检索结果-南通市图书馆

作者：李霞天津理工大学

学位级别：硕士

近年来,由于城市化进程的加快和驾车出行人数的增加,道路交通拥堵已经是大型城市甚至中型城市无法避免的普遍问题。缓解道路交通压力,减少城市道路拥堵,提升城市道路交通效率,预防及避免交通事故的发生和及早解决交通事故而引起的潜在问... 详细信息

近年来,由于城市化进程的加快和驾车出行人数的增加,道路交通拥堵已经是大型城市甚至中型城市无法避免的普遍问题。缓解道路交通压力,减少城市道路拥堵,提升城市道路交通效率,预防及避免交通事故的发生和及早解决交通事故而引起的潜在问题,保障驾驶员的生命安全及出行效率等,是急待处理的重要问题。然而目前现有的智能交通系统大多采用的车辆群智协作方法和信息传播路由协议,不仅不能较好的应对交通流的爆炸性增多和大规模拥堵聚集现象,而且也不能从根本上明显提升城市快速路的通行效率。本文对车联网群智协作与信息高效传播方法进行研究,来有效减少城市快速路交通拥堵发生概率的同时极大地提高道路交通的通行效率。论文的主要工作和创新点如下:(1)为了降低交通压力,提前精准检测确定道路交通拥塞程度和道路状况,减少交通拥塞的发生,提出了一种基于簇族和模糊逻辑的群智协作新方法(GICCF)。在该方法中,车辆节点根据欧几里得距离形成簇,再使用蜉蝣优化算法(MOA)确定簇头;然后,每个簇员将实时速度信息传输给簇头进行自适应处理得到车辆群的平均移动速度;同时,根据簇族内成员的实时位置信息和簇族内成员的个数,簇头计算得到车辆群的平均车辆密度;最后,根据平均移动速度、平均移动密度和模糊逻辑确定当前簇所在路段的交通拥塞状况。通过对比实验表明:GIC-CF方法可以有效减少城市快速路中交通堵塞的发生,提升城市快速路的通行率。(2)为克服传统车辆网络的缺点及现有路由协议的局限,提供高效的交通信息传播路由协议,提出了一种基于Laying-Chicken策略的高效信息传播路由协议(EID-LC)。该协议将数据包转发到最优路由上进行信息传播,首先挑选出满足连通概率(PC)以及信噪比(SINR)约束的路径作为候选路由,为了从候选路由中选出最优路由设计了一个离散优化问题,利用改进的Laying Chicken策略从候选路由中选择出最优路由。除此之外,还提出了基于贪婪因子和交通密度的多核目标函数,用于交叉路口的智能决策。通过仿真分析验证表明,所提出的路由协议的路由开销、控制器开销、丢包率等比现有常见的路由解决方案表现好。

关键词：车联网群智协作信息传播交通拥塞

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Science 2.0视角下公众科学项目设计准则初探

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情报资料工作 2018年第5期39卷 6-13页

作者：宋士杰张玥赵宇翔南京大学信息管理学院江苏210023 南京理工大学经济管理学院江苏210094

文章通过梳理Science 2.0与公众科学的概念框架、辨析两者内在逻辑联系,归纳出基于全局观的3C整合视角:开放科学传播(Communication)、开放群智协作(Collaboration)、开放数据监护(Curation)。在3C视角基础上,通过分析公众项目自身性质... 详细信息

文章通过梳理Science 2.0与公众科学的概念框架、辨析两者内在逻辑联系,归纳出基于全局观的3C整合视角:开放科学传播(Communication)、开放群智协作(Collaboration)、开放数据监护(Curation)。在3C视角基础上,通过分析公众项目自身性质与特点得出了关于公众科学项目设计的9大准则,为公众科学项目设计提供了初步的理论框架与实践指导。

关键词： Science 2.0 公众科学科学传播群智协作数据监护

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基于群智理论的课程资源建设模式研究

基于群智理论的课程资源建设模式研究

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作者：潘飞越湘潭大学

学位级别：硕士

高校作为国家培养人才的重要基地,一直以来肩负着为国家和社会培养各类技术型、知识型人才的使命。而高校的人才培养依靠于高校课程教育,需要丰富的课程资源作为支撑。课程资源建设在国内已经开展多年,诸多高校和学者也尝试进行改进,并... 详细信息

高校作为国家培养人才的重要基地,一直以来肩负着为国家和社会培养各类技术型、知识型人才的使命。而高校的人才培养依靠于高校课程教育,需要丰富的课程资源作为支撑。课程资源建设在国内已经开展多年,诸多高校和学者也尝试进行改进,并且有的改革方案取得了一定的成果。比如:一些学校通过MOOC、SPOC的方式去建设一门课程的相应课程资源,通过老师录制教学视频上传至服务器,或者上传一些练习学习的资料至服务器,以供学生学习。但从整体上看,目前的课程资源建设方式多是处于一种传统的、由教师个人去建设课程资源的模式。那么造成的结果也就是:建设效率较低、建设内容过于陈旧不能及时更新、建设成本过高、无法满足一些学生特定的需求。为了解决这些问题,就必须引入全新的理论方法、运用新的技术手段,从而探索出新的课程资源建设模式。“群智”即群体智能,是一种人们通过观察自然界群居生物提出的一种智能形态。群智理论的核心观点是利用群体智慧超越个体智慧的特点,并使用相关技术手段和合理的组织,完成具有挑战性和个人难以胜任的问题。在计算机软件开发方向,大量的程序员运用群智理论和群智协同的工作模式,通过有效的协作工具和合理的互联网共同开发组织服务模式共建共享资源,使得大规模群体自主协作模式得以实现,发挥了超越个体能力的局限性,极大地改善了工作效率。因此,将群智理论的核心思想和群智协作的方式,引入课程资源建设中来,并结合课程资源建设的特点和实际情况设计新模式,发挥群体在课程资源建设中的作用,让这种大规模群体自主协作模式应用于课程资源建设中,就能够提升课程资源的建设效率,丰富课程资源的内容。从而更好地为教学和学生学习服务。本文主要研究基于群智理论的课程资源建设模式。这种模式能让分布在全国各地的课程资源建设者随时随地协同开展建设工作,将每个建设者中零散的课程资源高效地整合在一起。充分的发挥群体智慧,调动群体的积极性,解决传统课程资源建设“单兵作战”的模式,从而达到一种众人合力去建设一门课程资源的模式。文章通过明确建设原则和建设目标,划分建设团队和建设内容、制定相应的规章制度和激励措施,以及对课程资源的版权进行保护,从而构建一种新型的课程资源建设模式。并对这种新模式运行所依托的工具及优势和运行过程进行说明。最后以《信息检索》课程为蓝本,对上一章所构建的课程资源建设新模式进行实践,以验证其是否达到既定的目标和效果,总结并获得相关的经验和启示。

关键词：群智理论群智协作课程资源建设建设模式

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面向汽车模具的群智工艺设计组织管理模式研究

面向汽车模具的群智工艺设计组织管理模式研究

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作者：马龙江天津大学

学位级别：硕士

汽车模具是汽车行业的重要支持性产业,汽车模具的发展水平是汽车行业能否持续高速发展的重要制约因素。目前,我国汽车模具行业由于资源零散、专业化程度低和技术人员稀缺等问题,其发展速度难以与我国的汽车行业的高速发展相匹配。因此,... 详细信息

汽车模具是汽车行业的重要支持性产业,汽车模具的发展水平是汽车行业能否持续高速发展的重要制约因素。目前,我国汽车模具行业由于资源零散、专业化程度低和技术人员稀缺等问题,其发展速度难以与我国的汽车行业的高速发展相匹配。因此,如何推动汽车模具行业高速发展,提高我国汽车模具产业生产力,突破汽车模具关键技术,缩短汽车模具研发制造周期,整合社会化存量资源,从而实现敏捷化、智能化、创新化和服务化发展,成为了我国汽车模具行业乃至是汽车制造业亟需解决的问题。本文针对上述现状,开创性的将群体智能的思想引入汽车模具编程工作中,对面向汽车模具的群智工艺的组织管理模式展开了深入的研究。首先,本文对群智协作模式进行了需求分析和特点归纳,并在分析比较多种组织管理模式的基础上,提出了基于能力选择的系统匹配式群智协作组织管理模式,将工艺编程需求方、管理方和服务提供方三者有机的结合在一起。其次,本文从汽车模具种类和工艺编程阶段两个方面构建了工艺编程用户的能力评价体系,确定了合理的用户能力评价原则、机制和方法,建立了用户能力的初始评价模型和动态演进模型。并通过实例验证了评价体系的有效性。再次,本文提出了基于用户能力的工艺编程任务匹配机制,对工艺编程需求和用户能力分别建立了数学模型与矩阵表达,利用直觉模糊集建立了任务—能力匹配流程和算法,并通过实例验证了本文所提算法的可行性和有效性。最后,本文对汽车模具群智工艺编程云平台进行了系统总体框架设计和初步实现,并以用户编程能力为切入点将群智编程用户分成了四类,对每类用户特点进行了分析,用于指导用户管理工作。本文的研究结果对如何有效的利用群智协作以支持帮助汽车模具工艺编程活动的进行有重要意义。

关键词：群智协作汽车模具工艺编程能力评价任务匹配

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联通主义视阈下的cMOOC知识生产的实证研究——基于机器学习的对比分析

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中国远程教育 2020年第1期 23-34,76页

作者：李小杉陈丽王文静李艳燕北京师范大学教育学部 100875 北京师范大学远程教育研究中心 100875 北京师范大学系统科学学院 100875

强调以学习者共同体为核心来开展知识的生产和传播活动是联通主义区别于行为主义、认知主义和建构主义的重要特征之一。学习者共同体已成为联通主义学习范式下的知识生产群体,但其知识生产属性尚不明确,亟待更深一步探究。由此,本研究... 详细信息

强调以学习者共同体为核心来开展知识的生产和传播活动是联通主义区别于行为主义、认知主义和建构主义的重要特征之一。学习者共同体已成为联通主义学习范式下的知识生产群体,但其知识生产属性尚不明确,亟待更深一步探究。由此,本研究借助机器学习领域中的词向量(Word2vec)语义分析工具,以中文核心期刊论文为代表的传统知识生产为客观参照物,在同一个主题下对联通主义视阈下的c MOOC "互联网+教育:理论与实践的对话"的知识生产属性进行实证研究,结果显示:基于c MOOC的联通主义知识生产呈现出三种类别的属性,分别是:主题聚焦性、理念时新性和视野广角性。而以中文核心期刊论文为代表的传统知识生产则呈现出分层结构性、特定群体关注性和物质供给侧重性三种类别的属性。基于以上结果,本文进一步从生产群体、思维理念以及实践应用等层面对比和剖析两类知识生产的影响和启示。作为以国内首门c MOOC为研究对象开展的联通主义知识生产属性与传统知识生产属性的对比实证研究,其结果不仅为国内、国际上以c MOOC为表现形式的联通主义知识生产实践提供了客观证据和直接指导,同时也首次探明了联通主义学习范式下的知识生产属性,为联通主义知识观及其知识生产理论的构建和充实提供参考依据。

关键词：互联网+ 在线学习学习者共同体知识生产理论群智协作机器学习语义分析词向量知识生产属性

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