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初中生羞怯对学业适应的影响：链式中介效应分析

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初中生羞怯对学业适应的影响：链式中介效应分析

作者：侯宜辰牡丹江师范学院

学位级别：硕士

学业适应是个体在学习过程中通过解决问题、克服困难以适应外部环境变化的一种倾向,良好的学业适应对学生发展具有重要意义。羞怯作为一种人格特质,和学业适应有着紧密的联系。为考察羞怯对初中生学业适应的影响,深入探讨班级环境、学... 详细信息

学业适应是个体在学习过程中通过解决问题、克服困难以适应外部环境变化的一种倾向,良好的学业适应对学生发展具有重要意义。羞怯作为一种人格特质,和学业适应有着紧密的联系。为考察羞怯对初中生学业适应的影响,深入探讨班级环境、学业求助在初中生羞怯与学业适应之间的关系,以《Cheek&Buss羞怯量表(CBSS)》《我的班级问卷》《学业求助行为量表》《初中生入学学习适应量表》为研究工具,采用整群抽样的方法对内蒙古和黑龙江510名初中生进行问卷调查,用SPSS22.0对研究结果进行数据统计分析。研究结果如下:(1)初中生羞怯、学业求助处于中等偏下水平,学业适应、班级环境处于中等偏上水平。各变量在部分人口学变量上存在显著性差异。(2)初中生羞怯与学业适应、班级环境、学业求助存在显著负相关;学业适应与班级环境、学业求助存在显著正相关;班级环境与学业求助存在显著正相关。(3)班级环境在初中生羞怯与学业适应之间起部分中介作用;学业求助在羞怯与学业适应之间起部分中介作用。(4)班级环境与学业求助在初中生羞怯与学业适应之间起链式中介作用。从关注高羞怯学生、改善班级环境、鼓励工具性求助等方面提出了预防学生学业适应不良的建议。

关键词：羞怯学业适应班级环境学业求助初中生

中职生羞怯与亲社会行为的关系：热情和能力的中介作用及其干预研究

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中职生羞怯与亲社会行为的关系：热情和能力的中介作用及其干预研...

作者：沈星宇湖北师范大学

学位级别：硕士

羞怯是一种普遍且相对稳定的人格特质,是在具有挑战性的社交环境中的焦虑反应和行为上的抑制特征。随着当今社会要求个体具有社交主动的特质,羞怯会严重影响个体的认知、情绪和心理健康。对于普通教育的“失败者”的中职生来说,亲社会... 详细信息

羞怯是一种普遍且相对稳定的人格特质,是在具有挑战性的社交环境中的焦虑反应和行为上的抑制特征。随着当今社会要求个体具有社交主动的特质,羞怯会严重影响个体的认知、情绪和心理健康。对于普通教育的“失败者”的中职生来说,亲社会行为能促使其人格与社会化的顺利发展。已有研究表明高羞怯的个人常有低层次的亲社会行为,也有与之不同的论断,中职生羞怯与亲社会行为之间的关系还需继续深入探讨。因此,本文通过两个研究探讨中职生羞怯对亲社会行为产生的影响,验证社会认知内容“大二”模型中热情和能力维度的中介作用,并通过对羞怯程度较高的中职生进行团体辅导干预,考察其提升中职生的亲社会行为、热情和能力水平的效果。研究一采用问卷调查法,探讨中职生羞怯和亲社会行为之间的关系以及热情和能力在其中的中介作用。分别使用《羞怯量表》、《社会认知基本维度词库》和《青少年亲社会行为量表》对湖北省H市某中职的一年级至三年级共866名中职生(Mage=16.01岁,SD=1.16)进行调查。结果发现:(1)中职生羞怯与热情、能力和亲社会行为呈现负相关,热情和能力与亲社会行为呈现正相关。(2)热情和能力在中职生羞怯与亲社会行为之间起部分中介作用。研究二采用实验组、控制组前测-后测设计范式,对16名高羞怯的中职生进行了8周羞怯团体辅导干预,探讨羞怯团体辅导对中职生热情、能力和亲社会行为的影响作用。结果发现:(1)实验组和对照组前测羞怯、热情、能力和亲社会行为没有显著差异。(2)实验组后测的羞怯程度低于对照组,其热情、能力和亲社会行为得分都高于对照组。综上所述,本研究表明中职生羞怯与亲社会行为之间存在负相关关系,热情和能力在中职生羞怯与亲社会行为之间起部分中介作用,并进一步发现干预羞怯可以显著提升中职生的热情、能力和亲社会行为。这些结果提示从社会认知内容“大二”模型视角探明羞怯与亲社会行为的关系机制具有重要作用,对于改善羞怯和提升热情、能力和亲社会行为的干预具有直接的现实意义。

关键词：亲社会行为羞怯社会认知内容“大二”模型中职生团体辅导

羞怯个体在网络与现实情境中的自我表露差异与VR干预研究

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心理学进展 2024年第2期14卷 555-563页

作者：许刘之垚王志胜于战宇江苏师范大学教育科学学院应用心理学系江苏徐州

网络与现实情境下的人际交往存在差异,自我表露作为人际交往的过程之一,也存在着网络与现实差异。羞怯作为一种人格特质,其范围较为广泛并对自我表露产生影响。本研究架构了行为学实验,考察高、低羞怯大学生在网络、现实社交情境下的自... 详细信息

网络与现实情境下的人际交往存在差异,自我表露作为人际交往的过程之一,也存在着网络与现实差异。羞怯作为一种人格特质,其范围较为广泛并对自我表露产生影响。本研究架构了行为学实验,考察高、低羞怯大学生在网络、现实社交情境下的自我表露差异;拟采用问卷法探究羞怯、性别、社交媒体依赖、同伴支持、自我表露之间的相关关系,旨在理解羞怯个体在不同社交情境下自我表露差异的内在心理机制;另外,研究基于VR技术,尝试对线下高羞怯、低自我表露的大学生进行干预,提高其自我表露水平以及社交能力。

关键词：自我表露羞怯虚拟现实同伴支持社交媒体依赖

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奖惩激励对羞怯个体面孔情绪识别的影响

社会科学前沿 2024年第1期13卷 273-280页

作者：于洋孙红刘志欣孙浩然泰山学院教师教育学院山东泰安

目的:探究奖惩激励对羞怯个体面孔情绪识别的影响。方法:本研究利用羞怯量表筛选被试(羞怯组22人;非羞怯组22人),采用线索–靶子实验范式和混合设计,考察羞怯和非羞怯被试在奖励、惩罚、中性情境中对正性、负性和中性面孔进行识别的正... 详细信息

目的:探究奖惩激励对羞怯个体面孔情绪识别的影响。方法:本研究利用羞怯量表筛选被试(羞怯组22人;非羞怯组22人),采用线索–靶子实验范式和混合设计,考察羞怯和非羞怯被试在奖励、惩罚、中性情境中对正性、负性和中性面孔进行识别的正确率和反应时。结果:正确率结果无显著差异。然而,反应时结果表明奖惩激励促进了羞怯个体对情绪面孔的识别;而对于非羞怯个体,除了情绪面孔,奖惩激励也促进了中性面孔识别。此外,用奖励和惩罚试次的反应时减去中性试次的反应时获得了反应时差值。结果表明,在加工正性面孔时,羞怯个体的奖惩激励差值大于非羞怯个体(负性面孔未达显著性水平)。结论:上述结果为奖惩激励促进了羞怯个体情绪面孔识别提供了证据,同时表明不同动机/情绪凸显信息可能呈现出一种累积效应,导致羞怯个体察觉到更多威胁信息。

关键词：羞怯奖惩激励面孔情绪识别

中学生羞怯对学业倦怠的影响:一个交叉滞后模型

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心理学进展 2024年第5期14卷 758-767页

作者：吴文婷吴晓鑫王挺江西中医药大学人文学院江西南昌江西中医药大学图书馆江西南昌

本研究旨在考察中学生羞怯与学业倦怠的关系及其作用机制。选取江西省德安县某中学的八年级的学生为被试,采用羞怯量表、社交焦虑量表、青少年学习倦怠量表和一般自我效能感量表对量表,通过间隔为12个月的三次追踪,最终选取三次都参加... 详细信息

本研究旨在考察中学生羞怯与学业倦怠的关系及其作用机制。选取江西省德安县某中学的八年级的学生为被试,采用羞怯量表、社交焦虑量表、青少年学习倦怠量表和一般自我效能感量表对量表,通过间隔为12个月的三次追踪,最终选取三次都参加施测的被试共217人作为研究对象,并对收集数据进行交叉滞后分析,探究羞怯、自我效能感、社交焦虑与学业倦怠之间是否存在相互预测关系。结果表明:(1) 羞怯与社交焦虑、学业倦怠两两呈显著正相关;自我效能感其余三个变量呈显著负正相关。(2) T1时间点羞怯可以通过T2时间点社交焦虑预测T3时间点学业倦怠。综上,研究发现中学生的羞怯特质能直接对学业倦怠水平产生正向影响,且过低的自我效能感和过高的社交焦虑会加重中学生的学业倦怠水平,说明羞怯个体需要尽可能保持身心愉悦,提高自我效能感才能更好地降低学业倦怠的出现。

关键词：羞怯自我效能感社交焦虑学业倦怠

大学生述情障碍对抑郁的影响:孤独感和羞怯的链式中介作用

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中国健康心理学杂志 2024年第5期32卷 705-709页

作者：徐西良侯艳西穆奕瑞王嘉娴韩立敏岳鹏飞赵千一湖北师范大学文理学院(黄石) 435109 信阳学院教育学院中国人民解放军国防科技大学军政基础教育学院湖北师范大学教育科学学院

目的:探讨大学生述情障碍与抑郁之间的关系,以及孤独感和羞怯在两者之间的单独中介作用和链式中介作用。方法:使用多伦多述情障碍量表(TAS-20)、流调中心抑郁量表(SES-D)、孤独感量表(UCLA)、羞怯量表对河南省596名大学生施测。结果:①... 详细信息

目的:探讨大学生述情障碍与抑郁之间的关系,以及孤独感和羞怯在两者之间的单独中介作用和链式中介作用。方法:使用多伦多述情障碍量表(TAS-20)、流调中心抑郁量表(SES-D)、孤独感量表(UCLA)、羞怯量表对河南省596名大学生施测。结果:①大学生述情障碍与抑郁显著正相关(r=0.600,P羞怯显著正相关(r=0.520,P羞怯显著正相关(r=0.502,P羞怯显著正相关(r=0.500,P羞怯在二者之间的中介效应显著,中介效应量分别为32.7%、12.3%;孤独感和羞怯在大学生述情障碍与抑郁之间的链式中介作用显著,效应量为4.9%。结论:大学生的述情障碍正向影响其抑郁,且孤独感和羞怯在大学生的述情障碍与抑郁之间起单独中介作用及链式中介作用。

关键词：述情障碍抑郁孤独感羞怯链式中介

幼儿园女教师孤独感影响因素与缓解对策——基于模糊集定性比较分析(fsQCA)

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幼儿教育 2024年第12期 33-38页

作者：张媛媛武云鹏武建芬昆山市实验幼儿园漠和苑分园江苏昆山215300 德州学院教师教育学院山东德州253023 杭州师范大学经亨颐教育学院浙江杭州310000

本研究基于组态视角,运用模糊集定性比较分析(fsQCA),以山东省213名幼儿园女教师为研究对象,考察羞快、社会支持和应对方式3个条件变量影响幼儿园女教师孤独感的条件组态,发现羞怯、社会支持和应对方式不是影响幼儿园女教师孤独感的必... 详细信息

本研究基于组态视角,运用模糊集定性比较分析(fsQCA),以山东省213名幼儿园女教师为研究对象,考察羞快、社会支持和应对方式3个条件变量影响幼儿园女教师孤独感的条件组态,发现羞怯、社会支持和应对方式不是影响幼儿园女教师孤独感的必要条件。本研究进一步探究了影响幼儿园女教师“孤独感”和“非孤独感”的组合路径。

关键词：孤独感羞怯社会支持应对方式 fsQCA

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羞怯的认知神经机制

心理科学 2022年第2期45卷 386-393页

作者：张思敏王允宏陈飞董亓易如赛李阳丁雪辰上海师范大学心理学系上海200234 上海市浦东新区张江高科实验小学上海201203 杭州师范大学经亨颐教育学院心理系杭州311121

羞怯是个体在陌生社会情境或感知社会评价时表现出恐惧和抑制的一种特质,其与诸多适应问题相关。认知神经科学研究发现羞怯个体在对威胁的注意、情绪体验、情绪调节上均与非羞怯个体存在差异。具体表现为与羞怯相关的额叶、边缘系统等... 详细信息

羞怯是个体在陌生社会情境或感知社会评价时表现出恐惧和抑制的一种特质,其与诸多适应问题相关。认知神经科学研究发现羞怯个体在对威胁的注意、情绪体验、情绪调节上均与非羞怯个体存在差异。具体表现为与羞怯相关的额叶、边缘系统等脑区在结构、功能连接和激活状态中表现不同。未来研究仍需从羞怯亚类型、羞怯的个体与文化差异入手,增加多模态数据分析方法和元分析方法,并在数字化背景下来进一步探究羞怯的认知神经机制。

关键词：羞怯社会退缩认知神经机制注意情绪

羞怯与大学生错失恐惧:领悟社会支持的中介作用及其性别差异

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中国临床心理学杂志 2022年第5期30卷 1121-1125页

作者：龚勋蔡太生窦芬王明辉长沙理工大学心理健康教育中心长沙410114 中南大学湘雅二医院医学心理学研究所长沙410011 南京师范大学心理学院南京210097 河南大学心理学院开封475004

目的:探讨羞怯与大学生错失恐惧的关系,并考察领悟社会支持和性别在其中所起的作用。方法:采用羞怯量表、领悟社会支持量表和错失恐惧量表对1025名大学生进行调查。结果:羞怯能够显著正向预测错失恐惧;领悟社会支持在两者间起中介作用;... 详细信息

目的:探讨羞怯与大学生错失恐惧的关系,并考察领悟社会支持和性别在其中所起的作用。方法:采用羞怯量表、领悟社会支持量表和错失恐惧量表对1025名大学生进行调查。结果:羞怯能够显著正向预测错失恐惧;领悟社会支持在两者间起中介作用;性别对羞怯通过领悟社会支持影响错失恐惧的中介效应的后半路径具有显著的调节作用,具体而言,相对于男生,女生的领悟社会支持对错失恐惧的负向预测作用更大。结论:领悟社会支持中介了羞怯对错失恐惧的影响,并且这一中介作用存在显著的性别差异。

关键词：羞怯领悟社会支持错失恐惧性别