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新时代美育以美培元的实践路径探析

教育科学研究 2022年第6期 25-31页

作者：刘锦诺杨丽哈尔滨师范大学教育科学学院 150025

新时代美育以美培元立足于“五育并举”的时代要求,在五育融合中发挥美育解放人性、深化人的全面发展、孕育美好人格的积极作用。在美育实践过程中,美育的艺术化导致人格培养技艺化、美育的工具化致使人格发展片面化、美育课程的缺失导... 详细信息

新时代美育以美培元立足于“五育并举”的时代要求,在五育融合中发挥美育解放人性、深化人的全面发展、孕育美好人格的积极作用。在美育实践过程中,美育的艺术化导致人格培养技艺化、美育的工具化致使人格发展片面化、美育课程的缺失导致人格发展的断裂等现实问题阻碍了美好人格的养成。面对美育的现实问题,通过开发以艺术为载体的综合性美育课程、探索以德智体劳为依托的渗透性美育、建构以生命节奏性为凭借的发展性美育,探索新时代美育以美培元滋养美好人格发展的实践路径。

关键词：美育以美培元全面发展美好人格

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走进儿童心灵的教育——立德树人指向下综合育人的思考与实践

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教书育人 2021年第20期 10-11页

作者：尹兆青江苏淮安市周恩来红军小学

综合育人是落实立德树人根本任务的时代要求和行进方向,是深化教育教学的现实方式和有效路径。学校从建设滋养儿童心灵的家园,从环境文化走向育人文化;创新放飞儿童心灵的课堂,从学科立场走向育人立场;研发浸润儿童心灵的课程,从课程本... 详细信息

综合育人是落实立德树人根本任务的时代要求和行进方向,是深化教育教学的现实方式和有效路径。学校从建设滋养儿童心灵的家园,从环境文化走向育人文化;创新放飞儿童心灵的课堂,从学科立场走向育人立场;研发浸润儿童心灵的课程,从课程本位走向育人本位;塑造唤醒儿童心灵的榜样,从伟人楷模走向身边榜样;开展点亮儿童心灵的实践,从养成教育走向实践锻造五个方面追寻教育本源,培养儿童美好品质,建构综合育人新范式,全面落实立德树人根本任务。

关键词：立德树人综合育人学科育人美好人格

走进儿童心灵的教育——立德树人指向下综合育人的思考与实践

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教书育人（校长参考） 2021年第7期 10-11页

作者：尹兆青江苏淮安市周恩来红军小学

关键词：立德树人综合育人学科育人美好人格

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新时代美育以美培元的实践路径探析

抱诚守真,清欢至善--读《人生最美是清欢》有感

中小学教育 2022年第11期

作者：刘锦诺杨丽

新时代美育以美培元立足于“五育并举”的时代要求，在五育融合中发挥美育解放人性、深化人的全面发展、孕育美好人格的积极作用。在美育实践过程中，美育的艺术化导致人格培养技艺化、美育的工具化致使人格发展片面化、美育课程的缺失... 详细信息

新时代美育以美培元立足于“五育并举”的时代要求，在五育融合中发挥美育解放人性、深化人的全面发展、孕育美好人格的积极作用。在美育实践过程中，美育的艺术化导致人格培养技艺化、美育的工具化致使人格发展片面化、美育课程的缺失导致人格发展的断裂等现实问题阻碍了美好人格的养成。面对美育的现实问题，通过开发以艺术为载体的综合性美育课程、探索以德智体劳为依托的渗透性美育、建构以生命节奏性为凭借的发展性美育，探索新时代美育以美培元滋养美好人格发展的实践路径。

关键词：美育以美培元全面发展美好人格

来源：人大复印报刊资料评论

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作文（初中年级） 2022年第9期 24-24页

作者：陈艺嘉张炎(指导) 浙江省杭州市实验外国语学校

我是谁?我从哪里来?我该去往何处?这是亘古不变、贯穿一生的人类哲学命题。“人生最美是清欢”,或许是最好的答案。清欢是清苦的欢愉,是美好人格的一部分。清欢是范仲淹的“不以物喜,不以己悲”的淡然处之。少时的艰苦条件并未阻挡范仲... 详细信息

我是谁?我从哪里来?我该去往何处?这是亘古不变、贯穿一生的人类哲学命题。“人生最美是清欢”,或许是最好的答案。清欢是清苦的欢愉,是美好人格的一部分。清欢是范仲淹的“不以物喜,不以己悲”的淡然处之。少时的艰苦条件并未阻挡范仲淹前进的道路,他不怨天尤人,而是相信哪怕房檐跟屋梁把生活压得再低,也还是有另外一片天空的希望。

关键词：哲学命题亘古不变范仲淹不以己悲淡然处之清欢美好人格最美

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