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美国研究型大学本科生科研运行机制研究

美国研究型大学本科生科研运行机制研究

作者：冯娜娜黑龙江大学

学位级别：硕士

本科生科研是培养本科生批判思维和创新能力的有效方式,是高等教育人才培养质量的重要保障。美国研究型大学本科生科研历史悠久,目前已发展形成相对成熟和完善的运行机制和体系。美国研究型大学本科生科研的发展经历萌芽期、发展期和成... 详细信息

本科生科研是培养本科生批判思维和创新能力的有效方式,是高等教育人才培养质量的重要保障。美国研究型大学本科生科研历史悠久,目前已发展形成相对成熟和完善的运行机制和体系。美国研究型大学本科生科研的发展经历萌芽期、发展期和成熟期三个阶段,其发展动因主要包括回应质量保障公共问责的外部需要和适应高等教育自身变革的内在需求两个方面的原因。美国研究型大学本科生科研运行机制主要从运行机构、运行保障、运行模式及运行程序等部分进行分析。本研究通过文献法、比较研究法和案例研究法,对美国研究型大学本科生科研运行机制进行分析,在梳理本科生科研的历史与发展动因的基础上,选取加州大学洛杉矶分校和密歇根大学两所高校,从本科生科研的项目类型、相关保障和实施成效三个维度展开分析,深入挖掘美国研究型大学本科生科研运行机制的特点,联系我国具体实际总结出完善我国研究型大学本科生科研运行机制的策略:通过完善本科生科研项目管理与机构建设、强化本科生科研过程评价与标准建设、加大本科生科研成果应用与转化力度、丰富本科生科研资源整合与保障渠道以及规范本科生科研教育机制与培训过程,以期推动我国研究型大学本科生科研运行机制的完善和发展。

关键词：美国研究型大学本科生科研运行机制

美国研究型大学的科研不端行为预防与问责制度研究

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美国研究型大学的科研不端行为预防与问责制度研究

作者：姜蕾杭州师范大学

学位级别：硕士

研究型大学作为学术研究主要依托单位,有义务监督学者的科研行为,对科研不端行为秉持“零容忍”态度。美国联邦政府是科研诚信政策的制定者,资助机构扮演着监督者的角色,而研究型大学则是政策的主要实施机构。防治科研不端行为是共同关... 详细信息

研究型大学作为学术研究主要依托单位,有义务监督学者的科研行为,对科研不端行为秉持“零容忍”态度。美国联邦政府是科研诚信政策的制定者,资助机构扮演着监督者的角色,而研究型大学则是政策的主要实施机构。防治科研不端行为是共同关心的大问题,校外力量对科研不端行为发生前的有效预防、科研行为进行过程中的全程监督、科研不端行为发生后的及时问责对校内的科研行为起指导作用。研究型大学作为主要的政策实施机构,通过参照校外经验设立了科研诚信机构、出台指南等规范校内的科研行为,是科研诚信制度实践的重要主体。根据时代背景、学术界意见、重大科研不端案件等因素,美国科研诚信制度主要分为萌芽、探索、发展、成熟四个阶段。在20世纪70和80年代,秉持学术自治的思想,主要依靠学术界内部解决科研不端行为。20世纪80与90年代,以联邦政府为首开始科研诚信制度建设的探索,各研究型大学也在外部的引导下设立治理机构、颁布科研指南等。20世纪90年代到20世纪末,巴尔的摩案件的发生则进一步加速了美国科研诚信制度的体系化与规范化。21世纪以来美国联邦政府、资助机构与高校基本形成了科研诚信建设共同体。经过多年的探索,美国科研不端行为的预防及问责更加制度化,研究型大学的外部与内部力量合作共同建设良好的科研环境。在美国研究型大学科研不端行为的预防制度方面,校外力量提供的教育资源、资金支持、评审制度、监督制度等为校内开设诚信课程、开展科研项目、保证评审公平提供了经济、制度上的保障。斯坦福大学则在校外校内制度的指引下整合资源、指导学生的科研行为、建立了学术荣誉制度。在科研不端行为的问责制度方面,美国研究型大学的校外力量通过设立治理机构、出台政策文本、健全隐私制度引导校内明确科研不端行为的范围,完善不端行为的处理流程,并建立成果评审制度发现与惩治不端行为。耶鲁大学借鉴经验设立校内治理机构,划分问责过程中的各方责任,实行了规范化的治理流程并让师生积极参与。总体来看,美国研究型大学的科研诚信制度主要有五个特点:科研不端行为的预防制度较为完备,从源头上保障科研诚信;科研评审制度制定比较公正,在评价上引导科研诚信;科研不端行为的问责制度相对有效,在流程上执行严格监督;科研诚信管理制度实施多元,在方式上实现弹性管理。各研究型大学的科研诚信制度在遵循联邦法律的前提下略有差异,但科研不端事件处置效率不高,体现在涉及主体多、处理时间长、定义流程上的不统一等,导致科研不端行为的问责现状不容乐观。根据我国高校科研不端行为的预防及问责制度的现状,在改革学术评价制度、完善科研不端行为的预防制度、建设科研诚信共同体等方面仍大有可为。

关键词：美国研究型大学科研不端行为预防制度问责制度

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美国研究型大学本科生科研研究

美国研究型大学本科生科研研究

作者：彭凡浙江师范大学

学位级别：硕士

本科生科研,作为推进本科教育改革、培养创造性人才的一项重要措施,日益显示出独特的教育价值和实践意义,其理念已经深入学生和教师的生活中。早在19世纪的美国,就出现了教师指导本科生进行研究的活动,经过近一个世纪的发展和完善,美国... 详细信息

本科生科研,作为推进本科教育改革、培养创造性人才的一项重要措施,日益显示出独特的教育价值和实践意义,其理念已经深入学生和教师的生活中。早在19世纪的美国,就出现了教师指导本科生进行研究的活动,经过近一个世纪的发展和完善,美国研究型大学中本科生科研已经形成了一套比较完善的体系,日益受到各国高等教育的关注。近年来,美国研究型大学本科生科研取得了显著的成效,对美国研究型大学本科生科研进行研究对我国本科生科研的改革与发展具有一定的借鉴意义。本文主要从以下几个方面展开研究。第一章主要梳理美国研究型大学本科生科研的历史发展。财富的增长为研究型大学的研究活动提供了前提条件、德国现代大学的影响是其重要的催化剂、选修制为本科生科研带来了生机、外部对研究型大学本科教育的批评是美国研究型大学本科生科研活动产生最直接的因素。本科生科研活动在美国兴起后,经历了草根生长、蓬勃发展和深化改革三个时期。第二章主要分析美国研究型大学本科生科研的一般模式。美国研究型大学本科生科研的目标在于培养创新人才、提高STEM专业的保留率、形成科研教学互利共生的本科教学模式、为科研机构培养未来的精英、增强教师和本科生的有效互动、丰富学生本科教育经验以及为未来职业生涯做准备。本科生科研的组织管理分为校内组织管理和校外组织管理,校内组织主要包括专门机构和辅助机构,辅助机构主要是图书馆;校外组织主要包括民间组织、联邦机构、私人基金会、私人慈善机构。美国研究型大学本科生科研的激励机制,主要包括本科生科研的资金保障、促进学生参与本科生科研的措施、鼓励教师指导本科生科研的策略。美国研究型大学本科生可以通过参加本科生科研项目、科研教学相结合的活动、辅助本科生科研的活动来参与科研,本科生参与科研后一般会对其科研成果和科研活动对学生发展的影响进行评估。第三章主要探究美国研究型大学本科生科研的特点、成效和挑战。美国研究型大学本科生科研呈现出重视本科生科研的纵向指导关系构建、强调师生双向评估、目标群体针对性强、形式丰富、辅助机制完善、贯穿本科教育全程的特点。近些年,美国研究型大学通过本科生科研提高了本科生未来从事科研工作的可能性、增加了本科生继续追求更高学位的兴趣、降低了代表性不足的本科生的辍学率、丰富了学术界种族的多样性和包容性。与此同时,美国研究型大学本科生科研也存在一些问题与争议,如本科生研究成果的社会价值存在争议、教师投入与回报不对等、参加本科生科研的学生在不同学科间的比例仍然失调。第四章介绍加州大学默塞德分校本科生科研的经验。加州大学默塞德分校是加州大学最后一个分校,加州大学其他九个分校本科生参与科研的制度可谓是非常完善。默塞德分校作为美国21世纪第一所大学,其本科生科研既体现了传统的本科生科研模式,也反映出21世纪美国研究型大学本科生科研的趋势与特征。结语部分,对美国研究型大学本科生科研进行了总结升华,并提出了对我国研究型大学本科生科研的启示,即建立本科生科研培养的教学机制、利用互联网优化本科生科研的流程、多策略鼓励本科生尽早参与科研、拓宽本科生科研经验和成果交流的途径。

关键词：美国研究型大学本科生科研加州大学默塞德分校本科教育

美国研究型大学跨学科研究发展的动因、困境及策略探究

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国家教育行政学院学报 2016年第10期 89-95页

作者：焦磊谢安邦华南理工大学广东广州510641 澳门理工学院澳门999078

面对科技、社会问题的日益复杂化,单一学科的研究愈发显得无力,跨学科研究的重要性日趋得到研究型大学的共识。美国大学跨学科研究的发起是内生动力、外部推力及大学自身助力三者综合作用的结果。美国研究型大学跨学科研究的发展历程并... 详细信息

面对科技、社会问题的日益复杂化,单一学科的研究愈发显得无力,跨学科研究的重要性日趋得到研究型大学的共识。美国大学跨学科研究的发起是内生动力、外部推力及大学自身助力三者综合作用的结果。美国研究型大学跨学科研究的发展历程并非一帆风顺,曾一度受传统院系组织障碍、跨学科研究文化缺失、跨学科制度不健全等问题的困扰。为突破其发展瓶颈,美国研究型大学从组织、制度、文化三个维度采取了一系列应对举措。

关键词：美国研究型大学跨学科研究动因策略

美国研究型大学治理过程的主要特征及其文化基础

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华东师范大学学报（教育科学版） 2019年第2期37卷 136-143页

作者：刘爱生浙江师范大学田家炳教育科学研究院浙江金华321004

要理解美国研究型大学治理过程的主要特征,既需关注权力分配,又需审视治理层级。总体上而言,美国研究型大学治理过程具有政治性、模糊性和法治性等特征。这些特征分别与美国的个体主义/社群传统、弱不确定性规避的文化传统和"人性恶"的... 详细信息

要理解美国研究型大学治理过程的主要特征,既需关注权力分配,又需审视治理层级。总体上而言,美国研究型大学治理过程具有政治性、模糊性和法治性等特征。这些特征分别与美国的个体主义/社群传统、弱不确定性规避的文化传统和"人性恶"的社会文化紧密相联。大学的有效治理,除了完善治理结构之外,还需考量特定文化语境下决策者的行为特征。

关键词：美国研究型大学治理过程政治性模糊性法治性文化基础

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美国研究型大学教学助理制度的历史考察

高教发展与评估 2018年第5期34卷 83-92,117页

作者：黄蓓蓓钱小龙南通大学教育科学学院江苏南通226019

美国研究型大学不仅拥有无可比拟的科研实力和学术声誉,还致力于构建卓越的教育教学体系,形成了比较完善的教学助理制度。美国研究型大学教学助理制度的发展主要包括四个关键的阶段:在萌芽期,研究生教育激发了教学助理制度的产生;在发展... 详细信息

美国研究型大学不仅拥有无可比拟的科研实力和学术声誉,还致力于构建卓越的教育教学体系,形成了比较完善的教学助理制度。美国研究型大学教学助理制度的发展主要包括四个关键的阶段:在萌芽期,研究生教育激发了教学助理制度的产生;在发展期,高等教育大众化推动了教学助理制度的飞速发展;在转折期,时代变迁与社会发展挑战教学助理制度;在成熟期,形成了多元类型、多边参与和多方共赢的教学助理制度。伴随着这一发展历程,美国研究型大学的教学助理制度日趋完善,教学助理的工作更加专业细致,教学助理的培训更加科学规范,教学助理的评价更加公正严格。

关键词：美国研究型大学教学助理制度教学研究生教育

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美国研究型大学科技成果的收益分配机制研究

科技管理研究 2018年第17期38卷 66-71页

作者：马晓文钟书华深圳职业技术学院广东深圳518055 华中科技大学湖北武汉430074

美国大学较早地建立完善的收益分配制度,通过对Stanford、MIT、Harvard等10所美国研究型大学的实证分析,归纳其在现金收入分配和股权分配上的具体实施和特点,探讨对中国科技成果收益分配的启示。

关键词：美国研究型大学科技成果收益分配

美国研究型大学教师晋升评价的内涵特征与改革路向

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高教文摘 2023年第7期 39-43页

作者：卓泽林不详

一、问题提出高水平的师资队伍是美国大学在国际高等教育体系中具有强大竞争力和影响力的决定性因素之一。其中,美国研究型大学所建立的较为完善和科学的教师评聘制度以多种方法激发教师活力和保障教师权益,为美国一流师资队伍的形成奠... 详细信息

一、问题提出高水平的师资队伍是美国大学在国际高等教育体系中具有强大竞争力和影响力的决定性因素之一。其中,美国研究型大学所建立的较为完善和科学的教师评聘制度以多种方法激发教师活力和保障教师权益,为美国一流师资队伍的形成奠定了坚实的基础。为更好地了解美国大学教师晋升制度新态势,把握其整体思路与方向,本研究以拥有成熟学术晋升制度的11所研究型大学为案例,采用一手资料与二手文献相结合的方法,对美国研究型大学学术晋升评价的内涵特征与改革路向进行重点考察和分析,以期为我国研究型大学的教师晋升评价制度改革提供启示。

关键词：美国研究型大学高等教育体系教师晋升美国大学晋升制度师资队伍教师权益改革路向

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美国研究型大学跨学科学术组织运行机制研究

美国研究型大学跨学科学术组织运行机制研究

作者：王文婷河北大学

学位级别：硕士

随着科学发展日益呈现综合化、整合化的趋势,如何打破学科专业壁垒、促进学科交叉融合成为亟待深入思考与解决的重要问题。跨学科建设是我国高等教育改革创新的重要手段,而跨学科学术组织的良好运行是跨学科建设得以顺利开展的必要条件... 详细信息

随着科学发展日益呈现综合化、整合化的趋势,如何打破学科专业壁垒、促进学科交叉融合成为亟待深入思考与解决的重要问题。跨学科建设是我国高等教育改革创新的重要手段,而跨学科学术组织的良好运行是跨学科建设得以顺利开展的必要条件。美国研究型大学作为开展跨学科建设的典范,在促进复合人才培养与前沿科技创新等方面取得了显著的成效。本研究以跨学科学术组织类型多样、运行机制完善的美国一流研究型大学为研究对象,综合运用文献研究法、比较研究法和案例研究法等方法,系统地对其校内跨学科学术组织展开探究,从而有效反映美国研究型大学跨学科学术组织运行的现状与成功经验。首先,从组织发展的内外部环境变化入手,根据已有相关文献对美国研究型大学跨学科学术组织的发展历程进行了全面梳理,将其主要划分为萌芽期、兴起期、发展期与成熟期四个阶段。其次,通过相关文献的梳理,并以哈佛大学、斯坦福大学与麻省理工学院三所一流研究型大学校内的跨学科学术组织为案例,归纳出美国研究型大学跨学科学术组织运行机制中的组织管理、人才培养、成果转化与资源保障四个核心要素。其中,组织管理机制包括组织目标、组织架构、团队组建及组织决策等方面;人才培养机制包括培养目标、招生标准、课程体系、教学方式及评价体系等内容;成果转化机制包括科学研究、外部合作、技术转移及创新创业等方面;资源保障机制包括国家政策、大学文化、多元经费、人才梯队及基础设施等内容。再次,从满足多元主体复杂需要的角度,总结美国研究型大学跨学科学术组织运行的成效,并归纳出问题导向、复合应用、产学互利及多元保障等突出特点。最后,结合我国大学跨学科学术组织运行的现状与困境,提出促进我国大学跨学科学术组织运行及发展的具体建议:聚焦跨学科复杂问题,优化跨学科组织管理;开展跨学科教育改革,培养复合型应用人才;完善跨学科成果转化,促进产学研交流合作;增加内外部资源保障,构建跨学科组织生态。

关键词：美国研究型大学跨学科学术组织运行机制