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美国加利福尼亚州中学历史教科书习题研究 ——以06年GM与Holt版《古代文明》为例

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美国加利福尼亚州中学历史教科书习题研究 ...

作者：张欣华中师范大学

学位级别：硕士

教科书习题对教师教学与学生学习的意义重大。历史习题对历史学科教学与学生学习无疑具有重要作用。美国历史教科书编写富有特色,重视培养学生主动学习和独立思考的能力。研究美国加州历史教科书习题的编纂,对我国初中历史教科书的编写... 详细信息

教科书习题对教师教学与学生学习的意义重大。历史习题对历史学科教学与学生学习无疑具有重要作用。美国历史教科书编写富有特色,重视培养学生主动学习和独立思考的能力。研究美国加州历史教科书习题的编纂,对我国初中历史教科书的编写与设计具有指导价值。本文主要采用文本分析法,选取由Glencoe/McGraw-Hill出版社于2006年出版的加利福尼亚州中学社会科教科书《发现我们的过去——古代文明》（Discovering Our Past Ancient Civilizations,简称 GM 版）与 Holt,Rinehart and Winston 出版社于同年出版的《世界历史:古代文明》（World History:Ancient Civilizations,简称Holt版）,按照习题表现形式划分为选择题、匹配题、辨析题、完形题、图表题、材料分析题、写作题七种题型,结合加州六年级的课程标准内容以进行逐项分析。文章共分为四个部分。第一部分是加州六年级历史课程标准对加州六年级历史习题的设计要求,分析GM版与Holt版教科书的回应策略,揭示美国中学历史教科书习题与课程标准之间的密切联系。第二部分是关于GM版教科书的具体题目及特色的分析:图表种类丰富;材料分析题与写作题密切结合课标要求。第三部分是关于Holt版教科书的具体题目及特色的分析:重视写作栏目的设计;检查性习题种类丰富;注重培养学生对史料性质的辨析能力。第四部分是对GM版与Holt版教科书习题设计的思考,分析教科书价值取向:紧扣课标设计习题,落实课程目标;加强写作类习题的设计,鼓励学生自主探究;多设计认知性习题,培养学生批判性思维;注重与文学、地理等多学科的融合,促进学生综合发展。最后分析GM版与Holt版教科书的尚待完善之处:习题量过多,增加学生学习负担。

关键词：美国历史教科书教科书习题设计加州历史课标

三版美国历史教科书中1949年以前的中国形象研究

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三版美国历史教科书中1949年以前的中国形象研究

作者：滕倩上海师范大学

学位级别：硕士

步入现代以来,各国愈发重视对自身形象的塑造。在这样的背景下,国家形象成为了国家软实力的一部分。伴随着中国的崛起,世界对这个东方古国投来了越来越多的目光,一些国外学者甚至预言二十一世纪是“中国世纪”。在众多对中国形象认知的... 详细信息

步入现代以来,各国愈发重视对自身形象的塑造。在这样的背景下,国家形象成为了国家软实力的一部分。伴随着中国的崛起,世界对这个东方古国投来了越来越多的目光,一些国外学者甚至预言二十一世纪是“中国世纪”。在众多对中国形象认知的媒介中,教科书作为教学资源的一种,不仅具有“教本”与“学本”双重功能,一定程度上更是国家意志的反映,影响着学生的世界观、人生观与价值观。因此各国教科书中的中国形象很大程度上代表着该国对中国的态度。美国作为当今世界唯一的超级大国,其态度对中国发展有着不可忽视的影响,而学生作为国家的未来,如果对中国认知出现偏差,必将影响着日后中美双方的国家关系。因此了解美国教科书中的中国形象,剖析其对待中国的态度,一方面有利于中美两国的友好交往,另一方面有利于从他国角度拓宽中国学生的视野,有助于培养学生全球化的价值观,契合中国的教育改革方向。本文以三版美国《世界历史》教科书里的中国史内容为切入点,探究其构造了怎样的中国形象,以及这种形象的生成机制与对社会实践的影响。本文一共分为五大研究部分。绪论点明了研究意义,对相关文献进行了梳理,明确了研究样本与研究思路,并界定了相关概念。第一章分析了教科书中中国史的特点,对中国史内容进行了分类梳理,在此基础上总结归纳出教科书中塑造的中国形象。第二章通过整理教科书中出现的历史人物事件,得到编者对不同时期中国形象的评价,这些形象有的是我们熟知的,有的却和我们本国人所熟知的有所不同。通过分析这种不同,揭示出立场与利益对编者的态度以及教科书内容的影响。第三章从文本分析、话语实践分析、社会实践分析三个层面讨论了教科书中中国形象的建构与生产、所体现的价值观念以及其社会意义。结语部分对全文做了总结,并简单地讨论了美国教科书塑造的中国形象对中国的启示。

关键词：美国历史教科书中国形象话语分析

美国高中历史教科书作业系统研究——以World History：Modern Times为例

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美国高中历史教科书作业系统研究——以World History：Modern Ti...

作者：姜科林华中师范大学

学位级别：硕士

作业作为教科书的重要组成部分,它不仅是正文知识的巩固、补充和延续,亦是学生自主思考和自我提升的重要途径。此外,它作为学业评价系统的重要组成部分,也反映着教科书编撰评价的方式和理念。可见,作业系统在促进教育教学、学生发展上... 详细信息

作业作为教科书的重要组成部分,它不仅是正文知识的巩固、补充和延续,亦是学生自主思考和自我提升的重要途径。此外,它作为学业评价系统的重要组成部分,也反映着教科书编撰评价的方式和理念。可见,作业系统在促进教育教学、学生发展上有着重要的地位。美国作为教育发达国家,在教科书的编撰上有很多值得国内借鉴之处。本文主要采用文本分析法,选取由McGraw-Hill出版社于2006年出版的加利福利亚州社会科必修教科书World History:Modern Times(世界历史:现代世界),以此为例来分析美国高中世界史教科书中的历史作业设计,力求探索美国高中历史教科书中作业系统的结构、内容和特点,并在此基础之上结合实际为我国的高中历史作业设计提供有益的借鉴和启示。文章一共分为五个部分。第一部分分析加州历史课程标准对加州十年级历史作业的设计要求,在此基础上,梳理美国高中历史作业与课程标准之间的关系。第二部分涉及加州World History:Modern Times作业主体系统的组成结构和基本内容,对该书作业主体系统的题目内容、组成结构等进行具体详细的整理和分析,梳理了这本教科书作业设计的呈现模式和大体内容。第三部分主要分析了该书作业辅助系统的三大手册设置情况:阅读手册、地理技能手册和技能建设者手册,阐明其结构、内容以及对主体作业系统的配合作用。第四部分通过对加州World History:Modern Times作业系统设计整体分析,从五个方面具体对其进行评价,探寻美国高中历史作业题目设计的思路以及其背后所体现的教育价值理念。第五部分汲取加州World History:Modern Times作业设计的优点,结合我国具体的历史教育实际和高中历史作业设计的现状,提出有效改进我国高中历史教科书作业设计编撰的启示:基于标准设计作业,将学科核心素养能力培养的目标序列化;加强作业系统的设计和研究;从学习心理角度设计作业;工具和核心,正确处理作业与课文的关系;加强学法指导,从“教材”走向“学材”。

关键词：美国历史教科书教科书作业设计加州历史课标

“时空”坐标中的罗斯福新政——教科书中世界历史内容编写的个案分析

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课程．教材．教法 2014年第3期34卷 73-79页

作者：杨梅人民教育出版社综合文科编辑室北京100081

罗斯福新政是初中阶段历史教科书、历史与社会教科书中重要的学习主题之一。在以罗斯福新政为个案的研究中,通过梳理新政在百年历史教科书中的变迁、比较中美教科书对同一主题描述的异同以及展示历史与社会教科书的探索性成果三个方面,... 详细信息

罗斯福新政是初中阶段历史教科书、历史与社会教科书中重要的学习主题之一。在以罗斯福新政为个案的研究中,通过梳理新政在百年历史教科书中的变迁、比较中美教科书对同一主题描述的异同以及展示历史与社会教科书的探索性成果三个方面,对新政进行全方位的考察,以期对教科书中世界历史内容的编写有所启示。

关键词：罗斯福新政中国百年教科书美国历史教科书世界历史

美国高中世界史教科书中的苏俄-苏联形象研究——以2006年McGraw-Hill版《世界历史》为例

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美国高中世界史教科书中的苏俄-苏联形象研究——以2006年McGraw-...

作者：高思敏陕西师范大学

学位级别：硕士

历史上的美国和苏联在近半个世纪的时间内处于敌对状态,双方由于意识形态的差异一直相互攻讦以争夺世界霸权,其原因在于两个不同文明之间的碰撞。在硝烟过后,双方如何认识和书写这段历史便显得尤为重要,这不仅关系到美苏自身的历史进程... 详细信息

历史上的美国和苏联在近半个世纪的时间内处于敌对状态,双方由于意识形态的差异一直相互攻讦以争夺世界霸权,其原因在于两个不同文明之间的碰撞。在硝烟过后,双方如何认识和书写这段历史便显得尤为重要,这不仅关系到美苏自身的历史进程和现代发展情况,也关系到东西方制度和文明的交流与发展。学术界对于美苏冷战和苏俄-苏联历史的研究已经十分成熟,但从历史教科书出发研究美苏关系的角度尚未得到足够的重视。历史教科书作为一种普通公民了解历史的最直接、最确信、最普遍的资源,对于一国民众世界观、历史观、价值观的形成起到不可估量的作用,进而对于人类文明的交流碰撞起到潜移默化的影响。所以,从历史教科书角度认识大国关系具有一定必要性。本文选取美国2006年McGraw-Hill版世界史教科书为基本素材,以苏俄-苏联史和冷战史为两个基本研究内容,通过对教科书的正文、图表、引用材料等内容的全面具体研究,剖析美国历史教科书对于苏俄-苏联形象的塑造。一方面探知美国教科书的编排方式和教育理念,为我国中学历史教育提供借鉴和警示,另一方面了解和苏联长期处于敌对关系的美国当下看待苏俄-苏联的态度,以此对现今美俄关系有一定现实关照。全文包括以下四个部分:第一部分:美国历史教科书和课程标准简介,以及2006年McGraw-Hill版世界史教科书体例及编写特点研究,并从全书出发对苏俄-苏联形象进行大体构建。第二部分:美国历史教科书对于1917-1991年苏俄-苏联史的呈现和评价,以末代沙皇、列宁、斯大林、赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫等领导人的当政措施为主线,分析美国历史教科书对于苏俄-苏联史的基本态度,并窥探其中苏俄-苏联形象。第三部分:美国历史教科书对于美苏冷战史的呈现和评价,以冷战起源、两极格局形成、冷战中的国际关系等史实为主要内容,研究美国历史教科书对于冷战另一方主角苏联的描述和态度,从中探知冷战中的苏俄-苏联形象。第四部分:对前文所研究的苏俄-苏联形象进行整合研究,呈现出一个完整立体的形象,并从中反思美国当代国民特性与价值观,并对中学历史教科书编写提出一定建议。

关键词：美国历史教科书苏俄-苏联形象冷战苏俄-苏联史

美国World History: Patterns of Interaction教科书的结构研究

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美国World History: Patterns of Interaction教科书的结构研究

作者：刘心畅华中师范大学

学位级别：硕士

教科书作为学生学习的主要材料和教师教学的主要依据,是呈现课程内容的基本材料和实现课程目标的重要参考。教科书结构的好坏直接关系到教科书质量的高下,教科书结构对教科书整体功能的发挥起着决定性作用。随着教育国际化趋势的日益加... 详细信息

教科书作为学生学习的主要材料和教师教学的主要依据,是呈现课程内容的基本材料和实现课程目标的重要参考。教科书结构的好坏直接关系到教科书质量的高下,教科书结构对教科书整体功能的发挥起着决定性作用。随着教育国际化趋势的日益加强,有关美国教科书的研究也逐渐增多,深入分析美国历史教科书的结构,把握美国历史教科书的结构特点,有助于拓展教科书结构研究的视野。本文以美国World History:Patterns of Interaction教科书为研究对象,运用教科书结构相关理论对该教科书进行深入剖析,将教科书结构的理论与历史教科书编写进行有机的整合,深化对教科书结构理论的认识,从而为将来历史教科书的编写提供有益的参考和借鉴。全文由以下四部分内容构成。第一部分是本文的绪论部分,主要介绍了本文的研究背景、研究现状、研究目的、任务和研究方法,界定了本研究的核心概念,并在分析和整合历史教科书结构的相关理论的基础之上将其划分为教科书外部整体结构和课文内部组织结构两个层次。第二部分主要介绍并分析了构成美国World History:Patterns of Interaction教科书的外部整体结构的封面系统、顾问及评审系统、目录系统、使用说明系统和附录系统。第三部分则以美国World History:Patterns of Interaction教科书中的“工业化”一课作为典型案例,深入分析了教科书课文内部组织结构中的课文正文系统和课文辅助栏目系统,并概括了它们各自的主要特点。第四部分在深入分析美国World History:Patterns of Interaction教科书特点的基础之上,重点探讨了它的结构设计对于将来教科书编写的启示和借鉴意义。

关键词：美国历史教科书教科书结构 World History Patterns of Interaction

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美国高中世界历史教科书的特点及启示

历史教学（上半月） 2012年第1期 8-13页

作者：陈其人民教育出版社

1996年颁布的美国《国家历史课程标准》（以下简称《标准》），体现了历史学科的学科特性。在历史思维能力的要求上，它强调历史教学要着重培养相对独立但互相联系的5种历史思考能力，把“时间顺序的思维能力”排在首位。它解释说：“... 详细信息

1996年颁布的美国《国家历史课程标准》（以下简称《标准》），体现了历史学科的学科特性。在历史思维能力的要求上，它强调历史教学要着重培养相对独立但互相联系的5种历史思考能力，把“时间顺序的思维能力”排在首位。它解释说：“时序思维能力是历史推理的核心。

关键词：美国历史教科书学科特性课改

中国历史教科书的编纂不能离开唯物史观的指导

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史学理论研究 2010年第4期 7-9页

作者：吴英中国社会科学院世界历史所

美国学者詹姆斯.洛温的著作《老师的谎言:美国历史教科书中的错误》*自1995年出版以来,一直畅销不衰,先后获得"美国图书奖"和"奥利弗.克伦威尔.库克斯‘杰出的反种族主义学者奖’",销量已超过100万册。洛温认为,美国中学教科书充斥着错... 详细信息

美国学者詹姆斯.洛温的著作《老师的谎言:美国历史教科书中的错误》*自1995年出版以来,一直畅销不衰,先后获得"美国图书奖"和"奥利弗.克伦威尔.库克斯‘杰出的反种族主义学者奖’",销量已超过100万册。洛温认为,美国中学教科书充斥着错误的信息和见解。该书中文版2009年底面世后,也引起中国各界读者的重视。正如一些人指出,这部著作的价值,不在于作者揭露了哪些谎言,而在于启迪人们去思考,为什么会出现这些谎言。不久前,中国社会科学院世界历史研究所一些中青年学者就这些问题举行座谈,本刊摘要发表有关发言,希望能引起更多的朋友们的关注。

关键词：美国历史教科书唯物史观 “美国例外论” 编纂中国史学工作者民族优越论美国学者

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历史教科书的错误折射出美国国家历史观

史学理论研究 2010年第4期 4-7页

作者：王旭东中国社会科学院世界历史所

关键词：美国历史教科书历史与现实谎言老师中国社会科学院历史观国家折射