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美国中小学服务性学习的特征及运作

中小学管理 2022年第1期 50-52页

作者：王淑娟北京教育学院教育管理与心理学院北京100120

聚焦美国服务性学习开展的相关经验,可为我国中小学校优化相关主题课程、完善课后服务提供一个可借鉴的视角。美国中小学服务性学习的课程统整机制包括促成学习和服务的有机衔接、从社区获取更为丰富的资源、注重反思评价;其外部支持系... 详细信息

聚焦美国服务性学习开展的相关经验,可为我国中小学校优化相关主题课程、完善课后服务提供一个可借鉴的视角。美国中小学服务性学习的课程统整机制包括促成学习和服务的有机衔接、从社区获取更为丰富的资源、注重反思评价;其外部支持系统包括多方协作机制、教育能力建设机制、社会治理机制等。

关键词：服务性学习综合实践活动课程课后服务美国中小学 “双减”政策

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美国中小学服务性学习百年嬗变及其特点

比较教育研究 2023年第3期45卷 40-49页

作者：王阳唐汉卫山东师范大学教育学部山东济南250014 华东师范大学基础教育改革与发展研究所上海200062

服务性学习本质上是通过公共服务、公共参与培育负责任的积极公民的一种教育方式,美国中小学服务性学习历经了20世纪上半叶的公民行动导向、20世纪60—80年代的问题解决导向、20世纪90年代的课程整合导向以及21世纪的标准导向四个阶段,... 详细信息

服务性学习本质上是通过公共服务、公共参与培育负责任的积极公民的一种教育方式,美国中小学服务性学习历经了20世纪上半叶的公民行动导向、20世纪60—80年代的问题解决导向、20世纪90年代的课程整合导向以及21世纪的标准导向四个阶段,每个阶段的侧重点各有不同。纵观美国中小学服务性学习的百年嬗变历程,其演变特点表现为从“偏重服务”到“服务与学习并重”的理念变化、从“课外活动”到“多学科整合”的重点转移、从“单向慈善”到“双向合作”的实践变革。服务性学习传承了西方共和主义、社群主义的精神,内在地体现了“积极公民”理念。

关键词：美国中小学服务性学习标准导向公共参与

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美国中小学应急管理质量保障体系研究

美国中小学应急管理质量保障体系研究

作者：梁昊楠西南大学

学位级别：硕士

作为国家治理的关键一环,应急管理关系到国家治理体系和治理能力的现代化建设,有助于防范和化解重大安全风险、及时应对处置各类灾害事故、保护人民群众人身安全和财产安全,进而保障社会长久稳定运行。2020年迄今,各国应急管理体系都面... 详细信息

作为国家治理的关键一环,应急管理关系到国家治理体系和治理能力的现代化建设,有助于防范和化解重大安全风险、及时应对处置各类灾害事故、保护人民群众人身安全和财产安全,进而保障社会长久稳定运行。2020年迄今,各国应急管理体系都面临着新冠肺炎疫情全球蔓延的“大考”,“考”的正是各国面对突发事件的应急能力和应急水平。疫情更是一面“镜子”,“照”出了国家应急管理体系在很多方面仍存在短板。与其他社会系统相比,教育系统的救助能力与能够利用的资源相对而言比较匮乏,在危机爆发时相对处于弱势地位,甚至会波及到社会层面,引发社会群体性事件,不利于社会的长治久安。经过长时间的反复实践、审查和改进,美国现已基本形成一套较为完备的学校应急管理质量保障体系,面对新冠肺炎疫情,美国的应急管理展现出其自身优势,也暴露出不少短板。为保障我国中小学应急管理质量,用中国智慧和中国力量推动国际抗疫合作,审思美国中小学应急管理的可取之处、价值意义和深层弊端,将其的理论和实践经验“本土化”势在必行。本研究在阐明美国中小学应急管理实施的现实背景的基础上,以全面质量管理为理论渊源,以Qu EP评估框架为基础,构建了对美国应急管理质量保障体系的分析框架,通过对美国中小学应急管理质量保障体系的技术、人力、战略三个维度的分析,归纳出其基本特征。在此基础上对完善我国中小学应急管理保障体系展开思考。第一部分主要分析了美国中小学应急管理实施的现实背景,从危机的频发性、学校的脆弱性、预案的延续性和社区的协作性四个方面进行阐述。第二部分主要分析了美国中小学应急管理质量保障体系的技术维度。应急预案的科学性和合理性是保障应急管理质量的基础,也是构建应急管理质量保障体系的前提。技术维度主要涉及到的就是应急预案的研制,从文本规范、预案、支持系统和验证优化四个方面层层剖析。美国中小学应急管理的质量保障体系首先立足于文本规范,要求形成成文应急预案并具备一定的标准和格式,强调应急预案文本的制定必须有可供参考和遵照的法律、法规、政策;研制过程主要是指美国应急预案研制的“六步法”,体现出了对应急预案质量管理严格的过程控制;支持系统主要指有助于生成和维护应急预案的工具和技术,还包括与风险评估、响应程序、疏散规划以及其他应急行动计划组件相关的资源;验证优化要求应急预案能够通过开发设计“模拟程序”和“专家验证”来实现持续改进,从而创造更多的价值。第三部分主要分析了美国中小学应急管理质量保障体系的人力维度。应急预案能否顺利落实和实施,应急管理能否有质量的开展,人的因素至关重要。本研究从人员培训、演习模式和人性关照三个方面层层剖析。人员培训应急预案管理全过程利益相关者的参与程度,并要求对其实施培训和教育,帮助他们真正了解并掌握最新的应急预案,提升应急行动效率;演习模式包括学校常规安全演习和差异性演习两类;人性关照要求学校应急预案管理应关注学校安全硬件设施设备和环境创设,还要提升对潜在受害者主观需求的了解与满足程度。第四部分主要分析了美国中小学应急管理质量保障体系的战略维度,美国中小学应急管理的组织架构和指挥系统从战略高度对应急管理的质量进行了支持和保障。美国现在所运行的学校危机管理制度与FEMA的传统应急管理体系一脉相承,并有所发展完善。从纵向上来看,垂直管理保证了“联邦—州—地区”应急管理的高效性;从横向上来看,协同联动进一步加强了地区与社区、学校之间的配合性和灵活性。从垂直管理到横向协同,既有清晰的管理主体,又有较大的灵活性和灵活性。上述应急管理组织架构和指挥系统作为美国中小学应急管理的“中枢”,承担着总指挥的作用。第五部分根据、对美国中小学应急管理质量保障体系技术、人力、战略三个维度的细致剖析,总结出四个基本特征,即管理角色的清晰性、管理程序的常态性、管理手段的先进性和管理职责的分散性。第六部分从技术、人力、战略三个维度对我国如何更好地向国际应急教育体系供给有效治理的中国方案,完善我国中小学应急管理质量保障体系进行思考。具体包括:以法制创新为前提,提高应急管理的弹性;以能力建设为根本,强化系统安全韧性;以科技革新为驱动,完善应急预案顶层设计。总之,如何保障学校应急管理的质量是摆在政府和公众面前的突出问题,也是教育系统能否真正防范风险、化解隐患、减少损害的关键,我们必须接受考验,久久为功。

关键词：美国中小学应急管理 QuEP 全面质量管理质量保障

美国中小学教育惩戒公平性缺失问题的溯源及启发

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美国中小学教育惩戒公平性缺失问题的溯源及启发

作者：刘雪轩河北师范大学

学位级别：硕士

在教育“十四五”的大背景下,中小学教育工作迎来了新的挑战,建设高质量教育体系需要从顶层设计、教育热点问题解决、一线学校改革以及教师工作能力等多个方面进行推进。近些年教育惩戒这一问题的热度不断上升,2021年3月1日起《中小学... 详细信息

在教育“十四五”的大背景下,中小学教育工作迎来了新的挑战,建设高质量教育体系需要从顶层设计、教育热点问题解决、一线学校改革以及教师工作能力等多个方面进行推进。近些年教育惩戒这一问题的热度不断上升,2021年3月1日起《中小学教育惩戒规则(试行)》的正式施行也说明了这一点。面对日益突出的中小学教育惩戒问题,如何进一步完善立法、规范司法以及保证教育公平,成为了教育工作者的一大挑战。时至今日,美国的中小学教育惩戒体系已经相对成熟,可以为我们提供一些经验和借鉴。但是,回顾美国教育现代化发展的历程可以发现,他们的中小学教育惩戒实施中也存在着大量的公平性缺失问题,种族差异、性别差异以及残疾与否都会成为导致美国中小学教育惩戒失衡的因素。对于美国教育惩戒公平性缺失这一问题开展深入研究,对于我国开展此类工作有着重要的借鉴意义,有助于推动我国教育惩戒制度的完善以及公平性。本文主要分为两部分,主要依托文献法、历史法、比较法以及个案法开展了相关研究。第一部分为绪论,主要包括问题的提出、研究意义、文献综述以及研究设计四个方面,交代了本研究开展的缘起、基本思路、方法、创新点以及难点等内容;第二部分为正文,具体分为四个章节进行阐述。第一章,主要就美国中小学教育惩戒公平性缺失的表现进行了研究。其中主要包括三个方面,教育惩戒公平性缺失在不同种族学生之间的体现、教育惩戒公平性缺失在不同性别学生之间的体现以及教育惩戒公平性缺失在残疾和特殊学生身上的体现。第二章,主要就美国中小学教育惩戒公平性缺失的负面影响进行了研究。主要结论认为,教育惩戒的不公平和排他性政策的过多使用,导致了受惩戒学生厌学心理加重、不同群体辍学率的差异化分布、不同群体人生发展成就出现过大差距以及导致受排斥群体进入司法系统。第三章,主要就美国中小学教育惩戒公平性缺失的主要原因进行了研究。主要结论认为,教育惩戒主体观念的偏执、美国历史文化的影响以及政治制度的干预导致了教育惩戒的不公平。第四章,主要总结了美国推动中小学教育惩戒公平发展的策略,并提出了对我国教育惩戒实施工作的启示。美国在推动教育惩戒公平发展的道路上进行了系列尝试,包括但不限于降低个人偏见程度、采取学术和行为干预、科学利用惩戒数据以及采取恢复性司法实践等内容;我国可以从政府层面、学校层面以及教师层面进行思考,推动中小学教育惩戒制度的完善以及实施的有效性,具体而言可以从法律的制定宣传、学校的实施细则构建以及教师的方法素养提升等方面着手开展工作。

关键词：美国中小学教育惩戒公平性缺失借鉴启发

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美国中小学对特殊需要儿童的评估模式及启示

教育科学研究 2020年第11期 84-91页

作者：金颖北京教育学院 100120

我国普通中小学越来越重视融合教育,对特殊需要儿童的评估是开展融合教育的重要起点和依据。如何在学校情境下开展评估工作是当前中小学面临的重要问题。基于对美国特殊需要儿童的内涵和接受特殊教育服务的现状的考察,从评估的流程、内... 详细信息

我国普通中小学越来越重视融合教育,对特殊需要儿童的评估是开展融合教育的重要起点和依据。如何在学校情境下开展评估工作是当前中小学面临的重要问题。基于对美国特殊需要儿童的内涵和接受特殊教育服务的现状的考察,从评估的流程、内容和方法、标准、原则、人员五个方面评析美国中小学对特殊需要儿童的评估模式和特点。结合美国的经验和我国中小学的困境,提出以立法的形式推动我国对特殊需要儿童的评估和鉴别工作、建立完善的中小学特殊需要儿童评估体系、提高中小学心理教师的专业化水平、鼓励高校科研成果向基础教育转化等建议。

关键词：特殊需要儿童融合教育美国中小学特殊教育

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美国中小学STEM教育教师政策研究

美国中小学STEM教育教师政策研究

作者：郭慧敏黑龙江大学

学位级别：硕士

美国具有创新性、技术能力的经济,这得益于STEM教育的兴起。STEM教育主要指科学、技术、工程和数学学科领域的教与学。STEM教育质量高低取决于师资队伍素质的高低。因此,STEM教育改革中的一个关键环节就是教师的培养。本文对美国中小学S... 详细信息

美国具有创新性、技术能力的经济,这得益于STEM教育的兴起。STEM教育主要指科学、技术、工程和数学学科领域的教与学。STEM教育质量高低取决于师资队伍素质的高低。因此,STEM教育改革中的一个关键环节就是教师的培养。本文对美国中小学STEM教育教师政策进行研究以期得到对我国的启示。本文采用文本分析法和文献研究法,从静态分析和动态审视两个角度对美国中小学STEM教育教师政策进行系统阐述。文章除绪论外分为四个部分。第一部分对美国中小学STEM教育教师政策的出台背景及发展时期做了简要介绍,并筛选出与研究主题紧密联系的几部重要政策文本。第二部分主要对美国中小学STEM教育教师政策文本特征、主要目标及内容梳理分析,总结出确保STEM教育高质量发展、扩大STEM师资规模、提高STEM教育教师质量等政策目标。第三部分借助史密斯政策执行模型分析了美国中小学STEM教育教师政策执行效果。第四部分是本文总结部分,联系我国教育实际,结合前文对美国中小学STEM教育教师政策的研究,从政策制定和政策执行两个方面为我国STEM教育教师政策研究提出对策建议。本研究认为,确保STEM教育高质量发展的前提是有足够数量的高水平STEM教育教师。从国家政策视角出发,要想扩大STEM教育教师规模,提高STEM教育教师质量水平可从以下两方面入手:在政策制定时要有清晰明确的政策目标,政策内容本身要科学合理;在政策执行中首先要确保执行主体质量,然后为政策执行提供充足的资源和良好的环境,最后培养目标群体的政策认同感。

关键词：美国中小学 STEM教育 STEM教育教师政策

美国中小学与公共图书馆阅读推广合作模式及成功案例纵析

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图书馆建设 2020年第S01期 120-123,129页

作者：梁茁草刘燕权北京电影学院图书馆美国南康涅狄格州立大学理事会康州华人教授协会国际数字图书馆委员会

综揽美国中小学与公共图书馆合作渊源和合作历史发展,对美国图书馆网站信息调研,分析学校图书馆与公共图书馆在阅读推广中合作的优势,实证了解美国公共图书馆与学校及其图书馆现行成功的合作模式,并对典型案例进行剖析描述和特征总结,... 详细信息

综揽美国中小学与公共图书馆合作渊源和合作历史发展,对美国图书馆网站信息调研,分析学校图书馆与公共图书馆在阅读推广中合作的优势,实证了解美国公共图书馆与学校及其图书馆现行成功的合作模式,并对典型案例进行剖析描述和特征总结,揭示美国中小学与公共图书馆合作之间的困难与挑战,以期对中国公共图书馆与学校合作发展给予启示。

关键词：美国中小学学校图书馆公共图书馆合作模式阅读推广

美国中小学课后服务项目实施研究——以《21世纪社区学习中心计划》为例

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郑州师范教育 2022年第6期11卷 73-78页

作者：尹姝涵姜君李娜哈尔滨师范大学教育科学学院黑龙江哈尔滨150025

20世纪90年代的美国,随着家长居家时间减少,许多中小学生在上学前、放学后甚至假期处于无人看管或照顾不周的状态,不利于青少年的健康成长。针对这一情况,美国联邦政府于1998年颁布了“放学后计划”的主体计划《21世纪社区学习中心计划... 详细信息

20世纪90年代的美国,随着家长居家时间减少,许多中小学生在上学前、放学后甚至假期处于无人看管或照顾不周的状态,不利于青少年的健康成长。针对这一情况,美国联邦政府于1998年颁布了“放学后计划”的主体计划《21世纪社区学习中心计划》(21st Century Community Learning Centers,21stCCLC),旨在为放学后的中小学生提供各类安全的活动场所和课程。该计划通过日益完善的政策法案、多方联动的经费资助措施以及丰富多样的活动课程,对学生学业进步、科学思维培养以及行为习惯养成产生了一定的积极作用。这为中国实施“双减”政策下的课后服务在建立学校与社区之间的合作、提供针对性的实施保障、优化课后活动及教师权益保障等方面提供了诸多经验与启示。

关键词：美国中小学 21世纪社区学习中心计划课后服务

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美国中小学网络接入政策和模式探究

中国电化教育 2017年第1期 83-90页

作者：吴砥陈新亚尉小荣饶景阳徐建华中师范大学教育部教育信息化战略研究基地(华中) 湖北武汉430079 华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心湖北武汉430079 华中师范大学湖北教育信息化发展研究中心湖北武汉430079

在"互联网+"时代背景下,高速稳定的网络接入成为学校信息化应用的前提和基础保障。该文对美国中小学网络接入政策进行梳理,从学校通过国家级教育网连接到商业互联网服务提供商、学校以区域为单位整体连接到商业互联网服务提供商、学校... 详细信息

在"互联网+"时代背景下,高速稳定的网络接入成为学校信息化应用的前提和基础保障。该文对美国中小学网络接入政策进行梳理,从学校通过国家级教育网连接到商业互联网服务提供商、学校以区域为单位整体连接到商业互联网服务提供商、学校直接连接以及终端直接连接到商业互联网服务提供商四个方面介绍美国中小学网络接入模式,在归纳总结不同接入模式优缺点的基础上,对比分析我国中小学网络接入模式,从而为我国中小学网络接入政策保障机制、资金运用效率以及企业参与积极性等方面提供参考。

关键词：美国中小学网络接入政策网络接入模式