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第二十三届全国心理学学术会议

作者：黄贝傅苗苗连帅磊长江大学教育与体育学院

拖延是一个长期存在的普遍心理行为现象,对个体的生活起居和社会活动均存在负面影响。在其众多负面影响中,已有研究表明,拖延行为作为引发个体焦虑、抑郁等心理困扰的潜在因素,威胁着个体的心理健康。拖延行为与个体的心理困扰之间存在... 详细信息

拖延是一个长期存在的普遍心理行为现象,对个体的生活起居和社会活动均存在负面影响。在其众多负面影响中,已有研究表明,拖延行为作为引发个体焦虑、抑郁等心理困扰的潜在因素,威胁着个体的心理健康。拖延行为与个体的心理困扰之间存在密切关系,研究者从网络囤积行为等不同的视角对拖延行为导致个体心理困扰的作用机制进行了研讨,但少有学者从网络自我扩展的视角讨论拖延行为对心理困扰的影响。随着互联网的普及和网络信息的广泛传播,个体的网络囤积行为逐渐引发关注,与现实自我扩展相对应的网络自我扩展概念也为研究者所提出。在深入研究的过程中,研究者认为有必要从多因素整合的视角,同时探讨网络囤积行为和网络自我扩展在拖延行为与心理困扰关系中的作用机制,以进一步揭示拖延行为与焦虑抑郁之间的复杂关联。因此,为探讨拖延行为对心理困扰的影响及其作用机制,本研究构建了一个有调节的中介模型,重点考察了网络囤积行为在二者关系中的中介作用以及网络自我扩展的调节作用。以789名大学生为被试(M=20.80岁,SD=1.72),采用问卷法对其拖延行为、网络囤积行为、网络自我扩展及心理困扰进行调查。结果表明:(1)拖延行为与网络囤积行为、心理困扰呈显著正相关,与网络自我扩展呈显著负相关,而网络囤积行为与网络自我扩展和心理困扰均呈显著正相关;(2)拖延行为不仅能够显著直接预测心理困扰,而且能够通过网络囤积行为的中介作用对心理困扰产生间接预测作用;(3)拖延行为对心理困扰的作用受到网络自我扩展的调节,低程度网络自我扩展群体更容易因为拖延行为而产生心理困扰,且网络囤积行为的中介作用能够被网络自我扩展调节,即网络囤积行为的中介作用在低程度网络自我扩展群体中更加显著。研究结果有助于揭示拖延行为对心理困扰的影响及其作用机制,对维护和促进个体的心理健康具有积极意义。

关键词：拖延行为心理困扰网络囤积行为网络自我扩展

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拖延行为、网络囤积行为及网络自我扩展与心理困扰的关系——有调节的中介效应分析

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心理学研究评论（中英文版） 2023年第1期9卷 13-16页

作者：黄贝长江大学湖北荆州434000

本研究探讨一般拖延行为与抑郁、焦虑、压力等心理困扰之间的关系,并考察网络囤积行为在其关系中的中介作用和网络自我扩展的调节作用。使用一般拖延量表、网络囤积行为问卷、抑郁-焦虑-压力量表及网络自我扩展问卷对789名大学生进行施... 详细信息

本研究探讨一般拖延行为与抑郁、焦虑、压力等心理困扰之间的关系,并考察网络囤积行为在其关系中的中介作用和网络自我扩展的调节作用。使用一般拖延量表、网络囤积行为问卷、抑郁-焦虑-压力量表及网络自我扩展问卷对789名大学生进行施测。结果显示一般拖延行为与网络囤积行为、心理困扰呈显著正相关,与网络自我扩展呈显著负相关,而网络囤积行为与网络自我扩展和心理困扰均呈显著正相关;一般拖延行为不仅能够显著直接预测心理困扰,而且能够通过网络囤积行为的中介作用对心理困扰产生间接预测作用;一般拖延行为对心理困扰的作用受到网络自我扩展的调节,低水平网络自我扩展群体更容易因为拖延行为而产生心理困扰,且网络囤积行为的中介作用能够被网络自我扩展调节,即网络囤积行为的中介作用在低水平网络自我扩展群体中更加显著。综上所述,网络囤积行为是互联网时代一般拖延行为导致心理困扰的中介因素,而网络自我扩展是一般拖延行为、网络囤积行为诱发心理困扰的调节因素。

关键词：一般拖延行为心理困扰网络囤积行为网络自我扩展

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青少年父母权威认知的特点及其作用机制

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中国健康心理学杂志 2024年第3期32卷 467-474页

作者：智诺于思琦刘清池魏田园刘明慧哈尔滨师范大学教育科学学院 150025 哈尔滨师范大学未来教师教学与发展智能实验室

目的:考察青少年在网络时代背景与家庭教育背景共同作用下的父母权威认知,探索内隐父母权威认知的存在及自我概念在其中的作用。方法:研究一采用父母教养方式量表、父母权威认知量表、Wallence自我概念量表以及网络自我扩展量表对1245... 详细信息

目的:考察青少年在网络时代背景与家庭教育背景共同作用下的父母权威认知,探索内隐父母权威认知的存在及自我概念在其中的作用。方法:研究一采用父母教养方式量表、父母权威认知量表、Wallence自我概念量表以及网络自我扩展量表对1245名青少年进行施测,研究二招募高、低自我概念组63人,采用内隐联想测验测量其内隐父母权威认知。结果:①积极、消极教养方式分别显著正向、负向预测父母权威认知;②自我概念在其中起中介作用,中介效应值分别为0.11和-0.03,网络自我扩展和自我概念在积极教养方式与父母权威认知间起链式中介作用,中介效应值为0.01;③外显和内隐父母权威认知不相关(r=0.23,P>0.05)且相互分离(t_((62))=8.22,P自我概念组的D值均显著大于0(t_((31))=4.60,P自我概念组的D值显著高于高积极自我概念组(t_((61))=-2.18,P自我概念间接影响青少年的父母权威认知,积极教养方式还可以通过网络自我扩展影响自我概念,进而影响父母权威认知;青少年普遍存在内隐父母权威认知现象,他们的外显权威认知和内隐权威认知存在分离,相互独立;低积极自我概念的青少年内心其实更认同父母权威。

关键词：父母教养方式父母权威认知内隐联想测验自我概念网络自我扩展

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