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人机协同视阈下青少年网络社交焦虑的智能介入策略

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当代传播 2023年第3期 82-85页

作者：王艺曹越广州大学新闻与传播学院广州大学新闻与传播学院传媒创新创意中心

伴随社交媒介的深度社会化,网络社交焦虑已成为影响青少年健康成长的重要因素。在“健康中国2030”国家战略层面,如何通过智能介入应对青少年社交焦虑,推动青少年健康教育与健康促进是值得关注的现实问题。本文基于“数理-心理”的智能... 详细信息

伴随社交媒介的深度社会化,网络社交焦虑已成为影响青少年健康成长的重要因素。在“健康中国2030”国家战略层面,如何通过智能介入应对青少年社交焦虑,推动青少年健康教育与健康促进是值得关注的现实问题。本文基于“数理-心理”的智能介入思路,以基础层识别、处理层刻画、信息层储存、传播层推送、评估层检验为智能介入路径展开学理考察,探讨人机协同视阈下青少年网络社交焦虑的智能介入策略,为青少年健康传播研究提供创新框架和路径启示。

关键词：人机协同网络社交焦虑智能介入青少年健康传播

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面向网络社交焦虑的舒适游戏设计研究

面向网络社交焦虑的舒适游戏设计研究

作者：罗鹏日湖南大学

学位级别：硕士

随着互联网技术和社交媒体的飞速发展,网络社交焦虑问题逐渐显露,其中以大学生群体为代表的年轻人普遍存在这种症状。同时,舒适游戏平静舒缓的主题和效用在疫情期间给了很多玩家情绪上的安抚和慰藉。因此,探索舒适游戏对大学生网络社交... 详细信息

随着互联网技术和社交媒体的飞速发展,网络社交焦虑问题逐渐显露,其中以大学生群体为代表的年轻人普遍存在这种症状。同时,舒适游戏平静舒缓的主题和效用在疫情期间给了很多玩家情绪上的安抚和慰藉。因此,探索舒适游戏对大学生网络社交焦虑问题的具体影响和效用,意味着开发一种有效的心理健康问题干预手段。针对以上问题,研究引入了自我差异理论作为连接舒适游戏和网络社交焦虑的桥梁,然后探讨了两者之间的关联性,发现在舒适游戏安全、丰富和柔和的环境中,隐私担忧、互动焦虑、评价恐惧和自我差异问题得到缓解,舒适游戏引导现实自我靠近自我导向,有效的降低了网络社交焦虑水平。以此为基础构建了干预模型,为网络社交焦虑问题的解决提供了新方法。研究通过定性与定量实验的方法,设计使用了基于Liebowitz社交焦虑量表的网络社交焦虑自评量表,用于评估用户焦虑水平,验证了玩家的自我差异与网络社交焦虑存在正相关关系。基于此,构建并优化了舒适游戏设计模型,讨论了该模型的具体应用和设计策略,为设计师和学者提供一个可视化的参考,并使用该设计模型,呈现了舒适游戏《手》的设计实践和用户验证过程。本文从舒适游戏对网络社交焦虑的干预入手,引入自我差异理论作为二者的连接,首次构建了一个相对完整的舒适游戏设计模型,希望通过规范合理的设计结构帮助学者和设计师们更容易的进行设计和研究,也呼吁更多的人关注舒适游戏设计,为舒适游戏在积极心理和情绪缓解方面中找到新的思路和新的应用。

关键词：舒适游戏网络社交焦虑自我差异理论舒适游戏设计模型

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青少年网络社交焦虑与现实社交焦虑的比较

青少年网络社交焦虑与现实社交焦虑的比较

作者：王亚梅四川大学

学位级别：硕士

社交焦虑一直都是学界关注的重点,会对青少年的身心健康造成不良影响。随着网络社交的发展,网络社交焦虑也开始进入研究者的视野,并认为网络社交焦虑是现实社交焦虑在网络世界的延伸,同样会对青少年的心理健康产生不良影响。有研究认为... 详细信息

社交焦虑一直都是学界关注的重点,会对青少年的身心健康造成不良影响。随着网络社交的发展,网络社交焦虑也开始进入研究者的视野,并认为网络社交焦虑是现实社交焦虑在网络世界的延伸,同样会对青少年的心理健康产生不良影响。有研究认为网络社交对现实社交焦虑个体有积极作用,但也有研究认为网络社交下仍然会有社交焦虑的出现,甚至在现实中有社交焦虑的个体会更可能出现网络社交焦虑。提示现实社交焦虑与网络社交焦虑既有相似的心理过程也存在不同之处。本论文采用问卷调查研究和扎根理论分析对青少年的网络社交焦虑和现实社交焦虑进行了比较,以探讨二者可能的相似和不同之处。本论文中,现实社交焦虑指在现实社交情境中,个体所体验到的恐惧、紧张等负面情绪,并伴有回避社交的行为倾向;网络社交焦虑指在网络社交背景下,个体所感知到的恐惧和紧张不安等负性情绪。研究一为问卷调查研究,目的是探讨网络社交焦虑和现实社交焦虑与反刍思维、应对方式的关系。本论文选择年龄13-19岁个体为调查对象,通过线上和线下相结合,对402名青少年进行网络社交焦虑量表、现实社交焦虑量表、反刍思维量表以及简易应对方式量表调查,其中男性175名,女性227名。结果显示青少年的网络社交焦虑和现实社交焦虑既有相似又存在差异。首先,青少年的网络社交焦虑和现实社交焦虑存在相似之处,即:网络社交焦虑和现实社交焦虑在性别、留守状况及反刍思维存在相似之处。其次,青少年的网络社交焦虑和现实社交焦虑存在差异,即青少年的网络社交焦虑和现实社交焦虑在应对方式上存在差异。在问卷调查基础上,本论文拟采用扎根理论,进一步探索网络社交焦虑和现实社交焦虑的心理过程。其中针对网络社交焦虑文本分析获得350个标签,12个对应范畴和3个主范畴;针对现实社交焦虑文本分析获得381个标签,12个对应范畴和3个主范畴。在此基础上,对网络社交焦虑和现实社交焦虑的范畴及理论建构进行了比较分析。分析发现,网络社交焦虑和现实社交焦虑在社交动机、认知评价及应对方式上存在异同,进一步分析发现其本质区别在于控制感和自我概念两方面,即当感知到高控制感时,青少年会产生较低的网络社交焦虑或现实社交焦虑,反之,则产生较高的网络社交焦虑或现实社交焦虑;青少年在现实社交时会涉及到自我方面的变化,当感知到自我受喜爱时,会产生积极自我概念,从而产生低水平的现实社交焦虑,反之,会产生消极自我概念,从而产生高水平的现实社交焦虑。此外,网络社交焦虑青少年会对现实社交有更高评价,更喜欢现实社交;而现实社交焦虑青少年会对网络社交有更高评价,更喜欢网络社交。

关键词：青少年网络社交焦虑现实社交焦虑比较

“类型聚焦”与“焦虑主体”——一项关于青少年网络社交焦虑类型构成的实证研究

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中国报业 2023年第4期 85-87页

作者：王艺连家兴广州大学新闻与传播学院

本文以学术界认同较高的六种青少年网络社交焦虑类型为标准,通过李克特五级量表对广东省中学生样本展开问卷调查,并对少量中学生样本进行深度访谈。在对调查数据进行分析后发现:青少年的网络社交焦虑聚焦于自我评估焦虑、互动焦虑、内... 详细信息

本文以学术界认同较高的六种青少年网络社交焦虑类型为标准,通过李克特五级量表对广东省中学生样本展开问卷调查,并对少量中学生样本进行深度访谈。在对调查数据进行分析后发现:青少年的网络社交焦虑聚焦于自我评估焦虑、互动焦虑、内容发布焦虑、隐私焦虑与错失焦虑五种类型,焦虑类型较为集中,呈现出类型聚焦的鲜明特征。

关键词：青少年网络社交焦虑类型聚焦焦虑主体

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微时代大学生网络社交焦虑问题研究——以大学生微信使用情况为例

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微时代大学生网络社交焦虑问题研究——以大学生微信使用情况为例

作者：管兰兰南京林业大学

学位级别：硕士

微时代网络社交媒介的发展给大众提供了一个基于现实人际交往的虚拟世界,网路化的交流形式赋予了人际交往以新的表现形式,促使大众在线上线下间来回切换,并逐渐成为大众交往生活中的重要组成部分,给大众营造一种“不可分割”的感觉。不... 详细信息

微时代网络社交媒介的发展给大众提供了一个基于现实人际交往的虚拟世界,网路化的交流形式赋予了人际交往以新的表现形式,促使大众在线上线下间来回切换,并逐渐成为大众交往生活中的重要组成部分,给大众营造一种“不可分割”的感觉。不得不说,以微信为代表的社交软件的发展在给大众的社交活动提供方便的同时也在不断影响甚至侵蚀大众的生活,具体来说,主要包括大众对网络社交软件的依赖程度加深、需不时打开手机查看是否有回复或通知、在微信朋友圈进行自我呈现、期待收到他人的点赞或评论等方面,在这过程中会伴随着产生些许焦虑情绪。本研究主要是通过运用人际交往、社会心理学、新闻与传播领域的有关理论知识的同时结合微信社交软件的用户行为调查情况,来对大学生网络社交焦虑问题作一些研究与分析,提出缓解大学生网络社交焦虑的对策,通过用户、平台、组织、政府等角度的分析试图将大学生网络社交焦虑的消极后果控制在最小范围内,帮助大学生认识网络社交焦虑对线上社交活动的影响,使大学生实现更加和谐的网络交往。文章共可分为以下几部分:第一章,首先对“网络社交”和“网络社交焦虑”等相关概念进行梳理,从概念入手,分析作为心理学范畴的社交焦虑的特点并将其与虚拟网络社交中的焦虑概念相比较,形成网络社交中的社交焦虑概念。将网络社交焦虑概念的三个基本构成条件:社交主体、社交场域与社交客体赋予传播学意义上的内涵,为后文对大学生网络社交焦虑的进一步展开分析奠定基础。概念的界定有助于区分心理学意义上的社交焦虑与传播学意义上的社交焦虑的区别,在借鉴心理学理论和传播学理论的基础上有针对性地对网络社交中的焦虑进行分析和研究。第二章,对大学生网路社交焦虑的外部表现进行了划分。本章将大学生网络社交焦虑的表现从宏观上分为行为焦虑、状态焦虑、幻想焦虑及方式焦虑,从不同的侧面对具有典型性的大学生网络社交焦虑的表现进行分析和阐释。通过对大学生网络社交焦虑的外部表现的分析论证网络社交焦虑存在领域的广泛性以及不同焦虑表现之间的交互性,为后文探究大学生网络社交焦虑的成因提供参考。第三章,分析归纳了大学生网络社交焦虑的成因。网络社交焦虑的成因具有跨学科性与多样性,既有传播学上的成因,也有社会学和心理学上的成因。这些成因往往交互作用形成网络社交焦虑,这种成因运作的复杂性意味着大学生网络社交焦虑从根源上很难被消除,为后文网络社交焦虑带来的负面效应研究奠定基础。第四章,审视了大学生网络社交焦虑所产生的具体后果,即负面效应。本章论证了大学生在使用以微信为代表的社交媒体的过程中都有可能会产生社交焦虑,并对大学生的社交生活产生一定程度的影响,且大学生网络社交焦虑的实际后果具有多样性的特征,即会伴随着多个负面效应发生,这进一步增加了消解大学生网络社交焦虑问题的难度。第五章,对缓解大学生网络社交焦虑提供了建议,构建了相应的改善措施和矫正反思举措。针对前文对大学生网络社交焦虑成因及负面效应的论述提出可实施的对策,并同时构筑“防患于未然”的限制性建议和“补救于已然”的矫正改善措施,希望能够通过多角度的举措限制网络社交焦虑对大学生社交生活产生的消极影响。

关键词：网络社交焦虑人际交往微信大学生

网络交往中的媒介依赖、社交焦虑与自我呈现 ——对大学生网络交往行为的分析

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网络交往中的媒介依赖、社交焦虑与自我呈现 ——对大学生网络交...

作者：张钰函吉林大学

学位级别：硕士

本研究旨在聚焦网络人际交往这一领域,从个体在新传播情境下的交往行为入手,对以微信、微博为例的新媒介情境下的社交焦虑进行研究。研究选取大学生这一网络交流主体作为研究对象,通过问卷调查和深度访谈的方法,分析大学生微信和微博使... 详细信息

本研究旨在聚焦网络人际交往这一领域,从个体在新传播情境下的交往行为入手,对以微信、微博为例的新媒介情境下的社交焦虑进行研究。研究选取大学生这一网络交流主体作为研究对象,通过问卷调查和深度访谈的方法,分析大学生微信和微博使用及社交焦虑状况,从微观的个体社交媒体依赖、社交媒体自我呈现角度探讨网络社交焦虑现象,提出针对当前用户网络交往与社交焦虑关系的思考。本文通过实证研究发现:(1)大学生的社交焦虑、社交媒体依赖对网络社交焦虑有正向影响。在社交焦虑和社交媒体依赖的共同影响中,社交焦虑对网络社交焦虑及四个因子的影响作用强于社交媒体依赖,社交媒体依赖对网络社交焦虑的正向影响结论对网络交往异化现象给出了实证证明。(2)现实社交焦虑对大学生社交媒体自我呈现具有负向影响,该结果支持了网络交往环境中的“富者更富”假说。较高社交焦虑水平的大学生所进行的社交媒体自我呈现较低。由于社交媒体自我呈现与社交媒体依赖存在相互影响的关系,在网络交往环境中自我展示越少,就越难以形成对社交媒体的依赖,而对社交媒体的使用越少,也就越制约了个体通过社交媒体进行互动。而研究发现网络社交焦虑,特别是隐私担忧焦虑对大学生社交媒体自我呈现行为没有影响,证实了“隐私悖论”的存在。(3)大学生的网络社交焦虑存在个体差异,具体来说男女大学生在隐私担忧焦虑上存在显著差异,女大学生对隐私担忧的焦虑略高于男大学生。家庭所在地为城市和家庭所在地为农村的两个组在隐私担忧上存在显著差异,家庭所在地为城市的大学生对隐私担忧的焦虑显著高于家庭所在地为农村的大学生。在实证研究的基础上,进而选取了12名大学生进行深度访谈,访谈结果表明:“不确定性”是用户在网络交往中产生焦虑的重要原因,非语言符号的缺失将交往主体双方置于“社会真空”环境,导致交流效果的矛盾与模糊,用户在困惑中常常伴随焦虑的情绪;网络交往给用户带来“离心的生活”,虚拟空间建立的弱关系连接缺乏稳定性,虚拟而缺乏“凝视”的交流加大了交往主体之间的疏离感,出现了“近在眼前”又仿佛“远在天边”的模糊感;交往主体出于对自身角色的期待,对“流露出来的表达”进行控制,能动性且多元的选择容易使个体陷入焦虑。基于实证研究和深度访谈的研究结果,笔者提出网络交往在丰富我们生活,带来便利的同时,个体在网络虚拟空间中的交往也日渐被异化,应当注重媒介素养教育,构建交往理性促进人的全面发展。

关键词：网络交往社交焦虑网络社交焦虑社交媒体依赖社交媒体自我呈现

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新媒体视阈下大学生网络社交焦虑研究

大众文艺 2018年第12期 194-195页

作者：徐伟悦南京林业大学马克思主义学院

21世纪信息化时代的到来使得QQ、微信等网络社交平台雨后春笋般涌现,网络社交的出现打破了人们传统的社交模式,并逐渐取代了传统社交的主体地位,成为了青年大学生进行社会交际的重要平台和渠道。大学生在网络社交中会因缺乏认同感等原... 详细信息

21世纪信息化时代的到来使得QQ、微信等网络社交平台雨后春笋般涌现,网络社交的出现打破了人们传统的社交模式,并逐渐取代了传统社交的主体地位,成为了青年大学生进行社会交际的重要平台和渠道。大学生在网络社交中会因缺乏认同感等原因而产生各种不同表现形式的网络社交焦虑。这应当引起学校、社会、家庭和大学生自身的高度重视。

关键词：新媒体大学生网络社交焦虑

新冠疫情下的网络心理健康教育:内容、效果与不足

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心理月刊 2020年第17期 114-115+136页

作者：陈洁应雅泳上海城建职业学院

新冠肺炎疫情对广大大学生的生活、学习都造成了巨大冲击,严重威胁着大学生的身心健康。为此,中华人民共和国国家卫生健康委员会要求在疫情期间将心理援助纳入疫情防控整体工作中进行部署。疫情期间开展大学生心理健康教育既是科学防疫... 详细信息

新冠肺炎疫情对广大大学生的生活、学习都造成了巨大冲击,严重威胁着大学生的身心健康。为此,中华人民共和国国家卫生健康委员会要求在疫情期间将心理援助纳入疫情防控整体工作中进行部署。疫情期间开展大学生心理健康教育既是科学防疫的重要举措,也是培育大学生理性平和、积极向上心态的重要途径。疫情期间的大学生心理健康教育内容不同于平时的教育,需要更加聚焦于疫情心理应激、社交受阻和网络心理问题。调查显示,95.40%的大学生表示这些内容有助于其对抗疫情;70.17%的大学生对疫情期间的大学生心理健康教育表示满意。但疫情期间的大学生心理健康教育也存着教育内容有待丰富、教育覆盖面有待拓宽和网络教学的学习体验有待提高等不足。

关键词：大学生健康教育新冠肺炎疫情应激障碍社交受阻网络社交焦虑