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虚拟公共领域中网络公民教育的新导向

教育理论与实践 2022年第31期42卷 27-34页

作者：冯建军颜玉如南京师范大学道德教育研究所江苏南京210097

随着互联网和信息技术的普及,虚拟公共领域生成并快速更迭发展,这改变了个体间交流互动的场域及关系,使得身处虚拟公共领域之中的公民转变成为具有个体现实性与虚拟性、数字化主体性与公共性、权利与义务相统一等特征的网络公民。然而... 详细信息

随着互联网和信息技术的普及,虚拟公共领域生成并快速更迭发展,这改变了个体间交流互动的场域及关系,使得身处虚拟公共领域之中的公民转变成为具有个体现实性与虚拟性、数字化主体性与公共性、权利与义务相统一等特征的网络公民。然而因个体受制于现实物理世界与虚拟公共领域交错的局面,其所具有的盲目性、非在场性、受制控性及疏离性,使之极易陷入缺乏客观理性思考、弃置个体言行责任、经受算法塑造操纵、道德情感淡漠等困境。推进虚拟公共领域良好有序发展,需要运用多措并举的教育手段,实现网络公民理性意识、参与责任、数字素养、道德伦理等方面的提升。

关键词：虚拟公共领域网络公民网络公民教育理性意识

数字时代“信息茧房”束缚下主体性的解构与重建

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江苏社会科学 2024年第3期 47-54页

作者：李貌韩璞庚华中师范大学马克思主义学院江苏省社会科学院

数字时代基于算法技术的“信息茧房”使人的主体性逐渐迷失,越来越多的用户陷入伪主体性存在、反公共性存在和弱理性化存在的现实境遇。“信息茧房”对人主体性的遮蔽主要体现为认识论层面上主体被拟象表征所迷惑且网络情感愈发极化,符... 详细信息

数字时代基于算法技术的“信息茧房”使人的主体性逐渐迷失,越来越多的用户陷入伪主体性存在、反公共性存在和弱理性化存在的现实境遇。“信息茧房”对人主体性的遮蔽主要体现为认识论层面上主体被拟象表征所迷惑且网络情感愈发极化,符号论层面上主体的符号认知能力削弱以及价值论层面上主体间价值体认距离逐渐增大。从本体论出发,“信息茧房”源于数字资本利用碎片化方式控制主体精神世界,利用意见领袖导引社会意识形态,利用阶层对立实现资本增殖,利用主体的群际归属感完成标签化统治。走出“茧房”危机、重建人的主体性,要通过优化信息生产和传播过程挣脱茧房层层束缚,通过监督和培养关键意见领袖实现网媒良性互动,通过培育现代化网络公民凝聚社会价值共识,通过重塑“人”“群”关系回归人的价值本真。

关键词：主体性信息茧房算法技术社会交往网络公民

网络公民的启蒙与觉醒:从话语重构到政治参与

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当代传播 2015年第1期 17-22页

作者：吴惠凡北京大学新闻与传播学院博士后流动站中国人民大学校史研究室

互联网技术的发展以及新媒体应用的更新,极大地改变了人们的交流与沟通方式,为各类民间话语提供了呈现渠道,也为网络公民的觉醒起到了动员和启蒙作用,民众的社会心态和行为模式由此发生了一系列转变。随着人们的表达意识、权利意识、监... 详细信息

互联网技术的发展以及新媒体应用的更新,极大地改变了人们的交流与沟通方式,为各类民间话语提供了呈现渠道,也为网络公民的觉醒起到了动员和启蒙作用,民众的社会心态和行为模式由此发生了一系列转变。随着人们的表达意识、权利意识、监督意识、批判意识、参与意识不断增强,民间话语形态逐渐渗透到政治生活的各个方面,为我国政治民主化进程的进一步推进,以及公民社会特别是网络公民社会的崛起提供了重要契机。

关键词：网络公民话语意见表达政治参与政治民主化

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网络公民的诞生及其培育

继续教育研究 2015年第10期 57-60页

作者：王建虎于影丽新疆师范大学教育科学学院新疆乌鲁木齐830054

网络社会的迅速发展,网络政治、网络社会、网络经济、网络文化的和谐稳定发展对网络公民的网络参与意识、网络参与能力提出了新的要求。网络公民的培育应考虑:在网络政治动员中培育网民的公民意识;在网络政治参与中锻炼网民的公民技能;... 详细信息

网络社会的迅速发展,网络政治、网络社会、网络经济、网络文化的和谐稳定发展对网络公民的网络参与意识、网络参与能力提出了新的要求。网络公民的培育应考虑:在网络政治动员中培育网民的公民意识;在网络政治参与中锻炼网民的公民技能;在网络文化共建中强化网民的公民责任;在网络社会治理中树立网民的公民道德。

关键词：网络公民虚拟社区培育

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网络公民道德建设探析

人民论坛（中旬刊） 2015年第10期 162-164页

作者：谭牧人民出版社

网络公民道德建设成为关涉意识形态安全和社会主义核心价值观建设的关键问题。文章从以底线伦理与法治建设铸就网络公民道德防线;理智明辨奠定网络公民的辨别力;因地制宜、知行合一引导网络公民信仰三个层面论述网络公民道德建设,以期... 详细信息

网络公民道德建设成为关涉意识形态安全和社会主义核心价值观建设的关键问题。文章从以底线伦理与法治建设铸就网络公民道德防线;理智明辨奠定网络公民的辨别力;因地制宜、知行合一引导网络公民信仰三个层面论述网络公民道德建设,以期有效推动社会主义核心价值观深入人心,塑造合格的网络公民。

关键词：网络公民道德建设社会主义核心价值观

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网络公民道德建设探析

人民论坛 2015年第29期 162-164页

作者：谭牧人民出版社

关键词：网络公民道德建设社会主义核心价值观

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网络公民教育研究

网络公民教育研究

作者：秦小平南京师范大学

学位级别：硕士

随着互联网技术的发展和互联网应用的普及,一个全新的社会形态——网络社会形成了。网络社会是人们在基于互联网建构的赛博空间中的交往互动而形成的社会形式。网络社会是一个集虚拟性、平等性和开放性为一体的社会形态,它是民主社会发... 详细信息

随着互联网技术的发展和互联网应用的普及,一个全新的社会形态——网络社会形成了。网络社会是人们在基于互联网建构的赛博空间中的交往互动而形成的社会形式。网络社会是一个集虚拟性、平等性和开放性为一体的社会形态,它是民主社会发展过程中技术和社会交互作用的产物。公民是现代民主社会的成员,对公民的教育关系着民主社会的未来。从理论上看,网络社会的虚拟性、平等性和开放性,为公民实践提供了新的场域,它有利于公民主体性的培育、公共性的养成、权利意识的启蒙和权利表达的实践。然而,在实践中,公民一方面表现出一系列积极的实践活动,例如网络问政和网络监督,一方面则出现了一些新的实践问题,如网络谣言和网络暴力。换言之,网络社会既为新世纪公民培育带来了新的机遇,同时又提出了新的挑战。网络社会是当代中国社会转型的一部分,网络社会中公共事件的发展催生了一个新的网络群体——网络公民。网络公民产生于网络公共事件的发展演变中。自世纪初开始,随着互联网应用的普及,网络公共事件逐步经历了萌芽、起步和发展三个阶段,并开始走向成熟。在网络公共事件的发展历程中,网民的公共参与和权利表达得到很大程度地发展,这预示着网络公民的崛起。但现阶段网络公民的责任担当意识比较薄弱,这阻碍网络公民走向成熟。网络社会是现代社会的一部分,网络公民身份是当代公民身份的一个维度,网络民主也是社会民主的组成部分。由于网络社会潜藏的风险特性、商业利益及网络群体中非理性因素的存在,使得网络民主的发展遭遇重重阻碍,因此培养网络公民成为推动网络民主发展的必然要求。通过培养网络公民可以避免网络社会风险特性所带来的道德相对主义和网络谣言、网络营销对网络民主产生的阻碍以及“群体极化”可能导致的“多数人的暴政”。由于网络公民产生于网络社会,成长于公共事件的发展历程中,其特殊性使得家庭教育和学校教育无法承担起培养网络公民教育的重任。鉴于此,笔者拟提出一种基于网络社会的社会公民教育——网络公民教育。网络公民教育是一种基于网络的,围绕网络公共事件而展开的,面向公共事件参与者的,旨在培养理性参与的网络公民的公民教育。网络公民教育存在于网络社会,由于网络社会的特性,网络公民教育具有交互主体性、协商对话性和公众参与性三个主要特征。网络公民教育是基于网络社会的公民教育,其目标在于培养网络公民,具体来说是培养具有网络公共意识、协商对话能力和权责统一性的网络公民。网络公民教育作为一种社会教育,有赖于国家、社会和公民的共同努力,政府是网络公民教育中的平等对话者、网站经营者是公民教育的组织者、公共知识分子是网络公民教育的引导者,此外,网络媒体、网络监督员也是网络公民教育的主体。网络公民教育主体通过公共事件呈现阶段事件的客观简洁呈现、公共事件讨论阶段的积极引导、以及公共事件对话阶段的协商对话来实施网络公民教育的教育影响,最大限度地引导网民合理有序地参与公共事务,以培养成熟的网络公民。

关键词：公民教育网络社会网络公民网络公民教育

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大学生网络公民责任意识的培育对策研究

大学生网络公民责任意识的培育对策研究

作者：马佳彬齐齐哈尔大学

学位级别：硕士

“十三五”规划纲要指出,“引导公众用社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等道德规范修身律己,自觉履行法定义务、社会责任和家庭责任,自觉遵守和维护社会秩序。”网络空间作为现实社会的延伸,其社会秩序的维护需要全体公民的努力... 详细信息

“十三五”规划纲要指出,“引导公众用社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德等道德规范修身律己,自觉履行法定义务、社会责任和家庭责任,自觉遵守和维护社会秩序。”网络空间作为现实社会的延伸,其社会秩序的维护需要全体公民的努力,其中,大学生网络公民责任意识的提升尤为重要。大学生作为新时代网络的重要使用者、网络活动的参与者、网络信息的吸收者和传播者,其网络公民责任教育应引起社会各界的重视。本文主要分为四个部分。第一部分是绪论。主要介绍了本论文的选题背景及意义、研究现状、研究思路和方法。第一章大学生网络公民责任意识概述。首先,从网络公民的内涵、公民责任意识的内涵、大学生网络公民责任意识的特殊性逐层递进敌对大学生网络公民责任意识的内涵进行了交代,然后从是塑造大学生健全人格的迫切需要,是高校思想政治教育工作的必然要求,是网络社会健康有序发展的必然选择对大学生网络公民责任意识培育的迫切性进行了分析。第二章大学生网络公民责任意识的实证分析。本部分通过对大学生网络公民责任意识现状的实证调查进行分析,讨论大学生网络公民责任意识的具有与缺失,并从网络环境的特殊性、大学生身心发展的客观性、高校网络教育和公民责任意识教育的不足、政府网络管理的缺位以及相关法律制度的不健全等五个方面对大学生网络公民责任意识缺失的原因进行了分析。第三章大学生网络公民责任意识培育的对策。笔者认为,本部分从大学生自身、高校教育、政府部门及法治建设四个层面对大学生网络公民责任意识的培育提出了切实可行的建议。

关键词：大学生网络公民责任意识对策

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从网民到公民：网络公民身份建构研究

从网民到公民：网络公民身份建构研究

作者：黄薇诗华中师范大学

学位级别：硕士

随着网民力量的崛起,网民开始被冠上网络公民的美誉。本文以公民意识为分析视角,以公民能力意识、政治参与意识、以及公民责任意识这三个层面作为网民转型为网络公民的依据。笔者以网络事件中的主体-网民作为分析对象,分析网民在参与网... 详细信息

随着网民力量的崛起,网民开始被冠上网络公民的美誉。本文以公民意识为分析视角,以公民能力意识、政治参与意识、以及公民责任意识这三个层面作为网民转型为网络公民的依据。笔者以网络事件中的主体-网民作为分析对象,分析网民在参与网络事件中所展现的公民行动与思维,并在参与的过程中建构网络公民身份。本文以2009年最轰动的三起网络事件作为研究案例,分别以“王帅跨省追捕”事件体现网民对自身公民能力的认识与肯定;以“躲猫猫”事件论述网民对于政治参与的热诚并探讨现实生活中政治参与的困境;以“邓玉娇”事件论述网民对正义道德的捍卫,透过网民的种种言行举止论证网民具备公民意识。在分析过程中,本文得出的结论是参与网络事件中的网民拥有符合西方公民理论所提及的理念与条件,足以证明网民成功从网民身份转型为网络公民身份。然而互联网是把双刃刀,即使从网络事件中透析了网络公民的存在,却也不能否认网络事件中依旧存在极端及不理智的网民。易言之,不是每个网民都符合网络公民资格。网民的种种缺陷如个体特征差异性大、公民意识的短暂性、过分强调权利维护而忽略责任与义务等问题是网民转型成为网络公民的绊脚石。在总结网民成功转型为网络公民后,笔者进而对网络公民与现实社会中的公民关系提出系统性思考,并认真对“网络公民是否能等同于现实中的公民”抑或“网络公民的成就是否能被视为现实公民的进步”这一假设性问题作出分析与推断。最终得出的结论是网络公民不等同于现实公民。网民身份成功转型成为网络公民身份,但是,网络公民的成就不能被视为现实公民的进步。网络公民与现实公民是两种不同的公民主体。最后,本文主张网络公民身份建构有助于推动公民意识的发展,对于现实公民身份的建构作用却微乎其微。因此,网络公民身份与现实公民身份的建构与培养,必须同时于网内网外进行,缺一不行。

关键词：网络事件网民网络公民公民意识公民身份