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“评题、品题、编题”的实践及其思考

中学教研（数学版） 2021年第11期 21-24页

作者：金红江傅越超杭州高新区(滨江)教育研究院浙江杭州310053 滨和中学浙江杭州310000

文章以一道几何题为例,通过评题、品题、编题3个环节进行说题过程的呈现,展示了教师对题目不同角度的深入理解.由此说明从3个角度开展研题活动,有助于教师把握问题结构、领会题目的文化内涵,进而促进教师的专业发展.

关键词：说题评题品题编题专业发展

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注意编题时的盲点

物理教学探讨（中教版） 2000年第7期18卷 37-38页

作者：魏致远浙江省诸暨市学勉中学

捕捉发现勤于联想合理编题确保效度——例谈中考模拟测试中等难度试题编制的实践与思考

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中小学数学（初中版） 2009年第12期 45-47页

作者：王平江苏省南京航空航天大学附属高级中学

在南京市每年中考之前的一个半月左右，笔者所在的自下区都要对全区的初三年级学生进行一次模拟测试，该测试是为衡量一轮复习的效果进行的过程性测试，整卷的难度系数一般控制在0．70左右，试题的难度结构是3：6：1（由易到难），其中... 详细信息

在南京市每年中考之前的一个半月左右，笔者所在的自下区都要对全区的初三年级学生进行一次模拟测试，该测试是为衡量一轮复习的效果进行的过程性测试，整卷的难度系数一般控制在0．70左右，试题的难度结构是3：6：1（由易到难），其中“6”所代表的中等题难度系数一般在0．45～0．75之间．笔者近两年参与了该模拟测试的命题工作，现选取两次测试中的中等难度试题三例，谈一谈编拟的创意与实践，盼与同行们就编拟中等难度试题的技术进行探讨．

关键词：模拟测试试题编制实践中考联想编题难度系数初三年级

研题因反思而升华,编题因创新而精彩——2011年扬州市中考压轴题引发的思考

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中学数学（初中版） 2012年第8期 74-75页

作者：赵友忠江苏省高邮市武安初中

＂研题因反思而升华,编题因创新而精彩＂,对于中考题的研究可以更好地弄清楚命题者的意图.在平时的教学中,我们一线教师要有意无意地对中考题进行深刻的研究.笔者在认真研读扬州市中考压轴题第28题之后,将自己的感受总结如下.

关键词：中考压轴题扬州市反思创新编题第28题一线教师中考题

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高中数学编题实践

福建中学数学 2018年第4期 1-2页

作者：林金沂福建省莆田市第六中学

相关研究表明,数学试卷命制的基本流程是：确定权重、制定细目、单题命制、单题研磨、组卷研磨、试卷预评、微调定卷.其中,单题命制指的是,根据命题双向细目表及供题人的研究专长,按规定的题型、预设的难度、知识及能力的要求等,完成试... 详细信息

相关研究表明,数学试卷命制的基本流程是：确定权重、制定细目、单题命制、单题研磨、组卷研磨、试卷预评、微调定卷.其中,单题命制指的是,根据命题双向细目表及供题人的研究专长,按规定的题型、预设的难度、知识及能力的要求等,完成试题的初步命制,是试卷命制的基本而又重要的环节.笔者结合省市高中数学质检命题的经验,谈谈试题命制的步骤与方法,以期抛砖引玉.

关键词：高中数学试题命制实践编题数学试卷双向细目表抛砖引玉研磨

采撷编题创意之花,探求解题教学之钥——一题一课教学比赛的欣赏与剖析

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中小学数学（初中版） 2016年第1期 M0002-M0002,2,3页

作者：王姣慧刘梅君浙江省宁波市镇海蛟川书院

1。背景分析。解题教学是中学数学教学的重要内容,是中学生数学学习的主要活动。但目前一提到解题教学,都会联想到无止境的题海,教师出题,学生解题,学生都围绕着现成书本上的题目,以解决问题为主,学生的自主学习能力很难得到发展。如何... 详细信息

1。背景分析。解题教学是中学数学教学的重要内容,是中学生数学学习的主要活动。但目前一提到解题教学,都会联想到无止境的题海,教师出题,学生解题,学生都围绕着现成书本上的题目,以解决问题为主,学生的自主学习能力很难得到发展。如何开展解题研究,即选择合适的视点、视角,加以分析,拓展,提升,把知识方法能力技巧变成＂自己的＂,一直是困扰一线老师的一个问题。

关键词：解题教学教学比赛创意编题欣赏探求中学数学教学自主学习能力