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身份区隔与认同危机:乡村振兴背景下编外教师职业承诺研究

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华东师范大学学报（教育科学版） 2022年第6期40卷 31-43页

作者：李畇赟刘善槐谢爱磊东北师范大学中国农村教育发展研究院长春130024 广州大学粤港澳大湾区社会发展与教育政策研究院广州510006

本研究基于12省2196名编外教师的调查数据和36名编外教师的访谈,探讨了公办中小学编外教师的职业承诺问题。研究发现,我国编外教师职业承诺处于较低水平,且低水平职业承诺行为实质上是编外教师在日常工作中适应和应对不平等与认同危机... 详细信息

本研究基于12省2196名编外教师的调查数据和36名编外教师的访谈,探讨了公办中小学编外教师的职业承诺问题。研究发现,我国编外教师职业承诺处于较低水平,且低水平职业承诺行为实质上是编外教师在日常工作中适应和应对不平等与认同危机的策略。编外教师通过身份区隔下的自我归类、他人对其身份的“不承认”而产生职业认同危机,进而做出逃离、妥协以及日常抗拒等低职业承诺表现。编外教师的低职业承诺表现主要受两种机制的影响:成本收益分析和付出—回报失衡。

关键词：职业承诺公办中小学编外教师身份区隔认同危机

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身份理论视域下编外教师身份困境及超越

河北师范大学学报（教育科学版） 2023年第4期25卷 55-60页

作者：马永全严姣伊犁师范大学教育科学学院新疆伊宁835000

身份理论认为个体的身份是由自然身份、制度身份、话语身份与亲和身份四维度构成。身份理论观照下,自然身份指向教师的生物学特征;制度身份指向教师的社会地位;话语身份指向教师的教学成就;亲和身份指向教师的合作状态。身份理论视域下... 详细信息

身份理论认为个体的身份是由自然身份、制度身份、话语身份与亲和身份四维度构成。身份理论观照下,自然身份指向教师的生物学特征;制度身份指向教师的社会地位;话语身份指向教师的教学成就;亲和身份指向教师的合作状态。身份理论视域下,编外教师自然身份割裂,被视为“单向度的人”;制度身份悬置,是学校中的“无根之人”;话语身份式微,被看作学校教学中的“低水平者”;亲和身份隐匿,被视为学校中的“圈外人”。要提升编外教师职业幸福感,促进其高质量发展,就必须要关心编外教师的生活世界,尊重其自然身份;保障编外教师合法权益,完善其制度身份;彰显编外教师专业魅力,增强其话语身份;发挥“教师共同体”的作用,深化其亲和身份。

关键词：编外教师身份身份理论教师共同体

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编外教师历史变迁70年：回顾与前瞻

当代教育科学 2019年第12期 55-59页

作者：赵星王金芳张亮山东师范大学公共管理学院山东省惠民县第一中学

我国编外教师的变迁经历了民办教师与代课教师共存、以代课教师为主、只允许临聘教师存在和代课教师与临聘教师长期共存四个阶段。其历史变迁脉络展现出稳定性与变动性相结合、强制性与诱致性相结合以及特殊性与时代性相结合的特征。面... 详细信息

我国编外教师的变迁经历了民办教师与代课教师共存、以代课教师为主、只允许临聘教师存在和代课教师与临聘教师长期共存四个阶段。其历史变迁脉络展现出稳定性与变动性相结合、强制性与诱致性相结合以及特殊性与时代性相结合的特征。面对当前编外教师群体职业认同感较低、权益难以保障、管理难度较大等现实问题,需要提高编外教师的职业认同感、建立编外教师分类管理制度、保证教育经费足额准时投入、优化教师入编条件,从而不断深化教师编制制度改革。

关键词：建国70年编外教师历史变迁回顾与前瞻

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城市小学编外教师身份困境及优化路径研究

城市小学编外教师身份困境及优化路径研究

作者：严姣伊犁师范大学

学位级别：硕士

教师身份是教师教育研究的核心问题之一,它直接关系到教师专业发展。在新时代全面推进教师队伍建设的背景下,我国的基础教育迫切需要一支高素质、专业化、创新型的中小学教师队伍。新时代的教师队伍建设引起了社会各界的广泛关注,有关... 详细信息

教师身份是教师教育研究的核心问题之一,它直接关系到教师专业发展。在新时代全面推进教师队伍建设的背景下,我国的基础教育迫切需要一支高素质、专业化、创新型的中小学教师队伍。新时代的教师队伍建设引起了社会各界的广泛关注,有关的研究也层出不穷。编外教师是我国师资队伍不可或缺的一部分,尤其是城市小学编外教师人数不断增加,但往往未得到应有的重视。由于处于学校中的弱势地位,城市小学编外教师的权益难以得到充分保障,面临许多实际困境。我们亟须采取措施,加强对城市小学编外教师的关注和支持,营造公平公正的教育环境。现有研究多集中于编外教师的生存状态、职业认同、教师管理、教师流动等,但从编外教师身份这一视角来看,却鲜见其存在。本研究以“城市小学编外教师”为研究对象,以身份理论和生态系统理论为理论基础,从自然身份、制度身份、话语身份和亲和身份四个维度分析城市小学编外教师身份困境,这也构成了本研究分析城市小学编外教师身份困境的基本框架。采用档案资料法和访谈法相结合的研究方法,以7名编外教师为主要研究对象,同时辅以对2名学校管理者、3名编制内教师、4名学生和4名家长展开深度访谈,深入了解他们的工作与生活,分析城市小学编外教师的现实状况和身份困境,从生态系统理论出发,阐述城市小学编外教师身份困境的多维成因分析,并提出相对应的解决措施。研究发现,城市小学编外教师的身份困境如下:从自然身份出发,教师的主体意识薄弱:“听话人”、失和的“教师-自我”身份和情绪情感低迷;从制度身份而言,同工不同酬、职称评定受限、“合法身份”,无“事实身份”;从话语身份而言,学校领导视域下编外教师是“价钱低廉”的“临时工”、编制内教师视域下编外教师是敏感的敬业员工、学生视域下编外教师是认真负责的好教师、家长视域下编外教师是不合格的,最好是编制教师;从亲和身份而言,编外教师是孤独者,亲和团体少且共享内容浅薄,亲和团体视域下编外教师是免费劳动力。在上述现状与困境的基础上,本文对城市小学编外教师身份困境的原因进行分析。从微观系统分析,既有教师的自我定位不准确和能动性反思能力弱,又有学校管理意识与责任意识薄弱、学校管理的局限性和学校文化涣散。从中介系统分析,工作与日常生活的关系、同事与学校领导的关系、家长与学校的关系间接影响编外教师的身份困境。从宏观系统分析,制度层面,制度变迁下的编外教师身份:起伏不定和政策制度实效性低;社会层面,知识信息化弱化教师权威和网络媒体下编外教师“污名化”。为明晰编外教师身份,提高编外教师身份认同,要尊重编外教师主体地位,重建编外教师的“自然身份”;完善编外教师权益保障机制,重建编外教师的“制度身份”;编外教师身份“正名”化,重建编外教师的“话语身份”;构建教师亲和团体,统编编外教师的“亲和身份”。

关键词：编外教师身份困境城市小学

城市公立小学编外教师职业认同现状研究——以J市L区为例

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城市公立小学编外教师职业认同现状研究——以J市L区为例

作者：孙启瑞山东师范大学

学位级别：硕士

编外教师一直都是我国教师队伍中一个非常特殊的群体,这个群体由于长期被边缘化,所以他们的工作现状和心理状况一直没有得到充分的关注。近年来由于社会人口结构调整,随着社会的进步和城市化进程的加速,以及经济、文化等各方面的迅速发... 详细信息

编外教师一直都是我国教师队伍中一个非常特殊的群体,这个群体由于长期被边缘化,所以他们的工作现状和心理状况一直没有得到充分的关注。近年来由于社会人口结构调整,随着社会的进步和城市化进程的加速,以及经济、文化等各方面的迅速发展,一支特殊的队伍——城市公立小学编外教师的规模也随之迅速壮大。在这个群体当中,以“85后”“90后”占绝大多数的“新生代”编外教师集体也逐渐走入了公众的视野。这个群体普遍年龄不大,受到过良好的高等教育,有比较强的综合素质。随着这一支庞大队伍规模的不断扩张,他们身上的问题也日渐突出,其中就包括这一队伍对于自己所从事的本职工作的看法,即他们的职业认同水平。出于优化城市公立小学教师队伍结构以及提升公立小学教师队伍的综合素质的目的,我们应该对编外教师群体的教师职业认同水平开展细致详实的研究。在本研究中,所谓的教师职业认同就是教师本人对于自身所从事的教师职业表达出认可并从心理上接受,然后将这种认可和接受转化为自身的职业角色,最终产生与其匹配的良好、积极的感受。具体包含职业意志、职业认知、职业情感、角色认知、职业期望共五个维度的内容。本研究选择J市L区辖区内部分公立小学作为目标学校,采用向目标发放调查问卷进行调查的方式以及选取部分被试者进行一对一访谈的方式,以期对J市L区内公立小学编外教师的职业认同情况开展调查。在获取调查结果后利用SPSS26.0软件对所获得的调查数据进行分析,并对数据进行解读,由此整理并总结得到了城市公立小学编外教师在职业认同方面的现状以及表现出的特点。通过对于J市L区公立小学编外教师进行调查研究发现,在调查目标的区域内,大多数的被试公立小学编外教师职业认同程度处在一个比较高的水平。整体情况总结如下:第一,职业认知水平处于中等偏上的较高水平,理解小学教师的职业定位以及意义;第二,角色认知水平较高,说明城市公立小学编外教师对自己在工作中的角色定位以及角色认知是比较重视且比较清晰的;第三,职业情感较高,城市公立小学编外教师普遍心态比较积极,对教育事业充满热情;第四,职业期望情况较好,城市公立小学编外教师大都乐于通过自己长期的努力和用心的工作,在教育行业获得令人满意的成绩,实现人生目标。在此研究基础上,我们也发现以J市L区公立小学编外教师为代表的公立小学编外教师群体身上也存在着一些职业认同方面的问题。比如他们基本都没有制定过明确的职业规划,终身学习观念淡薄,“编外”身份导致职业意志不坚定,在工作当中的群体归属感不强等等。本研究在对调查结果进行分析和详尽解读的基础上,针对出现的问题和其产生的因素,给出解决城市公立小学编外教师问题的对策,并以此提升这部分编外教师职业认同水平,促进教师队伍整体素质的提升,而站在社会层面上审视这个问题就不难发现,如果编外教师群体渴望获得更进一步的提升与发展,势必需要依靠相关政策和制度的支持。只有优化教育投入,目前教公立小学编制紧缺的现状才有得以缓解的可能;目前已经有部分地区开始实行人事代理制度来保障编外教师的权益和用人单位的自由度,在更多的地方推行人事代理制度的尝试;要进一步保障编外教师福利待遇,进一步提升编外教师的收入水平。从学校层面来看,学校应该重视对教师进行职业生涯规划的指导;在管理方面,要平等地对待编外教师,给他们合理公平的待遇,切实考虑到编外教师的需要,创设和谐的工作环境;要注重对编外教师进行精神激励,帮助他们提升工作积极性。从编外教师个人层面上来看,城市公立小学编外教师要学会树立正确的职业观和价值观;坚持终身学习,同时要进一步坚定职业信念,为我国教育事业的蓬勃发展贡献力量。

关键词：编外教师公立小学职业认同

长沙市公立中学编外教师在职培训管理问题及对策研究

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长沙市公立中学编外教师在职培训管理问题及对策研究

作者：刘婧湖南中医药大学

学位级别：硕士

教师在职培训对提高教师整体素质和专业能力,加强教师队伍建设具有重要意义,是推进教育高质量发展,促进教育均衡和公平,提高教育教学质量的重要保证。当下教师在职培训管理制度及措施虽增强了教师在职培训的效率和效果,但因未考虑到公... 详细信息

教师在职培训对提高教师整体素质和专业能力,加强教师队伍建设具有重要意义,是推进教育高质量发展,促进教育均衡和公平,提高教育教学质量的重要保证。当下教师在职培训管理制度及措施虽增强了教师在职培训的效率和效果,但因未考虑到公立中学编外教师群体,造成了编外教师培训机会少、专业发展困难等情况。编外教师作为教师群体中重要组成部分,长期存在且数量上不容忽视,其专业素质和教育教学水平与编内教师一样影响教学质量和教育公平,关注编外教师的在职培训及管理现状,加强编外教师在职培训管理,不仅有利于提高编外教师工作积极性,促进其自身发展,更有助于学校对教师队伍进行规范管理,国家均衡教育资源,减少因教师能力水平差异造成的教育质量差距,推进教育公平发展和教育质量整体提升。本文应用文献研究法、问卷调查法和深度访谈法对长沙市公立中学编外教师在职培训情况及具体管理工作进行调查研究,了解长沙市编外教师在职培训管理现状,旨在为有关部门制定完善编外教师管理制度、教师在职培训制度提供决策依据,为改善编外教师培训现状,提高编外教师培训管理工作效率建言献策。通过调查发现,参加调查的长沙市公立中学编外教师中有大部分教师对在职培训不太满意,编外教师在职培训管理存在培训权益难以保障、培训机会分配不公、培训效果不理想、编外教师学习缺乏主动性等问题,造成问题的原因是在编外教师培训管理过程中,编制身份影响培训权益、编外教师管理制度不完善、教师培训管理工作不到位、工学矛盾问题突出等。因此,政府和教育行政机构应通过改革编外教师入编制度、完善编外教师管理制度、建立第三方编外教师管理部门,从不同角度加强编外教师培训管理;学校应健全教师培训管理制度,提高学校校本培训质量,营造平等互助的成长环境;中小学教师在职培训机构应提高培训内容方面的针对性和适用性,采用灵活多样的培训形式及模式,建立优质教师培训资源共享平台;编外教师应加强自我管理,树立正确的培训学习观,学会总结反思,通过自主学习助力专业成长。多方携手合作,共同为改善长沙市公立中学编外教师在职培训现状努力。

关键词：城市公立中学编外教师教师在职培训管理

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农村小学编外教师工作满意度现状与对策研究

农村小学编外教师工作满意度现状与对策研究

作者：孙晓利湖南大学

学位级别：硕士

为了提高农村小学编外教师的工作满意度,增强农村小学编外教师的职业幸福感,该研究调查了农村小学编外教师工作满意度的现状,并利用了文献分析、问卷调查以及访谈、数据统计分析等定性和定量相结合的科研方法,探讨了农村小学编外教师工... 详细信息

为了提高农村小学编外教师的工作满意度,增强农村小学编外教师的职业幸福感,该研究调查了农村小学编外教师工作满意度的现状,并利用了文献分析、问卷调查以及访谈、数据统计分析等定性和定量相结合的科研方法,探讨了农村小学编外教师工作满意度的现状及存在的困难,分析了产生这种现状的原因,提出了提升其工作满意度的建议。调查研究发现,奖励、规章制度、福利待遇和薪酬是农村小学编外教师工作满意度的主要影响因素。编外教师工作满意度总体水平为中等。在具体维度上,人际关系、领导、认同感、工作本身为中偏高水平,奖励、福利待遇、规章制度处于中等水平,薪酬为低水平。编外教师的年龄、婚姻状态、学历、任教年限、职务与学校地理位置也对其工作满意度产生重要影响。农村小学编外教师工作满意度现状出现上述问题的原因是多方面的,从奖励方面的原因看,编外教师的付出——回报不成正比,他们的发展空间狭小;从规章制度方面的原因看,编外教师的工作负荷重、面临众多挑战,班主任编外教师的非教学性事务繁杂;从福利待遇方面的原因看,编外教师享受的福利待遇非常少;从薪酬方面的原因看,编外老师和在编教师存在“同工不同酬”。提升农村小学编外教师工作满意度,上级主管部门应持续加大农村基础教育投入力度、建立统一规范的农村编外教师待遇保障体系、实现同工同酬和加强农村编外教师的规范管理。学校应科学制定农村编外教师绩效管理及工资考核制度并实施“以人为本”的编外教师管理。编外教师要多渠道发声,维护自身权益、自觉提高学科素养与专业技能与学会直面压力和释放压力。

关键词：农村编外教师工作满意度现状调查

成都市L区公立中小学编外教师管理问题与对策研究

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成都市L区公立中小学编外教师管理问题与对策研究

作者：张静四川师范大学

学位级别：硕士

教师群体作为教育的主导者在实施教育活动的过程中有着重要的作用和地位,各地区为了保障教师资源能够满足适龄儿童的入学需求,在事业编制有限的情况下,大量聘用编外教师。教育部门对编外教师的管理没有统一、规范的管理政策,在实际运行... 详细信息

教师群体作为教育的主导者在实施教育活动的过程中有着重要的作用和地位,各地区为了保障教师资源能够满足适龄儿童的入学需求,在事业编制有限的情况下,大量聘用编外教师。教育部门对编外教师的管理没有统一、规范的管理政策,在实际运行过程中产生了一系列管理方面的问题,这些问题不利于编外教师个人发展,也使教师资源得不到优化。本文通过文献研究法了解过去30年我国编外教师在用工形式和管理政策上的发展和变化,再以成都市L区公立中小学编外教师为调查对象,通过问卷调查法和访谈法,对他们的工作和生活现状进行了解、分析和研究,总结归纳出编外教师的准入机制不规范,编外教师与编内教师同工不同酬,编外教师具有较大心理压力,教育部门对编外教师的管理缺乏透明的奖惩机制等问题。本文在梳理出的上述问题的基础上,结合人力资源管理理论、公平理论和双因素理论总结出管理问题产生的原因,主要包括:缺乏整体的人力资源规划,编外教师管理政策缺失,教育经费不足和分配不合理,教育事业编制设置问题,编外教师管理人员和编外教师本身劳动法律意识淡薄。经过对研究结果的整理与分析,本文结合公共部门的运营性质,提出了对编外教师管理问题的对策和建议:一是从人力资源管理的角度提出了整体上要对编外教师的进行人力资源规划;二是从招聘、培训、绩效考核等方面逐步完善编外教师管理政策;三是从社会福利待遇上,保证编外教师与编内教师同工同酬;四是从用工形式上,优化事业编制;五是从法律劳资关系上,加强编外教师管理人员和编外教师本身劳动法律法规方面的培训,提升他们的法律意识。

关键词：成都市L区公立中小学编外教师人力资源管理

城市小学编外教师职业生存状态及其改进策略——基于H市Z小学的调查研究

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城市小学编外教师职业生存状态及其改进策略——基于H市Z小学的调...

作者：徐子琳华东师范大学

学位级别：硕士

教师职业生存状态的优劣决定了学校教学质量的高低,学校办学水平的高低取决于教师队伍建设情况。在控制编制总量的政策下,部分城市小学既要开足开齐课程,却又面临着部分学科教师短缺的现象,由此决定了当前时期编外教师群体在城市小学中... 详细信息

教师职业生存状态的优劣决定了学校教学质量的高低,学校办学水平的高低取决于教师队伍建设情况。在控制编制总量的政策下,部分城市小学既要开足开齐课程,却又面临着部分学科教师短缺的现象,由此决定了当前时期编外教师群体在城市小学中存在的必要性及其不可替代的重要作用。城市小学编外教师虽然普遍拥有高学历以及国家认可的教师资格,但由于社会经济发展制约以及现有政策制度等方面的原因,不能成为在编教师。但同时,随着就业压力的逐年增大,即使编外教师岗位普遍待遇低,合法权益得不到保障,工作前景不确定,也仍是部分毕业生和社会人员的职业选择。这种矛盾的纠结,使得编外教师职业生存状态堪忧,也使得学校在编外教师管理中面临诸多问题。本研究以我国东北地区H市Z小学的编外教师群体作为研究对象,首先梳理相关文献研究的基础上对核心概念,即编外教师以及教师职业生存状态进行了界定。然后以马斯洛的需要层次理论为依据设计了编外教师生存状态调查问卷及访谈调查提纲并通过调查问卷和访谈等从编外教师的基本情况、工作负荷、身份地位、组织环境、权利保障和专业发展几方面展示了城市小学编外教师职业生存状态。通过调查发现,Z小学的编外教师职业生存状态存在工作任务多,社会地位低,缺乏归属感,工资收入低,短期合同压力大等方面的问题。在充分了解了Z小学编外教师群体的职业生存状态之后,本研究结合编外教师所处城市的社会经济发展情况,从招聘制度设计、学校管理方式以及编外教师自身等方面进一步探寻了城市小学编外教师生存状态存在问题的原因。在此基础上,借鉴人——境匹配理论以及教师专业发展理论,提出了改进城市小学编外教师职业生存状态的策略,即:首先,完善编外教师招聘制度设计,尽可能从顶层制度设计上就充分考虑教师权益的制度保障;其次,加强学校管理,健全权力收放,完善考核评价,体现制度执行与人文关怀的兼顾等;其三,帮助编外教师群体形成清晰的自我认知、明确的职业规划以及提升自身专业素养的可靠路径。

关键词：城市小学编外教师职业生存状态