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综合课中的问题教学法

课程．教材．教法 1999年第3期19卷 9-10页

作者：李红婷綦明男山东临沂师专

综合课是国外基础教育中各年级普遍采用的一种课程。目前国内部分中小学也开始了综合课的试验，搞好这种课程的教学，对拓宽学生的知识面、培养学生的动手能力和分析解决实际问题的能力等均有很好的促进作用。我们认为，问题教学法对综... 详细信息

综合课是国外基础教育中各年级普遍采用的一种课程。目前国内部分中小学也开始了综合课的试验，搞好这种课程的教学，对拓宽学生的知识面、培养学生的动手能力和分析解决实际问题的能力等均有很好的促进作用。我们认为，问题教学法对综合课的实施是十分重要的。一、问题教...

关键词：问题教学法认识性作业综合课课题学习教师提问学习状态教学方法创设问题情境教学组织形式科学知识

“牛郎织女”可否进入中学历史课堂——由一节历史综合课展开的思考

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历史教学（上半月） 2018年第11期 56-61页

作者：臧泽峰太原师范学院附属中学

新课标将历史学科的核心素养确定为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等五个历史学习的必备品质和关键能力。素养的养成需在学生亲身学习的过程中内化而成。这需要学生主动学习、自主学习。

关键词：牛郎织女中学历史教学综合课核心素养

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学校的午餐——小学综合课教学设计与实施

上海教育科研 2000年第6期 49-51,34页

作者：杨向谊冯莹上海徐汇区教育学院 200032 上海徐汇区汇师小学 200030

小学阶段学生如何进行研究性学习,这是一个有待探索的课题。我们在具体的实践中,依据小学生的身心特点,通过综合课这一教学形式,来指导学生开展研究性的学习,在课的设计上尽可能地体现以学生实践操作型的探究学习为主线,以问题解决为突... 详细信息

小学阶段学生如何进行研究性学习,这是一个有待探索的课题。我们在具体的实践中,依据小学生的身心特点,通过综合课这一教学形式,来指导学生开展研究性的学习,在课的设计上尽可能地体现以学生实践操作型的探究学习为主线,以问题解决为突破,强化知识的开发与吸收,增强学生的心理体验与感受。

关键词：小学综合课教学设计实施教学过程

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基础汉语综合课教学结构和过程理论模型研究

汉语学习 2020年第1期 76-83页

作者：郑艳群朱世芳北京语言大学汉语国际教育研究院北京100083 北京语言大学汉语国际教育学部北京100083

本研究运用内容分析和信息处理的方法,系统梳理汉语教学文献中关于综合课教学结构和过程思辨性或经验性认知。以文献文本内容为依据,通过从顶层开始进行架构,从概念出发提取出其中的构件,再以构件为基础完成对结构和过程的形式化表达;... 详细信息

本研究运用内容分析和信息处理的方法,系统梳理汉语教学文献中关于综合课教学结构和过程思辨性或经验性认知。以文献文本内容为依据,通过从顶层开始进行架构,从概念出发提取出其中的构件,再以构件为基础完成对结构和过程的形式化表达;以大数据和数据挖掘的理念对结构和过程特征进行计算,推导出汉语综合课教学结构和过程的理论模型,并对其特征作分析。本研究的结果可以进一步为综合课教学理论研究奠定基础,也可作为应用模型研究的参照,并为综合课教学设计、教学管理、教学测评和教学优化提供参考,还可为汉语综合课慕课或微课教学单元设计提供依据。

关键词：综合课构件结构过程理论模型

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综合课活动的尝试

四川教育 1990年第5期 16-17页

作者：胡国义周亚琴南充市教研室南充市大北街小学

当前,在教育教学过程中,存在着各学科之间各自为阵、互不通气的偏向。教学结构不尽合理,教学活动只限于课堂,没有把学科活动、课外活动、校外活动作为一个整体列入教学计划,学生的知识面窄,视野不开阔,这些弊端,严重影响了学生的全面发展。

关键词：综合课教学活动教学过程校外活动各自为阵课堂教学结构教学计划教学目的思想教育教学效益

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经贸汉语综合课的定位

语言教学与研究 2006年第5期 75-80页

作者：沈庶英北京语言大学汉语学院 100083

经贸汉语综合课是为学习经贸专业的留学生开设的经贸语体的语言课,既具有普通汉语课的共性,又具有经贸语体的个性。它的定位可以从这样几方面来考察:(1)性质和功能定位;(2)教学对象定位;(3)在课程体系中的定位;(4)内部语言知识和经贸知... 详细信息

经贸汉语综合课是为学习经贸专业的留学生开设的经贸语体的语言课,既具有普通汉语课的共性,又具有经贸语体的个性。它的定位可以从这样几方面来考察:(1)性质和功能定位;(2)教学对象定位;(3)在课程体系中的定位;(4)内部语言知识和经贸知识的定位;(5)内容选取定位;(6)各部分内容比例定位。

关键词：经贸汉语综合课定位语体

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高中英语综合课USE教学模式的构建与实践

中小学外语教学 2013年第8期36卷 1-6页

作者：周大明福建教育学院

目前，高中英语综合课存在教学目标偏离、教学模式僵化、驾驭教材乏力的问题。针对这些问题，本文构建了USE教学模式，即：Understanding（理解）→Sharing（分享）→Expressing（表达），并利用该模式设计了一个教学实例，以诠释综合... 详细信息

目前，高中英语综合课存在教学目标偏离、教学模式僵化、驾驭教材乏力的问题。针对这些问题，本文构建了USE教学模式，即：Understanding（理解）→Sharing（分享）→Expressing（表达），并利用该模式设计了一个教学实例，以诠释综合语言技能课的教学程序及其操作应用。

关键词：综合语言技能课综合课 Using Language USE教学模式理解分享表达

精选题目拓展深化——高三地理综合课复习教学的探索

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教育导刊（上半月） 2007年第6期 42-44页

作者：温健慧广东广雅中学广东广州510160

高三地理综合科复习内容多、任务紧。怎样才能使学生在课堂上把众多知识系统化、条理化、清晰化并应用到解题中去呢？笔者在实践中总结出“精选题目、拓展深化”的方法。这是指精选某一些经典的题目。或根据需要自创一些题目，通过测验... 详细信息

高三地理综合科复习内容多、任务紧。怎样才能使学生在课堂上把众多知识系统化、条理化、清晰化并应用到解题中去呢？笔者在实践中总结出“精选题目、拓展深化”的方法。这是指精选某一些经典的题目。或根据需要自创一些题目，通过测验呈现给学生，然后利用讲评课把这一例题相关的考点知识予以梳理。再把类似的题目罗列出来让学生分析对比。

关键词：高三地理精选题复习教学综合课知识系统化学生分析复习内容综合科

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综合课《丰收娃娃》

小学语文教学 2007年第3期 29-31页

作者：唐颖颖江苏南通师范第二附属小学

教学要求：1．观察秋天农庄中丰收的瓜果，认识秋天是丰收的季节，培养学生对大自然热爱的情感。

关键词：综合课教学要求大自然秋天学生