检索结果-南通市图书馆

浅谈英语专业学生低中高三阶思维和能力的培养——以大学综合英语课程为例

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文化产业 2021年第25期 91-93页

作者：张毓成都锦城学院

布鲁姆教育目标分类理论把人的认知思维过程从低级到高级分为六个层次:记忆、理解、应用、分析、评价和创造。传统英语教学以应试为主,侧重于低阶思维的培养。随着政治、经济、科学、文化的不断发展,这种教学模式下培养的学生已无法满... 详细信息

布鲁姆教育目标分类理论把人的认知思维过程从低级到高级分为六个层次:记忆、理解、应用、分析、评价和创造。传统英语教学以应试为主,侧重于低阶思维的培养。随着政治、经济、科学、文化的不断发展,这种教学模式下培养的学生已无法满足当今社会发展的需要,注重高阶思维和高级能力培养的教学改革势在必行。文章以大学综合英语课程为例,对英语专业学生低、中、高三阶思维和三级能力的培养目标进行了分析,从教学实践出发探讨了实现高阶教学过程中存在的问题并提出解决方法,以期为英语高阶教学提供思路。

关键词：高阶思维综合英语课程教学改革传统英语教学高三能力的培养教学模式英语专业学生

关于延边大学英语专业本科综合英语课程的一点思考

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语文学刊 2013年第12期 127-128页

作者：刘茵延边大学外国语学院

近年来各地高校对于英语专业的学科建设进行一系列的讨论,一些重点高校甚至取消了诸如听力之类的基础课程。而对于延边大学英语专业来说,这些改革措施是否也行之有效?本文论述了笔者在实践教学过程中积累的延边大学英语专业本科综合英... 详细信息

近年来各地高校对于英语专业的学科建设进行一系列的讨论,一些重点高校甚至取消了诸如听力之类的基础课程。而对于延边大学英语专业来说,这些改革措施是否也行之有效?本文论述了笔者在实践教学过程中积累的延边大学英语专业本科综合英语课程所存在的一些问题,并试图找出适合本校实际的解决措施。

关键词：英语专业综合英语课程问题解决方法

ZPD视域下“同伴教学”模式在商务英语专业综合英语课程中的设计与实践

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科技视界 2022年第26期 104-106页

作者：张海霞广州番禺职业技术学院旅游商务学院广东广州511483

综合英语课程因其课程地位的基础性、涉及学生面的广泛性和课程任务的繁杂性,向来是一线英语教师和语言教学研究者的热点论题。如何建立一个生态化的综合英语课堂,业界从教学内容、教学手段的应用和教学模式上已有诸多的尝试。文章阐述... 详细信息

综合英语课程因其课程地位的基础性、涉及学生面的广泛性和课程任务的繁杂性,向来是一线英语教师和语言教学研究者的热点论题。如何建立一个生态化的综合英语课堂,业界从教学内容、教学手段的应用和教学模式上已有诸多的尝试。文章阐述了从ZPD(最近发展区)角度如何设计“同伴教学”课堂教学模式,基于在商务英语专业班的实践操作,探讨了教师为学生提供足够的支架基础上,运用“同伴教学”可以使学习者在教学过程中始终保持动力,形成学以致教,教引领学,教促进学的生态教学环境。

关键词：综合英语课程 ZPD(最近发展区) “同伴教学”

翻转课堂及其在大学综合英语课程上的应用研究

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山东农业工程学院学报 2017年第4期34卷 8-9页

作者：张秀艳绥化学院黑龙江绥化152061

翻转课堂教学模式是随着教育信息化浪潮出现的。我国教育部曾经在2012年出台过一份文件,名叫《教育信息化十年发展规划(2011-2010年)》,其中指出学校教育活动必须顺应信息化时代的发展趋势,要应用信息技术提高教学质量。这就为我国高校... 详细信息

翻转课堂教学模式是随着教育信息化浪潮出现的。我国教育部曾经在2012年出台过一份文件,名叫《教育信息化十年发展规划(2011-2010年)》,其中指出学校教育活动必须顺应信息化时代的发展趋势,要应用信息技术提高教学质量。这就为我国高校应用翻转课堂教学模式提供了政策依据。本文先分析翻转课堂的内涵和意义,接着分析这种新型教学模式在大学综合英语课程中的应用,希望能起到一定的参考作用。

关键词：翻转课堂综合英语课程应用

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现代信息技术与高职高专综合英语课程的整合

消费导刊 2008年第19期 188-189页

作者：谢希荣焦作师范高等专科学校

本文首先对信息技术与高职高专综合英语课程整合现状进行了分析,然后探讨了如何进行信息技术与综合英语课程整合;最后就课程整合中存在的问题提出了一些建议。

关键词：信息技术高职高专综合英语课程整合

元认知策略下综合英语课程自主学习有效模式研究

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现代商贸工业 2019年第27期40卷 183-184页

作者：毛晋华平顶山学院

在产出导向的教学模式中,自主学习模块是对综合英语课堂教学的有效辅助。利用元认知策略推动综合英语自主学习模块建设,有助于探求更为有效的自主学习模式与更佳的教学效果。

关键词：元认知综合英语课程自主学习有效性

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英专综合英语课程中的中华文化唤醒

福建教育学院学报 2017年第7期18卷 103-106页

作者：余亮妹福建农林大学金山学院福建福州350002

综合英语作为英专培养计划中的主干课程,其教学理念应与时俱进,摆脱单纯的语言技能输入模式。在综合英语课程学习过程中人们也有意无意地开始反观自身的语言与文化,这就是该课程对中华文化的唤醒作用。本土文化的唤醒也就意味着文化自... 详细信息

综合英语作为英专培养计划中的主干课程,其教学理念应与时俱进,摆脱单纯的语言技能输入模式。在综合英语课程学习过程中人们也有意无意地开始反观自身的语言与文化,这就是该课程对中华文化的唤醒作用。本土文化的唤醒也就意味着文化自觉的萌芽,对本民族文化的自知之明使人们能有意识地进行文化对比。通过对比实现文化互鉴、互赏,激发跨文化交流的意识和冲动。文章通过简要的教学案例说明如何在综英课堂中适时且合理地反观中华文化并利用英语资源使自己在交流中掌握主动权。

关键词：综合英语课程中华文化文化自觉跨文化交流意识

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浅论高职高专综合英语课程考核评价方式改革

重庆科技学院学报（社会科学版） 2011年第2期 203-204页

作者：任俊马鞍山师范高等专科学校

传统的高职高专综合英语课程考核评价方式存在诸多弊端,已不能满足应用型英语人才培养目标的需求。建立全方位、多层次的综合英语课程考核评价方式,拓宽评价范围,将过程评价与结果评价相结合,使评价主体多元化,从而激发学生的学习热情,... 详细信息

传统的高职高专综合英语课程考核评价方式存在诸多弊端,已不能满足应用型英语人才培养目标的需求。建立全方位、多层次的综合英语课程考核评价方式,拓宽评价范围,将过程评价与结果评价相结合,使评价主体多元化,从而激发学生的学习热情,提升英语语言综合技能。

关键词：综合英语课程考核评价改革全方位

英语专业“课程思政”实践探究——以综合英语课程为例

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海外英语 2023年第4期 111-113页

作者：谢燕普洱学院云南普洱665000

综合英语课程作为英语专业核心基础课程,不仅训练学生的五项语言基本技能,也培养学生综合运用英语语言的能力。英语专业教师充分利用好核心基础课程来开展有效的课程思政实践,可以保障对学生开展“育人铸魂”。文章首先阐述综合英语课... 详细信息

综合英语课程作为英语专业核心基础课程,不仅训练学生的五项语言基本技能,也培养学生综合运用英语语言的能力。英语专业教师充分利用好核心基础课程来开展有效的课程思政实践,可以保障对学生开展“育人铸魂”。文章首先阐述综合英语课开展课程思政的必要性;然后论述将中华优秀传统文化思想元素融入综合英语教学来培养学生“文化自信”的必要性;最后举例说明如何将中华传统文化中的思想智慧融入课程教材的单元教学中以达到思想育人的实践思路。

关键词：综合英语课程课程思政中华传统文化实践思路