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综合英语课程的跨文化教学设计与实施

外语界 2017年第1期40卷 89-95页

作者：付小秋张红玲长江大学外国语学院湖北荆州434000 上海外国语大学跨文化研究中心上海200083

国际化和全球化趋势对我国英语专业学生跨文化交际能力提出了新的要求。本文分析了跨文化外语教学的基本理念,介绍了跨文化培训的主要方法并将其应用于外语教学。文章以综合英语课程跨文化教学行动研究和一次课堂教学活动为案例,为跨文... 详细信息

国际化和全球化趋势对我国英语专业学生跨文化交际能力提出了新的要求。本文分析了跨文化外语教学的基本理念,介绍了跨文化培训的主要方法并将其应用于外语教学。文章以综合英语课程跨文化教学行动研究和一次课堂教学活动为案例,为跨文化教学设计和实施提出了可操作方法和建议。

关键词：综合英语课程跨文化教学跨文化培训方法跨文化交际能力

现代化教育技术手段在英语专业综合英语课程中的应用

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教育与职业 2009年第24期 191-192页

作者：许鹏长春大学外国语学

综合英语课是英语专业教学中培养学生专业技能的核心课程，它对于培养学生的听、说、读、写、译等综合能力起着至关重要的作用，然而，该课程在目前教学中存在着很大的问题。文章结合我们课题组的研究工作，论述了现代化教育技术手段在... 详细信息

综合英语课是英语专业教学中培养学生专业技能的核心课程，它对于培养学生的听、说、读、写、译等综合能力起着至关重要的作用，然而，该课程在目前教学中存在着很大的问题。文章结合我们课题组的研究工作，论述了现代化教育技术手段在该课程中应用的可行性、应用的模式、应用的范围及应用的效果，从客观分析和实践工作两方面证明了将现代化的教育技术手段应用到综合英语课程中，是解决实际教学问题、加强课程建设和改革的最佳选择。

关键词：现代化教育技术手段综合英语课程应用

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优化综合英语课程设置培养创新型英语人才

中国人才 2013年第03X期 259-260页

作者：于波唐山学院

21世纪是知识经济时代,是一个在教育、科研、技术等方面不断创新的时代。时代的发展需要一批更为尖端的创新型外语人才,他们能在国际交流中独当一面,能够创新性地开展工作。对于高校英语专业的学生而言,综合英语课程是专业英语教学中的... 详细信息

21世纪是知识经济时代,是一个在教育、科研、技术等方面不断创新的时代。时代的发展需要一批更为尖端的创新型外语人才,他们能在国际交流中独当一面,能够创新性地开展工作。对于高校英语专业的学生而言,综合英语课程是专业英语教学中的基础课程之一,是系统的传授英语知识,基于听、说、读、写、译为一体的一门综合课程。在知识经济逐步发展的今天,构建创新型外语人才的培养模式。

关键词：英语课程设置英语本科综合英语课程外语专业学生教学效果优化综合《综合英语》思维能力英语语言基础多媒体教学模式

论综合英语课程教学目标的界定 ——以广西师范大学英语专业为例

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论综合英语课程教学目标的界定 ——以广西师范大学英语专业为例

作者：李天胜广西师范大学

学位级别：硕士

综合英语课是英语专业的主干课程,它所占课时最多,持续学年最长。长期以来,人们对该门课程的认识比较模糊,有些人认为综合英语课是传统精读课的翻版,有些人认为这是一门纯粹的听说读写综合语言技能训练课。对该课程教学目标的认识在很... 详细信息

综合英语课是英语专业的主干课程,它所占课时最多,持续学年最长。长期以来,人们对该门课程的认识比较模糊,有些人认为综合英语课是传统精读课的翻版,有些人认为这是一门纯粹的听说读写综合语言技能训练课。对该课程教学目标的认识在很大程度上影响着该课程的教学质量。研究综述表明,对综合英语课程的研究大多集中于教学内容和教学方法,鲜有针对课程目标的研究。本研究基于三个假设:1)综合英语课程的教学目标是培养学生听说读写的综合语言运用能力;2)除了培养学生的综合语言运用能力,综合英语课还应发展学生语言之外的能力;3)综合英语课程教学目标与部颁教学大纲规定的教学目标相吻合。本研究采取开放式问卷和封闭式问卷相结合的方法,从学生和教师两个角度,分别了解师生对综合英语课程教学目标的认识。作者收集了广西师范大学外国语学院300名大三学生和12名大三综合英语课教师所提供的3000多条课程目标描述,并对其进行比较、分析和归类,得出如下主要数据结果:1)师生所列课程目标均在《高等学校英语专业英语教学大纲》所定教学目标之内,即所有目标可以归纳为五个方面:扎实的语言基本功(包括语言知识和语言能力),宽广的知识面,一定的相关专业知识,较强的能力,较高的素质。可见综合英语课程目标与大纲规定的教学目标相吻合。2)学生认为,综合英语课的首要目标是打下扎实的基本功,包括语言基础知识的学习和听、说、读、写综合语言运用能力的提高,其中语言技能的提高比语言知识的学习更为重要。而教师认为,发展学生语言之外的综合能力(即《高等学校英语专业英语教学大纲》所言“较强的能力”)是综合英语课最重要的目标,其次才是语言基本功的问题。3)问卷数据表明,学生将“较好的素质”放在课程目标的末位,而教师将“相关学科知识”放在末位。4)就具体目标而言,师生持同样观点的有:语言知识方面——语篇、词汇、语法最重要;语言技能方面——读写能力比听说能力更重要;较强的能力方面——思辨能力最重要;宽广的知识方面——跨文化知识最重要。5)通过对英语教育、英语翻译、商务英语三个专业方向学生的问卷进行对比分析,得出各自对综合英语课程教学目标的认识特点和集体共识。有意思的是,三个专业方向的学生均把“英语学科教学知识”放在十分重要的位置,商务英语学生认为文学知识很重要。由此可见,数据结果与研究假设一致。论文最后还对本研究的局限性进行了剖析并对今后进一步的研究提出了建议。

关键词：综合英语课程教学目标语言基本功语言技能能力素质

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综合英语课程教学设计实践研究

山东农业工程学院学报 2015年第3期32卷 188-189,192页

作者：李品大连理工大学城市学院外国语学院辽宁大连116024

本文根据现代教学设计基本原理,分析了综合英语课程教学设计中各要素的关联和影响,重点研究了如何确定多元化的教学目标和内容、创建良性的教学环境和制定科学的教学评价体系。

关键词：综合英语课程教学设计实践性研究

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综合英语课程思政建设的教学设计探析

学周刊 2018年第36期36卷 8-9页

作者：邓月萍上海电机学院外国语学院上海闵行201306

综合英语教材内容丰富,涉及社会生活诸多方面,在承载语言知识的同时,为德育渗透提供大量鲜活的素材,研究其课程思政有积极的意义,有助于实现课程思政中"立德树人"的根本任务。教师可从综合英语课程思政的目标入手,提出其课程建设的教学... 详细信息

综合英语教材内容丰富,涉及社会生活诸多方面,在承载语言知识的同时,为德育渗透提供大量鲜活的素材,研究其课程思政有积极的意义,有助于实现课程思政中"立德树人"的根本任务。教师可从综合英语课程思政的目标入手,提出其课程建设的教学设计思路,结合具体的课堂教学活动实例,探讨其意义。

关键词：综合英语课程课程思政教学设计

中国英语学习者在综合英语课程中的隐喻能力变化研究

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中国英语学习者在综合英语课程中的隐喻能力变化研究

作者：路增依苏州大学

学位级别：硕士

隐喻能力已经成为语言学习者除了语言和交际能力之外的一个不可或缺的能力。隐喻的使用是人们认知世界的一种思维方式,它存在于我们日常生活的方方面面。如今有很多研究都关注学习者隐喻能力和语言能力间的关系,但是鲜有关注学习者隐喻... 详细信息

隐喻能力已经成为语言学习者除了语言和交际能力之外的一个不可或缺的能力。隐喻的使用是人们认知世界的一种思维方式,它存在于我们日常生活的方方面面。如今有很多研究都关注学习者隐喻能力和语言能力间的关系,但是鲜有关注学习者隐喻能力的整体发展和其影响因素。本研究主要采取定量和定性相结合的研究方法,旨在报告一组39位大二英语专业学生隐喻能力在综合英语课程中的变化情况及其影响因素,数据来源于期初和期末前后测试、课程作业、课堂观察和非正式访谈。基于数据分析,本研究得出以下两点发现:首先,前测结果显示,学习者的隐喻能力水平在期初普遍较低;初期,学习者在发现、理解、阐释和创造隐喻上都存在较大问题;基于前后测试对比、课堂观察和课堂作业分析发现,学习者的隐喻能力在整体上取得了较快的发展,但是各个方面的发展参差不齐。他们在发现隐喻的速度上提高最快,对于隐喻的理解和阐释比先前更加准确与流利,在口语和写作中应用的隐喻虽较之前有了一些进步,但大多数学习者仍不能准确多样地使用隐喻,在创造新颖隐喻上没有较大的改变。其次,根据访谈和课堂观察,影响学习者隐喻能力发展的因素大致有两种:内因和外因。在内因方面,学习者对于隐喻学习有着极其浓厚的兴趣和热情,他们渴望在学习过程中取得进步。此外,由于班级内竞争激烈,学习焦虑反而对他们起着积极的推动作用。在外因方面,师生之间亲密的关系创造了良好、融洽的学习氛围;其次,老师的指导和有效的反馈帮助他们主动巩固和反思;而学习者之间紧密的合作和探讨也激发了学习者的隐喻学习动机。基于本研究发现,研究者就隐喻的教与学提出了几点建议,例如教师应在课堂中注重隐喻的教学并培养学生的隐喻能力,提高其应用隐喻的意识,将语言学习与文化相结合。

关键词：隐喻能力中国英语学习者综合英语课程

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综合英语课程多媒体辅助教学改革探索

中国保险管理干部学院学报 2004年第5期 63-64页

作者：文珊刘音邹建湘长沙理工大学外国语学院

本文通过对综合英语课程教学现状的分析,提出了多媒体教学改革的目标,并对多媒体课件的设计进行了探讨,指出综合英语教师只有更新观念和借助多媒体技术手段,才能从根本上改革传统的教学模式和方法,从而提高教学质量。

关键词：改革探索多媒体辅助教学多媒体课件教师多媒体教学教学现状多媒体技术综合英语课程提高教学质量手段

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综合英语课程中的跨文化交际能力培养

海外英语 2018年第4期 71-72页

作者：李曼湖北中医药大学湖北武汉430065

在经济全球化的大背景下,中国对外交流频繁,对英语专业学生也提出了跨文化交际能力的新要求。然而,当前英语专业课堂上普遍过分重视目的语文化,缺少母语文化输入,忽视了文化多样性,无法满足学生的跨文化交际能力发展的要求。因此,以英... 详细信息

在经济全球化的大背景下,中国对外交流频繁,对英语专业学生也提出了跨文化交际能力的新要求。然而,当前英语专业课堂上普遍过分重视目的语文化,缺少母语文化输入,忽视了文化多样性,无法满足学生的跨文化交际能力发展的要求。因此,以英语专业基础课程综合英语为例,强调应通过帮助学生正确认识语言、文化和交际有机联系;加强母语文化输入,促进学生母语文化认同和注重泛文化培训等三方面着手,培养英语专业学生跨文化交际能力。

关键词：综合英语课程跨文化交际能力母语文化身份泛文化培训