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部编版初中语文综合性学习“传统文化板块”教学研究

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部编版初中语文综合性学习“传统文化板块”教学研究

作者：植金桂广东技术师范大学

学位级别：硕士

十八大以来,习近平总书记多次强调中华民族要屹立于世界民族之林,必须加强中华优秀传统文化的传承与发展。部编版初中语文教材将综合性学习分为三大类:传统文化类、语文生活类与社会现实类,而“传统文化类”恰巧可以有效传承中华优秀传... 详细信息

十八大以来,习近平总书记多次强调中华民族要屹立于世界民族之林,必须加强中华优秀传统文化的传承与发展。部编版初中语文教材将综合性学习分为三大类:传统文化类、语文生活类与社会现实类,而“传统文化类”恰巧可以有效传承中华优秀传统文化。本研究拟对部编版初中语文综合性学习“传统文化板块”进行梳理,旨在窥探其价值意蕴,进而提出教学策略研究。基于部编版初中语文综合性学习“传统文化板块”的教学现状,本研究将采用文献分析法、教材分析法、问卷调查法、案例分析法等进行探究。第一章主要是对部编版初中语文综合性学习“传统文化板块”教育优势、重要性、可行性进行论述,其成果可作为研究依据。第二章聚焦部编版初中语文综合性学习“传统文化板块”的教材分析。首先分析部编版语文教材秉承“立德树人”的编写理念;其次从宏观上窥探部编版初中语文综合性学习“传统文化板块”的活动目的、活动形式、能力培养点;最后从微观上挖掘部编版初中语文综合性学习“传统文化板块”蕴藏着爱国、处世、修身的教学价值。第三章主要探究部编版初中语文综合性学习“传统文化板块”教学现状。学生层面:文化底蕴欠缺、了解文化途径单一、活动前缺乏对材料分析、活动中主体意识淡薄。教师层面:文化素养不高、课前准备不充分、教学方法陈旧、教学评价单一。第四章主要是关于部编版初中语文综合性学习“传统文化板块”的教学策略研究,分别从增强文化底蕴、优化活动环节、完善教学评价这三个方面展开具体研究。

关键词：部编版语文教材综合性学习 “传统文化板块” 教学研究

小学语文“综合性学习”的项目式教学设计研究

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小学语文“综合性学习”的项目式教学设计研究

作者：毛艺恬西南大学

学位级别：硕士

在教育课程改革发展的背景下,中共中央国务院和教育部颁布了一系列政策与文件,推动义务教育阶段语文学科改变传统的教学方式,探索更具综合性、探究性、实践性的教学方式。项目式教学作为一种新型的探究型教学方式,逐渐受到学界和业界的... 详细信息

在教育课程改革发展的背景下,中共中央国务院和教育部颁布了一系列政策与文件,推动义务教育阶段语文学科改变传统的教学方式,探索更具综合性、探究性、实践性的教学方式。项目式教学作为一种新型的探究型教学方式,逐渐受到学界和业界的广泛关注。“综合性学习”是语文学科中的一个教学板块,强调综合性、实践性,对培养学生的语文核心素养、综合能力起着不容忽视的作用,但一直以来这个板块存在着高重要性、低实施度的问题。近几年将项目式教学融入到学科教学中已成为一大研究趋势。部分学者关注到项目式教学与语文“综合性学习”的契合度,并进行了探讨,发现可以将其作为开展“综合性学习”的新路径,解决“综合性学习”教学中存在的一些问题。但目前对这方面的研究还不够系统深入,难以满足教师运用项目式教学法开展“综合性学习”教学的需求,急需为教师构建一个系统可操作的教学设计模式形态。本研究以帮助教师运用项目式教学法去更好地开展“综合性学习”教学为目的,对小学语文“综合性学习”的项目式教学设计先进行具体阐释,并依据相关理论和经验,构建小学语文“综合性学习”的项目式教学设计应然样态。之后通过分析教学设计中存在的实然问题,对比应然与实然状态的差距,从而提出具体的问题应对策略,并设计项目式教学优化案例。研究主要遵循“明确是什么——构建应然样态——分析实然状态——发现问题——解决问题”的研究思路呈现内容。第一首先通过文献分析发现“综合性学习”与“项目式教学”存在较强的契合性,可以运用项目式教学模式,在目标设计、知识提炼、教学效果、教学评价等方面去改进“综合性学习”的教学。其次通过对小学语文“综合性学习”的项目式教学设计内涵与特征、原则与方法、基础与条件进行阐释,证明了运用项目式教学法进行小学语文“综合性学习”教学设计的可行性和有效性,为下文构建小学语文“综合性学习”的项目式教学设计过程打下了理论基础。第二基于建构主义学习理论、逆向教学设计理论以及实用主义教育理论,从教学目标、教学内容、教学流程三个方面入手,对小学语文“综合性学习”的项目式教学设计过程做了应然的构建与说明。在教学目标方面,提出基于逆向设计思维,在课前具体分析课程目标、教学内容、学生学情等,逆向思考教学需要达到的目标和成果。在教学内容方面,提出根据学生兴趣和差异整合教学内容,选择具体的、可利用的教学资源,设计多样化项目主题与任务。在教学流程方面,提出“情境”“内容”“活动”“结果”“反思”五大教学设计要素,“入项准备”“项目探索”“出项展示”三大教学基本流程,以及“入项活动”“建构知识与能力网”“合作探究,形成成果”“评价与修订成果”“公开展示成果”“反思与迁移”六个具体的教学实施流程。其中入项活动部分包括:创设问题情境、设计驱动性问题、澄清高阶认知策略、规划任务与设计实施方案。评价成果部分从前期、中期、后期三个阶段设计了具体的教学评价模式形态第三通过访谈调查法和案例分析法,根据前文构建的教学设计维度,从实然状态审视教学设计。通过访谈八位层次不同的教师,深入分析四个小学语文“综合性学习”的项目式教学设计典型案例,对比应然样态,透析教学设计现状。研究发现,目前教学设计存在的问题主要有:对于学情分析不够,缺乏逆向设计思维,导致教学目标对教学成果指向性不强;教师的大单元教学意识不够,不能很好地整合教学内容;教学问题情境真实性不够,导致学生难以代入情境;教师分组具有随意性,难以实现小组合作探索的效果;项目式教学自身的局限性,导致教学理念与实际探索存在偏差。第四为了解决问题,更好地进行小学语文“综合性学习”的项目式教学设计,提出了具体的问题应对策略。包括:基于逆向思维的目标设计策略、聚焦核心知识的内容整合策略、根据真实需要的问题情境策略、基于主题能力的分组探索策略、探究融合优势的实施保障策略。第五基于前文的研究,为进一步检验所构建样态的可行性与有效性,另一方面也为教师提供一个更为具体的、可操作的实践参考模型,本研究设计了《汉字王国博览会》项目式教学优化案例。希冀为相关研究者更好地进行项目式教学设计,一线教师更为有效地在小学语文“综合性学习”中运用项目式教学法开展教学提供帮助。

关键词：小学语文综合性学习项目式教学教学设计

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部编版初中语文综合性学习教学实践与研究

部编版初中语文综合性学习教学实践与研究

作者：字金顺西南大学

学位级别：硕士

随着新课程改革的提出和推进,2001年国家教育部在颁布的《标准》中,第一次提及了“综合性学习”这个概念,标志着“综合性学习”成为中学语文教学中一个不可或缺的部分,各种版本的初中语文教材随之将语文综合性学习设置成一个重要的学习... 详细信息

随着新课程改革的提出和推进,2001年国家教育部在颁布的《标准》中,第一次提及了“综合性学习”这个概念,标志着“综合性学习”成为中学语文教学中一个不可或缺的部分,各种版本的初中语文教材随之将语文综合性学习设置成一个重要的学习板块。2016年,初中语文教材由之前的不同地方版本变为由教育部统一编写的教材(以下简称“部编版”),随着教材的改变,师生在综合性学习教学过程中也面临新的巨大挑战。本论文选择了“部编版初中语文综合性学习”作为主要研究内容,通过梳理相关的研究,整理与综合性学习有关的理论,结合实际教学总结语文综合性学习的特点以及开展语文综合性学习的意义。以本人所任职的学校师生作为主要的研究对象,结合部编版综合性学习综合性、自主性、开放性的特征,通过问卷调查分析当前综合性学习中存在的问题:教师受传统教学思想的禁锢以及多年来根植的应试教育的影响,对于现在的综合性学习板块的重要性并没有从根本上引起重视,评价的方式还是比较单一。学校方面关于综合性学习的培训教研不够,学生的学习方式依然是以听老师讲授为主,语言表达能力、合作探究能力、综合运用能力没有得到提升,学生对于综合性学习板块的学习兴趣没有激发。由此期待能够通过对综合性学习板块进行一次较全面的教学实践研究,根据问题提出现阶段实际可操作的教学改进策略,再通过具体的教学案例分析,进一步验证语文综合性学习教学策略的可操作性与实效性。本论文由五个部分构成:绪论部分详细地说明了本论文的研究背景、研究方法、国内外的最新研究情况以及研究的意义。第一章对部编版初中语文综合性学习进行了概念界定,从内涵、特点、理论基础、编排特色、学习目标以及学习意义几个方面对部编版综合性学习做了一次比较详细的梳理和整合。第二章从本校综合性学习板块的施行情况入手,从教师、学生等方面对教学现状进行了调查,发现在实际的教学实践中,综合性学习板块的施行情况并没有达到预期,第三章对当前教学中出现的问题进行认真分析并归因,提出了现阶段相对可行的教学改进策略。第四章以综合性学习《身边的文化遗产》为例,进行具体的教学案例分析,进一步验证语文综合性学习教学策略的可操作性与实效性。最后的总结和展望部分对本次的论文写作作出了总结,提出了不足,以及未来改进的方向。

关键词：部编版初中语文综合性学习教学改进

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基于PBL的小学语文综合性学习设计与实施

基于PBL的小学语文综合性学习设计与实施

作者：吴修焕淮北师范大学

学位级别：硕士

小学语文综合性学习是使语文走向实践的一种新样态。教材将部分综合性学习板块独立,通过编制综合性学习单元,在此过程中发展学生问题解决能力、探究能力以及与他人协作的能力。项目学习（PBL）所提倡的理念与综合性学习存在共通之处。... 详细信息

小学语文综合性学习是使语文走向实践的一种新样态。教材将部分综合性学习板块独立,通过编制综合性学习单元,在此过程中发展学生问题解决能力、探究能力以及与他人协作的能力。项目学习（PBL）所提倡的理念与综合性学习存在共通之处。在核心素养与“减负”背景下,探讨为学生减负增效,使学生获得语文核心素养,提高语文综合能力的有效方式。本研究将项目学习应用于小学语文综合性学习之中,对基于PBL的小学语文综合性学习进行设计与实施,为教学提供新的理论和实践视角。本研究在文献梳理的基础上,明确国内外关于本课题的研究现状,进一步界定概念与理论,确定研究方法。之后对基于PBL的语文综合性学习进行融合分析,从理论层面探究流程。在项目学习与传统教学进行对比的基础上,明确其在综合性学习中的特征及优势,通过探寻项目学习与综合性学习的契合点,分析应用实践的可行性,探讨、设计操作流程。以本研究的理论基础和设计原则为基点,构建基于PBL的综合性学习活动主要流程为:引入项目、规划实施项目、制作展示项目成果、评价项目。研究初期采取调查法,通过问卷和访谈,对中高学段综合性学习领域的教学情况进行调查与分析,具体分为学生的学习情况和教师的教学现状,从中发现以下问题:师生对语文综合性学习缺乏系统深入的理解;学生对综合性学习知识的具体应用有待提升,参与意识和提出问题的意识薄弱等,分析存在的问题及原因之后,进而有针对性地提出优化方式,以期为后续更好地应用实践提供思路。关照现实问题,在项目学习的设计流程下实施操作,初步构思以“民间故事”为主题的活动,设计《揭开民间故事面纱》教学案例,并通过项目准备、项目开展、项目评价,实施于课堂内外。最后,通过对学生的后测、一线专家教师的鉴定以及改进型弗兰德斯互动系统（i FLAS）为研究工具,对基于PBL的小学语文综合性学习的教学应用效果进行分析、评价,从而突出研究项目学习在小学语文综合性学习中的现实意义,以期为改进综合性学习的教学提供借鉴。

关键词：项目学习（PBL）小学语文综合性学习设计与实施

小组合作学习在初中语文“综合性学习”中的运用

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小组合作学习在初中语文“综合性学习”中的运用

作者：陈一流集美大学

学位级别：硕士

小组合作学习是一种能体现学生主体性的教学组织形式。自20世纪末从西方引入中国后,小组合作学习引起我国学者、专家以及一线教师的关注。小组合作学习与语文综合性学习的综合性、体验性、开放性、参与性等诸多功能形成高度“契合”。... 详细信息

小组合作学习是一种能体现学生主体性的教学组织形式。自20世纪末从西方引入中国后,小组合作学习引起我国学者、专家以及一线教师的关注。小组合作学习与语文综合性学习的综合性、体验性、开放性、参与性等诸多功能形成高度“契合”。本研究以初中语文“综合性学习”内容为核心,以小组合作学习为切入口,结合大量有关初中语文“综合性学习”实践案例和问卷调查展开分析论证。据此提出科学组建合作学习小组、培养良好的合作技能、提高合作效果、优化合作评价机制等实施策略。本研究分为四部分:第一部分:论述本研究缘由。探讨小组合作学习在初中语文综合性学习运用的必要性,并梳理相关国内外研究成果。第二部分:理论搭建。论述小组合作学习的概念、理论基础以及基本要素。第三部分:调查分析。运用问卷调查形式对小组合作学习在初中语文综合性学习中运用现状展开调查;通过数据分析确定目前现状存在的问题。第四部分:策略研究。针对调查分析问题关键所在,提出小组合作学习在初中语文综合性学习中运用的优化策略。

关键词：初中语文小组合作学习综合性学习

核心素养视域下的部编版初中语文综合性学习教学设计与实施研究

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核心素养视域下的部编版初中语文综合性学习教学设计与实施研究

作者：穆云云华中师范大学

学位级别：硕士

自2017年部编版教材开始在全国大部分地区统一使用以来,初中语文综合性学习以其突出的变化再次聚焦于学界视野。然而区别于文本阅读教学的核心地位,综合性学习在初中语文教材中的地位有些边缘化,往往是编者重视、教师轻视、学生忽视。... 详细信息

自2017年部编版教材开始在全国大部分地区统一使用以来,初中语文综合性学习以其突出的变化再次聚焦于学界视野。然而区别于文本阅读教学的核心地位,综合性学习在初中语文教材中的地位有些边缘化,往往是编者重视、教师轻视、学生忽视。针对如此现状,本文立足于一线教学实践,以语文核心素养为切入口,开展初中语文综合性学习教学设计与实施策略研究。第一部分概述了本文的研究背景和意义,参考国内学者和一线语文教师对初中语文综合性学习的研究,并对研究现状进行了梳理,对相关概念予以明晰,确定了本文的研究对象和方法。第二部分基于部编版初中语文教材,对六册教材中的综合性学习板块进行梳理、归纳与整合,集中阐述了部编版初中语文综合性学习教学内容的特点,包括其编写理念与体例,并以表格方式呈现其中渗透的核心素养内涵。第三部分采用问卷调查与访谈法,考察了宜昌市夷陵区初中语文综合性学习教学实施现状,归纳出当前综合性学习开展存在的问题,主要表现为:活动设计不够科学,过程实施无法有效开展,总结与评价不够合理等。第四部分提出初中语文综合性学习教学设计与实施策略,笔者将核心素养内涵与能力训练点有机结合,设置符合中学生学情的教学设计范式与思路,明确了从活动的筹备到实施、成果展示与评价全过程的策略。第五部分基于核心素养视域,以部编版八年级上册综合性学习专题《身边的文化遗产》为例,开展基于核心素养内涵的综合性学习教学设计与实施案例研究。

关键词：核心素养初中语文综合性学习教学设计

综合性学习也要突出语文味——以三年级下册“轻叩诗歌大门”综合性学习为例

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小学教学参考 2022年第4期 75-77页

作者：刘海娟江苏泗洪县明德学校 223900

语文综合性学习需要在活动中关注学生对语言文字的感受、体验和运用能力。综合性学习可以和阅读教学、阅读实践融合推进,以突出语文教学的“语文味”。学习之初,教师可以带领学生进行热身活动,感受诗歌魅力;学习过程中,教师可以引导学... 详细信息

语文综合性学习需要在活动中关注学生对语言文字的感受、体验和运用能力。综合性学习可以和阅读教学、阅读实践融合推进,以突出语文教学的“语文味”。学习之初,教师可以带领学生进行热身活动,感受诗歌魅力;学习过程中,教师可以引导学生开展创写活动,亲历言语过程;活动尾声,教师可以组织学生进行展示,提升学生的表达能力。只有让学生在轻松愉悦的氛围中,自由放松地开展活动,学生才能畅享综合性学习的“语文味”,提高表达能力,提升语文素养。

关键词：综合性学习语文味诗歌

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综合性学习在初中语文教学中的应用

中国科技经济新闻数据库教育 2023年第7期 131-134页

作者：沈娜吉林省第二实验学校吉林长春130013

在我国新课程教育改革的持续推动下,以学生发展为中心的教学思想在初中教育阶段得以建立。语文综合性学习活动能够将语文理论学习与语言实践相结合,通过对语文综合性学习活动的优化设计,有助于学生语文综合素养的发展。因而初中语文教... 详细信息

在我国新课程教育改革的持续推动下,以学生发展为中心的教学思想在初中教育阶段得以建立。语文综合性学习活动能够将语文理论学习与语言实践相结合,通过对语文综合性学习活动的优化设计,有助于学生语文综合素养的发展。因而初中语文教师应对综合性学习加以重视,准确把握综合性学习的特征和要点,并积极探索更为先进的综合性学习活动实施策略,推动综合性学习活动的高效开展,促使学生的语文综合素养得到充分锻炼,提升语文教学成效。

关键词：综合性学习初中语文教学应用

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综合性学习

贵州教育 2020年第3期 48-51页

作者：令狐昌桂北京市西城区黄城根小学贵阳分校

一、复习目标《语文课程标准》对小学语文第三学段的"综合性学习"提出了以下四个目标:第一,为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告;第二,结合语文学习,观察大自然,观察社会,用书面或... 详细信息

一、复习目标《语文课程标准》对小学语文第三学段的"综合性学习"提出了以下四个目标:第一,为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告;第二,结合语文学习,观察大自然,观察社会,用书面或口头方式表达自己的观察所得;第三,策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结;第四,对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非、善恶、美丑。

关键词：小学语文《语文课程标准》专题演讲信息渠道综合性学习复习目标第三学段利用图书馆