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综合性学习活动真正让学生动起来

新课程（教研版） 2012年第4期 161-162页

作者：王红琳新疆石河子一三四团中学

《义务教育语文课程标准》指出：综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性,鼓励学生运用多种方法,从不同的角度,进行多样化的探究。基于此评价标准,我大胆尝试了一堂语文综合性学... 详细信息

《义务教育语文课程标准》指出：综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性,鼓励学生运用多种方法,从不同的角度,进行多样化的探究。基于此评价标准,我大胆尝试了一堂语文综合性学习活动课：岁月如歌——我的初中生活。在活动中,我将主动权交给学生,发挥学生的自主性和能动性,

关键词：综合性学习活动学生《义务教育语文课程标准》语文综合性学习评价标准创新意识探究精神自主性

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辩论——最精彩的综合性学习活动

语文教学通讯（初中）（B） 2006年第10期 29-31页

作者：张银华湖北武汉市武昌区教学研究室

开讲综合性学习是《语文课程标准》的一个崭新内容,也是学生最喜爱的一项语文学习活动,这与其新颖内容的开放、活动方式的灵活有着密切的关系.《语文课程标准》中明确指出:'语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素... 详细信息

开讲综合性学习是《语文课程标准》的一个崭新内容,也是学生最喜爱的一项语文学习活动,这与其新颖内容的开放、活动方式的灵活有着密切的关系.《语文课程标准》中明确指出:'语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该大力提倡.'由此可见,综合性学习的成败关键在于能否激发学生的学习兴趣.

关键词：综合性学习活动《语文课程标准》辩论语文学习活动语文素养自主活动主动探究团结合作

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“走上辩论台”综合性学习活动教学实例

语文教学通讯（初中）（B） 2006年第10期 32-36页

作者：王静湖北武汉新洲区实验中学 430000

合理的知识结构和良好的理论修养,还能使辩手更深、更新、更广地把握辩题,判断是非,应对问题,使对手感到遥不可及.深厚的知识底蕴和良好的理论素养的有机结合,将在一定程度上带给辩手某种超凡脱俗的魅力,从而给人一种权威感和信任感.这... 详细信息

合理的知识结构和良好的理论修养,还能使辩手更深、更新、更广地把握辩题,判断是非,应对问题,使对手感到遥不可及.深厚的知识底蕴和良好的理论素养的有机结合,将在一定程度上带给辩手某种超凡脱俗的魅力,从而给人一种权威感和信任感.这些无疑都丰富了辩手的人格力量.心理学的实验证明,能给人一种权威感和信任感的人,其思想和看法易对人产生影响.对辩论赛来说,这种影响力越强,越有利于最终获胜.

关键词：综合性学习活动教学实例人际交往网络影响

利用综合性学习活动促进初中作文教学的实践研究

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利用综合性学习活动促进初中作文教学的实践研究

作者：何国生华中师范大学

学位级别：硕士

综合性学习活动对于改进初中作文教学有着重要的意义。当前传统的作文教学普遍存在着不少问题。《初中语文课程标准》对作文教学提出了更高的要求。而新版教材中的初中综合性学习活动为作文教学改革提供了可能性和必要性。最好的途径就... 详细信息

综合性学习活动对于改进初中作文教学有着重要的意义。当前传统的作文教学普遍存在着不少问题。《初中语文课程标准》对作文教学提出了更高的要求。而新版教材中的初中综合性学习活动为作文教学改革提供了可能性和必要性。最好的途径就是在综合性学习活动中辅以作文教学,将活动与写作两者有机结合,找准两者的最佳结合点。它打破了一贯以来的以教师为中心的“教师命题——作前指导——教师评改”的作文训练模式,尊重了作文中学生的主体性和个性,让学生在活动中仔细观察,勤于思考,给予学生在作文时间、空间,作文的命题、选材、立意及表述方面充分的自由,是新课程标准的要求在教学实践中的落实,能够消解学生对作文的厌倦及恐惧心理,切实提高学生的写作水平乃至语文综合素质。本文注重以新课程标准为指导思想,根据综合性学习活动和作文教学的特点,提出了初中综合性学习活动中的作文教学的基本环节,并结合人教版教材内容,阐述了认识成长类、感受自然风情类等四类作文教学的特征和一般操作模式。以课例《寻觅春天的踪迹》为例,突出不同类型的要求和一般特点。最后简述初中综合性学习活动对改进作文教学达到的效果。

关键词：综合性学习活动作文教学

探究身边寻常事培养听说读写功——“说说家乡的油菜花”综合性学习活动教学设计

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中学语文教学参考（中旬刊） 2013年第6期 33-35页

作者：董庆祥江苏兴化市获垛初级中学

【设计思想】油菜花是我们水乡兴化美景中的一大亮点，早在50年代，就曾有过“兴化油菜，全国挂帅”的美誉，与之相关的劳动号子还唱进了中南海。在人民网旅游频道于2010年主办的“中国最美油菜花海”评选活动中，我市“千岛菜花风景区... 详细信息

【设计思想】油菜花是我们水乡兴化美景中的一大亮点，早在50年代，就曾有过“兴化油菜，全国挂帅”的美誉，与之相关的劳动号子还唱进了中南海。在人民网旅游频道于2010年主办的“中国最美油菜花海”评选活动中，我市“千岛菜花风景区”以其独特的“船在水中行，人在花中走”的原生态油菜花海自然景观，荣获了“中国最美油菜花海”评选第二名。近两年，我市举办的“千岛菜花节”非常成功，吸引了大批游客前来观光旅游，有力推动了兴化生态旅游资源的开发和利用，带动了相关旅游经济的发展。

关键词：油菜花综合性学习活动教学设计听说读写家乡培养生态旅游资源评选活动

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综合性学习活动《到民间采风去》设计及实录

现代语文（中旬．教学研究） 2012年第4期 99-101页

作者：栾娟江苏省南京市雨花台中学

【活动目的】《到民间采风去》是八年级下册第四单元的综合性活动,与本单元＂民俗＂的主题一脉相承。民俗是人类文明积淀的重要组成部分,关注民俗,可以了解民生,感受民间文化艺术的魅力。南京是一个民俗丰富的城市,其中,围绕雨花石开展... 详细信息

【活动目的】《到民间采风去》是八年级下册第四单元的综合性活动,与本单元＂民俗＂的主题一脉相承。民俗是人类文明积淀的重要组成部分,关注民俗,可以了解民生,感受民间文化艺术的魅力。南京是一个民俗丰富的城市,其中,围绕雨花石开展的赏石文化,是独具南京特色的民俗之一。雨花石有雅行,石形圆润、石质刚硬;雨花石有雅趣,聚天地之灵气、孕万物之风采；雨花石有雅量，观之超然物外、读之体悟人生。生活在雨花石文化氛围浓郁的雨花学子，研究雨花石具有得天独厚的条件。因此，我们此次到民间去采风，采的即是雨花石之风情、雨花石文化之风韵。希望通过活动培养学生的语文综合实践能力，另一方面，也在雨花石文化中受到濡染，做一个文明尚雅的南京人。【活动目标】了解雨花石的历史传说、形成过程，在收集资料的过程中学会整理、归纳和提炼信息，并能够生动讲述、流畅表达。

关键词：民间文化艺术综合性学习活动采风实录设计赏石文化综合实践能力人类文明

综合性学习活动：边界与准则——2006年语文教育研究论著评析之五

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中学语文（教学大参考）（上旬） 2007年第12期 23-25页

作者：乐中保上海师范大学学科教育研究所

【评议论文】黄伟《关于语文综合性学习边界问题的思考》，原载《语文教学通讯·初中刊）2006年第9期。【原文提要】本文从语文的原点出发，分析了综合性学习“泛语文”产生的内在根源：第一，语文综合性学习展开的广度导源于对“语文... 详细信息

【评议论文】黄伟《关于语文综合性学习边界问题的思考》，原载《语文教学通讯·初中刊）2006年第9期。【原文提要】本文从语文的原点出发，分析了综合性学习“泛语文”产生的内在根源：第一，语文综合性学习展开的广度导源于对“语文”的认识：第二，对语文综合性学习中“综合”的理解．影响综合的深度和力度：第三．语文综合性学习评价中重形式不重实质。

关键词：综合性学习活动语文教育边界问题研究论著语文综合性学习语文教学学习评价议论文

语文核心素养在初中语文综合性学习活动中的培养研究

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语文核心素养在初中语文综合性学习活动中的培养研究

作者：黄佳佳江西师范大学

学位级别：硕士

语文是一门以语言文字为核心的综合性、实践性课程,也是学习其他学科的基础。语文素养中最根本、最关键的品格则是语文核心素养。为了激发学生学习语文的兴趣,更好地培养学生语文核心素养,教师应该开展多种语文综合实践活动,引导学生在... 详细信息

语文是一门以语言文字为核心的综合性、实践性课程,也是学习其他学科的基础。语文素养中最根本、最关键的品格则是语文核心素养。为了激发学生学习语文的兴趣,更好地培养学生语文核心素养,教师应该开展多种语文综合实践活动,引导学生在听说读写各个方面均衡发展。语文综合性学习是融合学科之间、课内与课外的综合性、开放性的语文教学活动。因此,语文综合性学习对于培养学生语文核心素养是富有深远影响的。本篇论文主要包括四大部分:第一部分主要是理解“语文核心素养”和语文综合性学习活动的的概念与内涵。提升语文核心素养对于初中语文教学内容和教学方式的变革都将产生深远影响。培养学生的语文核心素养不仅迎合了国际教育发展潮流,而且符合语文课程教学的内在需求。语文综合性学习活动是课程实施的载体,也是实现教学目标的重要活动方式。第二部分通过实际教学观察和文献查找归纳分析语文核心素养在初中综合性学习活动的培养现状。从学生角度和教师的角度分析原因,从而找到问题的主要方面。丰富有趣的教学活动会激发学生的学习兴趣,但在实际教学中,教师对学生语文核心素养培养的方式单一,教师对学生语文核心素养的评价体系不够完善。我们在语文教学中应当充分理解语文综合性学习的内容,把握语文综合性学习在部编版教材中的编排特点。同时,语文综合性学习按照工具性和人文性统一的原则,渗透着语文实践功能和德育功能,旨在全面提高学生的语文核心素养。第三部分根据语文核心素养在初中语文综合性学习的培养现状,针对具体问题,我将从以下几个方面展开策略探究:首先,教师引导学生深入理解语文核心素养的含义及其重要性。挖掘教材深化学生对语文核心素养的实践性。其次,教师需要加强学生对语文核心素养的重视。接着,教师需要设计丰富有效的语文综合性学习活动。最后,教师应当建立健全语文核心素养的评价体系。第四部分是将理论与实践结合,通过分析初中语文综合性学习活动培养学生语文核心素养的案例,尝试为我们一线教师提供实际教学的参考范例。我会具体阐述初中语文综合性学习活动培养语文核心素养的实施过程,最后对实施过程加以反思,分析在实际教学中需要改进的事项。

关键词：语文核心素养初中语文综合性学习活动策略

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职高语文综合性学习活动的教学研究和实践

职高语文综合性学习活动的教学研究和实践

作者：殷静上海师范大学

学位级别：硕士

教育是立国之本，科技是强国之路。教育在进行文化基础学习的同时，更应该注重学生在德、智体、美、劳等方面能力的培养，使他们的综合素质能够得到提高，适应社会的发展。高等职业教育是一种新型的高等教育类型，它不同于普通的高中... 详细信息

教育是立国之本，科技是强国之路。教育在进行文化基础学习的同时，更应该注重学生在德、智体、美、劳等方面能力的培养，使他们的综合素质能够得到提高，适应社会的发展。高等职业教育是一种新型的高等教育类型，它不同于普通的高中教育，比较看重与人才应用于社会，应用于市场经济建设，实际操作能力和综合活动能力在高职教育中具有重要的地位。我国的社会主义市场经济正在如火如荼的进行当中，这表明高职教育的人才改革也是迫在眉梢。改革教育既是当务之急，又是长远大计。回顾40年来职业教育实践，特别是20年来的职高教育发展历史，从经验教训总结中得到有益的启示，中国的职业教育如何发展，如何思考中国职业教育发展的长远大计，仍有待我们继续深入研究、思考、实践。高等职业学校语文课程的任务是“在进行学生语文文化基础课程的同时，注重学生各专业课程的学习和培养，加强技能训练和综合活动能力的培养，使之融入到语文学习中去，让学生踏入社会后，能够显示出语文的应用和实用性”。我们都知道，语文学习来源于生活，语文综合性学习在语文课程体系中占有非常重要的位置，它是符合当前新课程理念的改革，是众多教育工作者在改革前进道路上的实验站。走进综合性学习活动，我们会越加体会到语文魅力的无穷与动人，洞察到语文精神的灵光与色彩，感受到语文生命的鲜嫩与活力。它与阅读教学活动的终极目标应该是一致的，都是提升人的智慧，丰富人的思想，完善人的品格。因此，语文老师更应该在在这座实验站中投入更多的精力，培育出夺目的成果，通过语文活动不仅增长学生的知识面，更能在生活中锻炼他们的品德情操。可惜，我们有些教师因为种种原因而漠视了它。综合性学习教学活动是一个未知的空间，也是在慢慢开发和成长之中来到我们普通语文教师身边的。目前，广大教师对其研究与实践之于文本阅读教学活动而言，历程短暂，经验缺乏，笔者做了一些探索和研究以及实践，认为把这种创新和反思共享，也许是一条较好的途径。语文综合性学习活动的目的是给学生增加实践活动的机会，延伸他们的学习空间，培养学生的创新以及沟通等人际交流能力，是以语文学科和其他专业课程相融合，书本知识和实践操作相结合，发展各项综合活动能力”为原则的学生自主学习过程。这种学习方式是丰富多彩的，是能够调动学生的积极性的，在老师的指导下，学生可以根据自己的兴趣，从社会生活中主动地获得发现问题，思考问题一件解决问题的能力。对于职业学校（这里主要指中职、五年制职高）来说，开展语文综合性学习也是非常重要和迫切的本次研究通过理论研究和实践，基于职高学生文化基础层次较低，想尝试在职高语文学习中把语文综合活动也作为学生语文成绩的有效评价。研究的具体内容是：如何用职业教育的战略眼光来看待语文课程，分析当前职高语文综合性学习活动课的教学现状，找出存在的问题以及原因，努力研究策略并实施解决方案。最近几年时间，“综合性学习”单元，语文教材新的改革，尤其是高职语文教材有了突破性的进展，这也成为了一些高职院校进行校本教材研发的一个重要环节。在语文教材中，每个单元都设置一个相匹配的“语文综合学习活动”。在进行语文基础知识学习的同时，通过相关的综合活动的实践，让学生在生活和问题情境中锻炼自己各方面的素质和能力，拓展了他们的学习空间，不仅接受了知识教育，而且也潜移默化地进行了情感和美育的熏陶。但是在实践的同时，也出现了很多问题和困难，需要我们不断的努力研究和探索。可以说，这是一条布满荆棘和坎坷的道路，但是道路的前方是希望和果实，等待我们的采摘。

关键词：综合性学习活动职高语文专业评价