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小学综合实践活动的教学思路研究

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第5期 188-191页

作者：扎顿那曲市比如县达塘乡小学西藏那曲582300

在现阶段,学生综合素质发展被更多的教育人士所关注,并且希望能够在具体教学过程中通过有效措施的改革,让学生能够主动地融入于学习活动中去不断地提高自身的综合素质。小学阶段所开展的综合实践活动对于学生动手实践能力、思维能力、... 详细信息

在现阶段,学生综合素质发展被更多的教育人士所关注,并且希望能够在具体教学过程中通过有效措施的改革,让学生能够主动地融入于学习活动中去不断地提高自身的综合素质。小学阶段所开展的综合实践活动对于学生动手实践能力、思维能力、创造能力等多方面是有一定的促进作用的。所以,对该课程的教学应该加强重视,教师在教学时应该结合班级学生的具体情况来制定相应的教学方案,让学生能够在教师的引导下,积极主动地参与到相关学习当中,去掌握更多的知识,提高自身的实践能力。本篇文章是针对小学综合实践活动教学展开分析与讨论,并且具体分析了该活动的重要性,希望能够提出有效的实施策略。

关键词：小学综合实践活动实践教学

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小学综合实践活动课中劳动教育的实施路径

吉林教育 2024年第3期 48-50页

作者：林晓华厦门市集美区灌口中心小学

随着国家的高速发展,传统的教育模式已经不能满足学生素质全面发展的现实需求,因此,越来越多的教育研究者开始关注如何通过劳动教育来培养学生的实际操作技能、创新能力、团队协作及社会责任感等综合素养,使其更好地适应未来社会的需求... 详细信息

随着国家的高速发展,传统的教育模式已经不能满足学生素质全面发展的现实需求,因此,越来越多的教育研究者开始关注如何通过劳动教育来培养学生的实际操作技能、创新能力、团队协作及社会责任感等综合素养,使其更好地适应未来社会的需求。特别是在小学阶段,劳动教育可以帮助学生建立积极的劳动态度和实用的技能,为其未来的学习和职业生涯打下坚实基础。然而,如何在小学综合实践活动课中有效地实施劳动教育,以及如何设计合适的课程和教学方法,仍然存在一系列挑战和问题。因此,聚焦于实际问题,帮助并指导学校更好地开展劳动教育,为学生的全面发展提供更多机会和支持,势在必行。

关键词：小学教学综合实践活动课劳动教育

合理统整协同育人——小学劳动与综合实践活动课程整合实施的校本实践

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读写算 2024年第7期 134-136页

作者：苏敦富浙江省宁波市象山县涂茨镇中心小学

在小学阶段的教育工作中，劳动教育工作本身是一个非常重要和关键的组成部分。而且，近年来国内社会经济发展迅速，每一个孩子作为家庭的“掌中宝”，其在学习和成长的过程中多数已经逐渐脱离了劳动环境，劳动认知和理解都严重不足，不... 详细信息

在小学阶段的教育工作中，劳动教育工作本身是一个非常重要和关键的组成部分。而且，近年来国内社会经济发展迅速，每一个孩子作为家庭的“掌中宝”，其在学习和成长的过程中多数已经逐渐脱离了劳动环境，劳动认知和理解都严重不足，不利于小学生的学习和成长。2020年3月，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），要求劳动教育与德育、智育、体育、美育相融合。这一方面阐明了小学阶段劳动教育重要性，另一方面为新时期的小学劳动教育工作指明了方向。为此，在新时期的小学劳动教育工作当中，需要注重与其他课程之间的融合教学，小学劳动与综合实践活动课程之间具有较强的内在契合性，开展校本实践教育有助于开展高质量、可持续的小学劳动教育工作。

关键词：小学劳动教育综合实践整合教学校本实践

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区域综合实践活动课程建设的4I模式

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第6期 159-162页

作者：陈劲茹佛山市南海区教育发展研究中心教师发展中心广东佛山528200

2001年教育部印发《基础教育课程改革纲要(试行)》(教基〔2001〕17号)明确规定了“从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程”,与学科课程并列设置。同时规定综合实践活动课程实行国家、地方和学校三级课程管理。但在综合实践... 详细信息

2001年教育部印发《基础教育课程改革纲要(试行)》(教基〔2001〕17号)明确规定了“从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程”,与学科课程并列设置。同时规定综合实践活动课程实行国家、地方和学校三级课程管理。但在综合实践活动课程实施过程中,由于对综合实践活动课程认识不足,学校课程的开设或被弱化,或不符合规范,课程实施的有效性亟待提高。因此,区域作为三级管理的中间纽带,只有建立区域管理专责,及时统筹、管理、监测、指导学校课程的实施,才能确保综合实践活动课程实质性落地。

关键词：综合实践课程建设 4I模式

小学综合实践活动课程序列化活动设计——以第四单元“职业体验及其他”为例

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小学生(上旬刊) 2024年第4期 76-78页

作者：刘陈燕江苏省扬州市经开区花园小学

随着教育理念的不断更新和社会对综合素质培养的需求不断增加，小学综合实践活动逐渐成为学生全面发展的有效途径。序列化活动设计符合小学综合实践活动教学相关内容，也符合学生个体情况和教学需求。本研究将以第四单元“职业体验及其... 详细信息

随着教育理念的不断更新和社会对综合素质培养的需求不断增加，小学综合实践活动逐渐成为学生全面发展的有效途径。序列化活动设计符合小学综合实践活动教学相关内容，也符合学生个体情况和教学需求。本研究将以第四单元“职业体验及其他”为例，探讨在小学综合实践活动课程中进行序列化活动设计的具体策略，探讨如何具体设计和落实序列化活动，体现实践活动的教学有效性。

关键词：小学综合实践序列化活动设计

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立足区域教研,打造中学综合实践的秦淮样态

江苏教育 2024年第6期 47-50页

作者：蒋存贤南京市秦淮区教师发展中心南京210001

为推进中学阶段综合实践活动课程的常态有效实施,南京市秦淮区从区域教研着手,以问题为导向,构建新格局,落实课程管理体系化;分步到整合,促进课程实施样态化;依托展评活动,打造课程教研主题化;立足评选与指导,助推课程开发校本化;扮演... 详细信息

为推进中学阶段综合实践活动课程的常态有效实施,南京市秦淮区从区域教研着手,以问题为导向,构建新格局,落实课程管理体系化;分步到整合,促进课程实施样态化;依托展评活动,打造课程教研主题化;立足评选与指导,助推课程开发校本化;扮演“桥梁”角色,助力实践空间延展化五个维度入手,建构多措并举、整体协同的推进思路,引领中学综合实践活动课程的规范、有序开展。

关键词：综合实践项目实践课程资源

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小学数学综合实践中跨学科教学的实施策略

读写算 2024年第11期 65-67页

作者：庄玉梅福建师范大学泉港实验小学

新时代教育强调培养学生的全面素质，其中以科学的教学方式对学生进行自主探索、协作学习等能力的培养尤为重要，而小学数学综合实践活动正是这一目标的重要载体。文章以小学数学综合实践为视角，探讨三方面的跨学科教学策略，即以问题... 详细信息

新时代教育强调培养学生的全面素质，其中以科学的教学方式对学生进行自主探索、协作学习等能力的培养尤为重要，而小学数学综合实践活动正是这一目标的重要载体。文章以小学数学综合实践为视角，探讨三方面的跨学科教学策略，即以问题为导向、多学科知识整合、设计跨学科模式，促使学生加深对数学知识的理解和应用，提高解决问题的能力和创新能力。教师应当通过整合不同学科知识，促进学生理解与联系学科之间的知识，提高其综合素养，为将来的学习和发展奠定坚实基础。

关键词：小学数学综合实践跨学科综合素养

指向“5C素养”的小学综合实践项目式学习探究

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华夏教师 2024年第7期 115-117页

作者：杨晴茹福建省厦门市安兜小学

项目式综合实践活动是一种基于大主题开展的具有探究性、服务性、实践性和体验性的综合类教育活动,旨在强化“跨学科”知识与技能的有机融合,让学生在活动过程中有效运用,提升学生“5C素养”。本文基于“5C素养”的培养,以闽教版《综合... 详细信息

项目式综合实践活动是一种基于大主题开展的具有探究性、服务性、实践性和体验性的综合类教育活动,旨在强化“跨学科”知识与技能的有机融合,让学生在活动过程中有效运用,提升学生“5C素养”。本文基于“5C素养”的培养,以闽教版《综合实践活动》六年级下册“我是关爱小使者”主题活动为例,提出“明确活动目标,强化逆向设计”“强化活动组织,明确项目内容”“强化资源整合,实施有效指导”的“三强化”策略,促进小学阶段综合实践活动效果的提升。希望为教育同人带来启发和参考。

关键词：跨学科综合实践 “5C素养” 策略

“文化回归”赋能乡村教育振兴——以乡土文化与综合实践活动的融合与创生为例

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基础教育课程 2024年第7期 33-36页

作者：周兆金浙江省天台县三合镇中心小学

乡土文化是乡村教育的重要资源,在城市化进程中,乡土文化教育面临着很大的困境。本文提出乡村学校可充分利用乡土资源优势,以综合实践活动课程为依托,通过其与乡土文化的融合、创生,实现乡土文化传承,促进乡土文化回归。融合,指的是综... 详细信息

乡土文化是乡村教育的重要资源,在城市化进程中,乡土文化教育面临着很大的困境。本文提出乡村学校可充分利用乡土资源优势,以综合实践活动课程为依托,通过其与乡土文化的融合、创生,实现乡土文化传承,促进乡土文化回归。融合,指的是综合实践活动的校本化实施,重在乡土文化符号、文化情感、文化行为的植入;创生,指的是乡土文化的课程化建构,重在借鉴综合实践活动课程的开发路径实现乡土文化课程的开发实施,凸显乡村教育特色,赋能乡村教育振兴。

关键词：乡土文化综合实践课程开发校本化