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西南民族大学学报（人文社会科学版） 2005年第8期26卷 266-267页

作者：宋宝萍西安电子科技大学陕西西安710071

本文主要通过维果斯基儿童人格发展的途径、进程、条件、动力等方面对维果斯基儿童人格发展思想进行梳理,阐明人格是人的高级机能在社会历史活动中发展与完善的过程。并就其贡献及对现代教育的启迪作了简要评述。

关键词：维果斯基儿童人格发展

语言、文化、自我——论巴赫金与维果斯基理论核心思想之“殊途同归”

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外语研究 2010年第3期27卷 40-45页

作者：谭芳刘永兵东北师范大学吉林长春130024 哈尔滨理工大学黑龙江哈尔滨150040

近几年来社会文化理论在二语习得领域异军突起,引发了很多有关社会文化理论和主流二语认知理论之间关系的论争。我国有学者对这场论争进行了介绍和讨论,然而却鲜见对影响二语习得社会文化学理论的两位主要思想家巴赫金与维果斯基理论核... 详细信息

近几年来社会文化理论在二语习得领域异军突起,引发了很多有关社会文化理论和主流二语认知理论之间关系的论争。我国有学者对这场论争进行了介绍和讨论,然而却鲜见对影响二语习得社会文化学理论的两位主要思想家巴赫金与维果斯基理论核心思想的深入分析。因此,本文采用对比的方法,主要分析讨论巴赫金和维果斯基理论中的语言、文化、自我三个基本理论概念。本文说明,虽然巴赫金以文艺理论家著称,而维果斯基以发展心理学家著称,但是他们对语言、文化、自我及其关系的哲学思考在本质上有惊人的相似性,可谓殊途同归。最后本文提出巴赫金和维果斯基的核心思想对我国外语教学研究的几点启示。

关键词：巴赫金维果斯基社会文化理论语言文化自我

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维果斯基与凯利人格建构思想的比较研究

维果斯基与凯利人格建构思想的比较研究

作者：魏萍陕西师范大学

学位级别：硕士

维果斯基是社会历史学派的创始人，其心理学理论推动了发展心理学的发展，奠定了当代社会建构主义的理论基础，对教育教学改革产生了巨大的影响。凯利的人格建构理论对人格发展中认知因素研究也有着独特的影响。他们两者的理论都是世界... 详细信息

维果斯基是社会历史学派的创始人，其心理学理论推动了发展心理学的发展，奠定了当代社会建构主义的理论基础，对教育教学改革产生了巨大的影响。凯利的人格建构理论对人格发展中认知因素研究也有着独特的影响。他们两者的理论都是世界心理学宝库中灿烂夺目的一部分，是当今理论研究中的热点。从目前对维果斯基和凯利的理论研究的文献来看，迄今为止还没有人对维果斯基的人格建构思想进行研究，对凯利的人格理论研究也是介绍性质的居多。因此，笔者选择了对维果斯基和凯利的人格建构思想进行比研究的课题，以期能为人格理论心理学的研究做点微薄的贡献，起到抛砖引玉的作用。本文共五个部分：第一部分是人格研究综述。主要介绍了精神分析、行为主义、人本主义、特质与因素分析等几种在人格心理学史上比较有影响的流派及我国国内学者对人格的界说。第二部分主要介绍了维果斯基的生平并对其人格建构思想进行了梳理。维果斯基的人格建构理论主要体现在他的高级机能发展学说和社会历史文化观中。他认为，人的高级心理机能是在低级心理机能基础上产生和发展起来的，人格是人类历史的形成物。人格的建构是生物因素和社会因素交互作用的结果。强调社会活动交往对人格形成和发展的重要作用。其理论主要体现在以下几个方面：活动生成说;工具功能说;内化过程说。人格发展的表现在两个方面：首先是社会的发展，然后是心理的发展;起初是人与人之间的心理机能发展，然后才是作为个体内部的心理机能的发展。第三部分介绍了凯利的生平及其人格建构理论。总括凯利的基本假说和十一条推论，归结出凯利的理论由以下几个部分组成：一、人格建构理论的结构;二、人格建构的过程及发展动力;三、人格建构的功能;四、人格建构的成长与发展。第四部分是在前两部分的基础上对维果斯基和凯利的人格建构思想从以下几个方面进行了比较：一、建构核心思想不同(社会历史文化观←→个体认知建构观);二、人格建构过程不同(活动观←→预测观，内化观←→验证观);三、影响人格发展的因素不同，表现为人格发展的源泉和决定因素不同(环境决定观←→个体自身的因素和历史的偶然观)及人格发展的应用不同(补偿观←→固定角色观);四、人格研究的方法论也不相同，表现在哲学方法论(辩证唯物主义←→ 结构选择主义）、一般方法论（历史逻辑统一法—一数学分析法）和具体的研究方法与技术（单元分析法—一REP技术）等几个方面。文章的最后一部分是结论和启示。主要是对维果斯基和凯利的人格建构思想的贡献进行了详细的述评，并在文章的末尾得出了几点启示。本文试图从以下几个方面来进行探索和创新：一、梳理出维果斯基的人格建构思想。二、在系统分析的基础上对凯利的人格建构思想的进行了归纳。三、对维果斯基和凯利的人格建构思想从人格建构的核心思想、人格建构的形成理论、人格建构的发展和人格研究的方法论等几个方面注重人格的静态结构和动力特征，进行了较深入的比较研究。

关键词：维果斯基凯利人格(个性)建构比较研究

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皮亚杰与维果斯基知识建构观的比较

中国电化教育 2004年第1期 20-23页

作者：马秀芳李克东华南师范大学教育信息技术学院广东广州510631

皮亚杰的认知建构论与维果斯基的心理发展理论都深刻影响着建构主义理论的形成和发展。本文在分析两种理论的基础上,对两者的知识建构观进行了深入的比较,并进一步阐释了它们对于教育实践活动的指导意义和作用。

关键词：皮亚杰维果斯基知识建构观建构主义理论学习理论

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皮亚杰与维果斯基的建构主义比较

外语学刊 2009年第5期 117-120页

作者：邹莹东北师范大学长春130024 黑龙江大学哈尔滨150080

建构主义认为知识是人类的主动建构。皮亚杰的个人建构主义更多地强调个人的选择和认知,而维果斯基的社会建构主义则重视社会文化在心理发展过程中的作用。从个体走向群体,从主体性走向主体间性,这是人类认识活动发展的必然。

关键词：皮亚杰维果斯基个人建构主义社会建构主义

自我中心言语和思维及儿童教育与发展的观点——皮亚杰和维果斯基学说的比较

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教育理论与实践 2002年第11期22卷 55-58页

作者：王爱芬山西省教育科学研究所山西太原030009

皮亚杰和维果斯基在儿童心理学与教育心理方面开创性的研究及其在教育实践中的应用,对教育界和心理学界的影响是深远的。特别是二位巨人在自我中心言语和思维及儿童教育与发展方面的研究成果,给我们当前的教育教学改革提供了新的启示。

关键词：皮亚杰维果斯基自我中心言语儿童教育教育心理学自我中心思维

语言、文化、自我——论巴赫金与维果斯基理论核心思想之“殊途同归”

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语文建设 2015年第1X期 57-58页

作者：谈宏慧长江大学湖北荆州434023

随着社会文化理论的不断发展,关于社会文化理论与二语认知理论的争论也越来越多。本文通过对巴赫金与维果斯基理论思想的核心内容分析,可以从其中的语言、文化、自我三个基本理论中寻找到相似之处,通过他们思想理论方面的比较可以看出,... 详细信息

随着社会文化理论的不断发展,关于社会文化理论与二语认知理论的争论也越来越多。本文通过对巴赫金与维果斯基理论思想的核心内容分析,可以从其中的语言、文化、自我三个基本理论中寻找到相似之处,通过他们思想理论方面的比较可以看出,对话是形成自我的重要因素,而这种对话过程也与语言、文化、意识等内容紧密联系在一起。虽然他们的研究领域不尽相同,但是在本质上是殊途同归的。

关键词：语言文化自我巴赫金维果斯基核心思想