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统编版小学语文教科书文言文选编研究

统编版小学语文教科书文言文选编研究

作者：马玉溪上海师范大学

学位级别：硕士

文言文是我国古代人民创造的,具有鲜明民族色彩、浓厚民族特色的智慧语言,是后人了解古代汉语的重要媒介,是后人获得古人精神财富的重要参考。因此,文言文是学校必须重视的学习内容。语文是学习古代文学作品、学习古代汉语的重要途径,... 详细信息

文言文是我国古代人民创造的,具有鲜明民族色彩、浓厚民族特色的智慧语言,是后人了解古代汉语的重要媒介,是后人获得古人精神财富的重要参考。因此,文言文是学校必须重视的学习内容。语文是学习古代文学作品、学习古代汉语的重要途径,教科书作为语文学习的主要工具有着无法取代的地位。文言文的选编质量直接影响到学生学习古代汉语的效果。因而探讨现行教科书中的文言文选编情况应当引起学者们的密切关注。本文以统编版小学语文教科书中的文言文为研究对象。在文献分析的基础上,本研究结合“认知图式理论”构建文言文选编的分析框架,确立了语言图式、内容图式和形式图式这三个一级指标;并参考古代汉语的特点由此延伸出分析的二级指标和三级指标,对文字、基本句式、语法、内涵和文化、题材和文体特征等进行详细具体的分析,从而构建出具有整体性、科学性的选编分析框架。在此基础上,本文运用内容分析法和访谈法对教科书中的文言文进行量化分析和质性分析,得出统编版小学语文教科书文言文选编的特点并就其选编的合理性提出自己的思考。研究发现统编版小学语文文言文选编具有以下特征:选编注重经典性和文化性,文言文选编具有可读性,不同年段学习各有侧重,文体倾向于故事类文章,注重注释对理解文本的作用。与此同时笔者也对选编的情况提出了自己的思考:合理编排文中难字量,增加不同词性字的习题,调整作品所在的年段,协调句式分布比例,优化注释比例及类型,丰富文言文的文体。文言文选编是新时代赋予教科书编者们的高要求。文言文学习是新时代赋予读者们的高要求。笔者希望本研究能够为日后文言文选编提供新的视角,为一线教师提供教学参考。

关键词：文言文选编小学语文教科书统编版小学语文

语文教科书中劳动教育内容研究 ——以统编版小学语文教科书为例

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语文教科书中劳动教育内容研究 ——以统编版小学语文教科书为例

作者：李明明上海师范大学

学位级别：硕士

党的十八大以来,党和国家高度重视劳动教育,先后出台了一系列政策文件以促进劳动教育的实施。有关劳动教育的文件提到不仅要设置专门的劳动课程,还要在其他学科或专业中有机融入劳动教育内容,多元探索劳动教育的实施路径,提升劳动育人... 详细信息

党的十八大以来,党和国家高度重视劳动教育,先后出台了一系列政策文件以促进劳动教育的实施。有关劳动教育的文件提到不仅要设置专门的劳动课程,还要在其他学科或专业中有机融入劳动教育内容,多元探索劳动教育的实施路径,提升劳动育人实效。响应这一号召,劳动教育的实施与开展逐渐走向学科渗透。语文学科文以载道的特性赋予其天然的育人优势,而语文教科书作为学生学习的重要工具,势必要担负起劳动育人的使命。基于此,本文以统编版小学语文教科书为分析文本,对其中的劳动教育内容进行研究。分析教科书中劳动教育内容的教育价值是本文展开研究的逻辑起点。经分析,劳动教育内容具有丰富的教育价值,对学生德智体美劳全面发展有着积极作用。本文通过建构劳动教育内容分析框架,明确劳动教育内容的分析维度,即劳动教育内容包括日常生活劳动、生产劳动以及服务性劳动,探究教科书中劳动教育内容的分布情况,进而分析教科书中劳动教育内容的呈现方式和价值内涵。为了促进教科书中劳动教育内容的实施,使教材优势切实转变为教学优势,本文认为教师应当更新教育观念,担当劳动育人使命、增强课程意识,统整劳动教育内容、灵活选用教学方法,促进劳动教育内容理解。除此之外,本研究还总结了语文教科书中劳动教育内容的特点:兼顾各个维度,呈现总体科学合理;呈现方式多样,符合学生认知规律;隐性呈现为主,契合语文学科属性;价值主题丰富,促进学生全面发展。为了使教科书中劳动教育内容的育人属性更加突出,本文针对教科书编写提出改进建议:调整教科书劳动教育内容结构、注重各系统劳动教育内容编排、关注劳动教育内容的学段衔接以及体现劳动教育内容的时代性。

关键词：教科书劳动教育内容统编版小学语文劳动教育

说明文要“说明白”不容易——浅谈统编版小学语文五年级上册习作单元教学

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课堂内外（教师版）（初等教育） 2020年第7期 56-57页

作者：易金英宜阳新区教体局教研室江西宜春336000

叶圣陶在《文章例话》里谈到:“说明文的好坏在乎所发现、所理解的道理准确不准确。发现的准确,理解的准确,写下来的就是最好的说明文,除非文字上有什么毛病。”“说明文以耶说明白了爷为成功,而议论文却以耶说服他人爷为成功。”由此可... 详细信息

叶圣陶在《文章例话》里谈到:“说明文的好坏在乎所发现、所理解的道理准确不准确。发现的准确,理解的准确,写下来的就是最好的说明文,除非文字上有什么毛病。”“说明文以耶说明白了爷为成功,而议论文却以耶说服他人爷为成功。”由此可见,留心发现、细致观察是写好说明文的要诀,“说明白”是说明文成功的关键。

关键词：统编版小学语文习作教学说明文体

基于“文学阅读与创意表达”任务群的——以统编版小学语文四年级上册第一单元为例

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求知导刊 2023年第3期 83-85页

作者：司丽娟福建省厦门第二实验小学

新课程背景下,学习任务群引领教学方式变革,而大单元教学倡导指向核心素养的任务学习,与学习任务群的理念一致。为培养小学阶段学生的语言文字运用能力,教师可采用基于学习任务群的大单元教学方式,依托新课标,理清统编版小学语文教材的... 详细信息

新课程背景下,学习任务群引领教学方式变革,而大单元教学倡导指向核心素养的任务学习,与学习任务群的理念一致。为培养小学阶段学生的语言文字运用能力,教师可采用基于学习任务群的大单元教学方式,依托新课标,理清统编版小学语文教材的编排意图,探究在学习任务群视野下的单元整体教学的设计与实施,构建以任务为导向的单元整合教学策略。

关键词：学习任务群文学阅读与创意表达大单元教学统编版小学语文

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让中年级习作教学中的“评改”为“写”助力——统编版小学语文教材中年级习作教学策略的探究

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新课程导学 2024年第1期 37-39页

作者：杨春花江西省新余市暨阳学校

统编版小学语文教材，十分重视对学生习作修改能力的培养。在小学中年级习作的过渡阶段，我们引导学生“写”的同时，也要重视习作修改评价能力的培养。教师从改变评改方式、加强评改指导、改进评价语言、点评渗透写法等方面努力，让习... 详细信息

统编版小学语文教材，十分重视对学生习作修改能力的培养。在小学中年级习作的过渡阶段，我们引导学生“写”的同时，也要重视习作修改评价能力的培养。教师从改变评改方式、加强评改指导、改进评价语言、点评渗透写法等方面努力，让习作教学中的“评”和“改”促进学生的“写”。

关键词：统编版小学语文中年级习作评价

统编版小学语文教材中古诗文的文化传承及其运用

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南京晓庄学院学报 2021年第1期37卷 29-32,122页

作者：曾晓洁何荟锟彭润湖南第一师范学院小学教育研究所湖南长沙410205

古诗文是传承中华优秀传统文化的重要途径。借助质性分析软件NVivo统计统编版小学语文教材中的所有132首(篇)和114个单句古诗文,发现它们展现了取法自然的天象季候文化、寓意美好的动植物文化、生气盎然的颜色文化、拥抱自然的儿童文化... 详细信息

古诗文是传承中华优秀传统文化的重要途径。借助质性分析软件NVivo统计统编版小学语文教材中的所有132首(篇)和114个单句古诗文,发现它们展现了取法自然的天象季候文化、寓意美好的动植物文化、生气盎然的颜色文化、拥抱自然的儿童文化、情意绵长的文人文化、重在规训的教育文化和忧难图强的爱国文化。统编版小学语文古诗文真实反映了古代文人志趣,具备丰富的育人素材,开展古诗文教学时,应充分考虑上述特点,对文本所表达的文化思想进行合理的阐释、引导与应用。此外,教材编写方面,还可尝试进一步全景式展现古代儿童生活。

关键词：统编版小学语文古诗文传统文化教材建设爱国主义

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统编版小学语文教材中古诗词编排体系分析与策略建议

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学苑教育 2021年第18期 7-8页

作者：黄靓芳福建省厦门市大同小学

通过统编版小学古诗词教材的选文和助读系统,发现古诗词"这一类"的特点——选文广泛,呼应语文要素,与学生的生活经验紧密度高;助读系统,诠释语言要素,丰富的学习资源,为学生古诗词学习提供立体支撑。在此基础上形成针对"这一篇"的古诗... 详细信息

通过统编版小学古诗词教材的选文和助读系统,发现古诗词"这一类"的特点——选文广泛,呼应语文要素,与学生的生活经验紧密度高;助读系统,诠释语言要素,丰富的学习资源,为学生古诗词学习提供立体支撑。在此基础上形成针对"这一篇"的古诗词教学策略——反复诵读,丰厚积累;关联比较,加深体验;整合融通,文化熏陶等一系列的语言实践活动,以提升学生的语文核心素养。

关键词：统编版小学语文古诗词编排体系策略建议

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统编版高学段小学语文教科书插图的使用与教学研究

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统编版高学段小学语文教科书插图的使用与教学研究

作者：吴悦江苏大学

学位级别：硕士

插图是语文教材的重要组成部分,也是语文课程重要的教学资源,对语文教学工作起到较大的辅助作用,尤其是对于小学生来说,他们的思维从具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡,但这种抽象逻辑思维仍然要以具体形象思维为... 详细信息

插图是语文教材的重要组成部分,也是语文课程重要的教学资源,对语文教学工作起到较大的辅助作用,尤其是对于小学生来说,他们的思维从具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡,但这种抽象逻辑思维仍然要以具体形象思维为依托。因此,插图作为一种直观感知的教学材料对学生在理解和思维发展上有着重要的作用。统编版小学语文教材于2012年在温儒敏教授的带领下开始启动编写,2017年9月在全国范围内投入使用。这套教材在插图的编制上做了较大改变。从目前的语文教学实践来看,小学高学段学生对文本的理解能力有了一定的发展,所以教师在教学中往往忽略了教材插图这一有效的教学资源。针对这一现象,本篇论文主要以小学高学段即五六年级上下册共4本统编版教材课文中的插图为研究对象。本篇论文主要从三个方面进行研究:第一方面对教材插图的含义做简单的介绍,以此来说明插图是什么,插图在教材中的地位和作用。同时将小学高学段统编版语文教材课文中的插图和人教版五六年级教材课文中的插图作为比较,分析归纳出统编版语文教材插图在类型以及特点等方面发生的变化。第二方面对自己所工作的安徽省M市某学校里五六年级的师生作为调查对象,采取问卷调查法、访谈法等研究方法,分析小学高学段统编版教材插图在使用上的现状以及出现的问题。通过调查发现,教师在教学上对插图的使用频率不高,重视度不够,使用方法单一,对于如何指导学生看图、用图没有系统明确的教学方法。而学生对于插图有一定的兴趣,但是由于教师的重视程度不够,当下的应试教育的考试制度等多方面的影响,导致学生对教材插图的关注度随之下降,没有很好的发挥插图对于理解课文、培养观察力,激发想象力、发展思维,提升综合能力等方面的作用。第三方面结合插图的使用现状以及具体的教学案例,从教师和学生两个角度分析原因,并试图提出插图在小学语文教学上的使用建议和策略。本篇论文希望为一线教师运用插图进行语文教学提供一些思路和帮助,丰富语文教学的方法,也希望学生在观察和运用插图上提高认识,拓宽理解课文的思路和方法,培养学生的观察能力、审美能力以及听说读写的综合能力。

关键词：统编版小学语文高学段教材插图

基于统编小学语文教材“阅读策略”的教学设计研究

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基于统编小学语文教材“阅读策略”的教学设计研究

作者：蒋蕊瑶西南大学

学位级别：硕士

阅读是民族精神发育和文化传承的基本途径,也是一个民族凝聚力和创造力的重要源泉。阅读作为一项动态构建的再造过程,在学生语言建构与运用、思维发展、审美鉴赏、文化传承等方面有着不可替代的作用。阅读策略作为一种学习策略,是激发... 详细信息

阅读是民族精神发育和文化传承的基本途径,也是一个民族凝聚力和创造力的重要源泉。阅读作为一项动态构建的再造过程,在学生语言建构与运用、思维发展、审美鉴赏、文化传承等方面有着不可替代的作用。阅读策略作为一种学习策略,是激发学生学习兴趣的保证,阅读策略教学能较好地提高学生的阅读水平,对阅读素养形成至关重要。统编小学语文教材首次将“阅读策略”纳入教材体系,在小学三年级到六年级的语文教材中设置了“阅读策略”单元。“阅读策略”单元的教学核心内容就是让学生学习“阅读策略”,让学生在日常阅读中会用“阅读策略”。学生在课堂上学习“阅读策略”依赖于一线教师的课堂教学设计,好的教学设计是学生顺利学习“阅读策略”的基础。自统编小学语文教材全面推行使用开始,语文教育学者和一线教师们就在不断探索如何进行“阅读策略”的教学设计,如何让学生更高效地进行“阅读策略”的学习,真实培养学生的阅读能力。基于此,本研究观照课标的要求,将“阅读策略”课程目标具化为课程内容,尝试赋予不同课文教学价值,探索利用教学设计引导学生经历学习到应用的过程。本研究先对统编小学语文教材中的“阅读策略”的内涵进行分析,再进一步解读统编小学语文教材“阅读策略”单元的编排体系、编排理念以及具体的单元内容,再调查目前一线教师在进行“阅读策略”教学设计时出现的问题以及学生学习的困难之处,最后给出处理方案,展现教学设计的分析成果,旨在为基层教师开展“阅读策略”教学设计提供思路。本研究将从五个部分展开论述。第一部分为绪论,对统编小学语文教材“阅读策略”进行核心概念界定,对其内涵进行阐释,说明研究背景、研究现状以及研究目标、研究内容和研究思路。第二部分就统编小学语文教材中的“阅读策略”进行解读,阐述其编排理念以及编排体系,概述“阅读策略”具体教学内容。第三部分则是通过调查了解教师在进行“阅读策略”教学设计时出现的问题,分析问题出现的原因。第四部分提出进行“阅读策略”教学设计的“四个策略”。最后一部分则是呈现使用“四个策略”进行“阅读策略”教学设计的范例。

关键词：教学研究统编版小学语文阅读策略