检索结果-南通市图书馆

作者：朱靖琳南宁师范大学

学位级别：硕士

统编版初中语文教材说明文是初中阶段语文教学中的重要内容,在提高学生阅读实用性文章的能力和逻辑思维能力方面具有重要的教学意义。但当前笔者却发现初中说明文在教学方面存在诸如教学目标制定不科学、学生提取信息的能力有待提高、... 详细信息

统编版初中语文教材说明文是初中阶段语文教学中的重要内容,在提高学生阅读实用性文章的能力和逻辑思维能力方面具有重要的教学意义。但当前笔者却发现初中说明文在教学方面存在诸如教学目标制定不科学、学生提取信息的能力有待提高、教师的课堂教学方法需要进行改进、教师忽视说明文中的科学教育价值等问题。本文基于统编版初中语文教材的特点,针对初中说明文教学方面存在的问题,通过分析,探究出统编版初中语文教材说明文的教学策略。第一部分为绪论,笔者阐述本研究的研究缘起和研究意义,并回顾分析已有的有关说明文教学目标、说明文教学内容、说明文教学方法、说明文课外阅读拓展等四方面的研究现状,并界定“说明文”和“科学教育”的概念与内涵,辨析与本研究相关的概念与意义,最后交代本文的研究思路和研究方法。第二部分为正文。第一章首先阐明说明文的特点与分析统编版初中语文教材说明文的情况。根据其特点和情况,总结出说明文在培养学生知识、能力、思想教育方面的价值,并总结出说明文具有科学教育的价值。第二章调查与分析统编版初中语文教材说明文的教学现状。为给统编版初中语文说明文教学提出合理有效的实施策略提供现实依据,笔者通过学生问卷调查和教师访谈两种方式对广西壮族自治区北海S中学和F中学、广东省清远P中学和W中学的一线教师和在读学生展开调查并进行数据分析。经过问卷调查和教师访谈,笔者发现统编版初中说明文教学方面存在一定的问题。例如,在教学目标设计方面,存在说明文教学目标设定不科学的问题;在课堂教学方面,存在教师忽视科学教育、教学方法没有针对性等问题;在课外阅读拓展方面,课外阅读的方式需要改进等问题。第三章结合《义务教育语文课程标准(2022年版)》和笔者实习期间的教学实践与调查情况,提出针对性的说明文教学策略。在教学设计方面,教师需要结合《义务教育语文课程标准(2022年版)》、统编版教材“三位一体”的阅读体系特点和学生的学情来制定科学的教学目标。在课堂教学方面,教师应结合说明文的文体特点、教读课和自读课的课型特点,引导学生体会说明文严谨、准确的科学语言,并提高学生提取信息的能力;并教授学生使用思维可视化工具,提高学生逻辑思维能力。在课外阅读拓展方面,教师要致力于开发学校、家庭、社区的说明文课外阅读资源,通过课堂与数字化平台相结合的方式,指导学生说明文课外阅读。与此同时,教师要转变传统的评价观念,明确评价内容与评价层次、采取多样化的评价方式、构建以教师与学生为中心,高等院校理工科专业的在校学生、电视台科技栏目主持人和报刊科技栏目编辑等社区人才为辅的评价团体。第三部分的结语总结了本研究的相关结论,探索未来进一步研究的内容与方向,并思考教师在今后的统编版初中说明文教学实践中如何进行更深入的研究。

关键词：说明文统编版初中语文教材科学语言逻辑思维能力课外阅读

统编版初中语文教材诚信要素及其教学策略研究

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统编版初中语文教材诚信要素及其教学策略研究

作者：莫小坤江西师范大学

学位级别：硕士

作为载体的语文教材蕴含丰富的育人要素,尤其能体现文道统一。依据新时代语文新课程标准,通过使用具有权威性与高质量统编版初中语文教材,能更好实现新时代立德树人的根本任务。诚信教育是德育重要组成部分,充分发挥语文教学育人功能,... 详细信息

作为载体的语文教材蕴含丰富的育人要素,尤其能体现文道统一。依据新时代语文新课程标准,通过使用具有权威性与高质量统编版初中语文教材,能更好实现新时代立德树人的根本任务。诚信教育是德育重要组成部分,充分发挥语文教学育人功能,有利于培养学生正确诚信观、价值观、世界观,弘扬中华民族优秀传统文化,践行社会主义核心价值观。因此研究统编版初中语文教材诚信要素及其教学策略具有重要理论意义和现实意义。首先,本研究运用文献研究法,阐述了我国传统文化中的诚信、新时代社会主义核心价值观中的诚信要素、学校教育目标中诚信要素,成为研究的理论基础;以《义务教育语文课程标准(2022)为规范指导,将诚信要素确定为个人、社会、国家三个层面;运用内容分析法,分析了35篇权威文献,将上述三个层面的初级维度内容梳理得出九个二级维度,形成了统编初中语文诚信要素教学具体内容:个人层面诚信要素包括做诚实做人、诚信学习和交往诚信三个方面;社会层面诚信要素包括遵纪守法、忠于职守、重信守约三方面;国家层面诚信要素包括忠于国家、维护国家利益、爱国情感三方面。其次,选取统编版初中语文教材为研究对象,按照教材诚信要素个人、社会、国家三维度九大分析类目,对教材中相关诚信要素选文进行频数统计,对六册教材的诚信要素设计的系统衔接、所占比例、选文模块、体裁及选文时代性等进行分析,探究统编版初中语文教材诚信要素内容设计及编排特征,发现不同模块凸显新课标诚信教育目标要求、诚信要素内容体现典范性与时代性、体裁呈现多样性、不同学段内容体现衔接性等特征,从而为优化诚信要素教学策略提供思路。最后,在阐述统编版初中语文教材诚信要素内容特征及其编排特点的基础上,提出相应教学改进策略:结合语文教材模块,充分利用教材诚信要素进行教学;依据教材时代性,设计诚信要素教学专题;依据选文的体裁特色,采用多元课堂教学方法;遵循内容的衔接性,系统设计教学内容;借助语文课堂评价,提高诚信要素教学效果。研究进一步提出优化统编版初中语文教材诚信要素教学的保障措施。

关键词：诚信要素统编版初中语文教材教学策略

统编版初中语文教材中课外文言阅读资源的使用研究

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统编版初中语文教材中课外文言阅读资源的使用研究

作者：麦玲玉广州大学

学位级别：硕士

《义务教育语文课程标准(2022版)》(以下简称“新课程标准”)强调要充分发挥课程资源的育人价值,而统编版初中语文教材中,为学生提供了多层次的、丰富的课外文言阅读资源,这些都是语文课程资源的重要组成部分。基于践行新课程标准的需求... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022版)》(以下简称“新课程标准”)强调要充分发挥课程资源的育人价值,而统编版初中语文教材中,为学生提供了多层次的、丰富的课外文言阅读资源,这些都是语文课程资源的重要组成部分。基于践行新课程标准的需求,顺应统编版初中语文教材的新变化,提出以统编版初中语文教材中的课外文言阅读资源为研究对象。运用文献研究法、案例研究法、比较研究法、问卷调查法,对教材中的课外文言阅读资源进行梳理分析,总结其编排特点,了解其当前使用现状,并提出合理的使用建议。希望让初中的师生认识统编版初中语文教材中的课外文言阅读资源的育人价值,为初中文言文阅读教学贡献一份力量。围绕统编版初中语文教材中的课外文言阅读资源展开三大方面的研究。首先,对教材中的课外文言阅读资源进行梳理,发现其具有以下分布特点:在八年级教材中分布数量最多,七年级教材的分布数量变化较大;其主要分布在教材中的知识系统当中。在梳理过程中,发现其具有以下编排特点:第一,具有层次性;第二,注重实践与运用;第三,体现群文阅读理念;第四,提倡读写结合。其次,为了解教材中的课外文言阅读资源的使用情况,选取广州地区部分中学的初中师生进行问卷调查,并对问卷结果进行分析,总结其使用现状:第一,使用的原因取决于与课文的关联度;第二,最青睐的使用方式是将其当作预习作业;第三,使用率不高。最后,在新课程标准的指导下,针对教材中的课外文言阅读资源的使用现状以及其编排特点,提出使用建议:第一,了解学情,以学定教;第二,开展群文阅读议题式学习;第三,开展情境性微型写作训练;第四,适度开展跨学科学习。

关键词：统编版初中语文教材文言文课外阅读资源

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统编版初中语文教材书信类选文教学研究

统编版初中语文教材书信类选文教学研究

作者：兰婧文华中师范大学

学位级别：硕士

书信是中学语文教材中不可忽视的一类体裁。书信可以用来交流信息、陈情达意,又以其承载的真情与哲思动人至深,既体现工具性特征,又饱含人文性特质;书信类选文的教学符合学生终身发展的需要,也响应了传承中华优秀传统文化的呼声。围绕... 详细信息

书信是中学语文教材中不可忽视的一类体裁。书信可以用来交流信息、陈情达意,又以其承载的真情与哲思动人至深,既体现工具性特征,又饱含人文性特质;书信类选文的教学符合学生终身发展的需要,也响应了传承中华优秀传统文化的呼声。围绕书信文本,文学、文献学、社会学等诸多领域已有不少研究成果,然而中学学段应当如何开展书信类选文教学,却甚少有文章做出过论述。本文以统编版初中语文教材书信类选文为研究对象,对教材选文进行分类概说,分析当下中学书信类选文的教学价值,提出有一定参考性的教学策略。本文从以下几个章节展开探讨:绪论部分,辨析“书信”的概念,结合中国古代文论和当代研究,明确本文对统编版初中语文教材中书信类选文篇目的范围界定。简述选题缘起与意义,梳理研究现状,说明研究方法。第一章从书信内容、书信公开度与书信双方关系三个方面对统编版初中语文教材书信类选文进行分类概说,探究不同分类方法下书信文本呈现出的特征,在此基础之上分析书信类选文教学的现实意义。第二章以2011版《义务教育语文课程标准》（以下简称《课标》）为指导,结合教材助读系统,挖掘书信类选文教学的内在要求;分析书信类选文教学的现状,指出不足,反思当下初中学段书信教学存在局限的原因和可以利用的优势,以期打开教学思路。第三章提出统编版初中语文教材书信类选文教学策略,建议在书信类选文的教学过程中构建书信教学专题,创设丰富的教学情境,加强书信文体知识的教学,培养学生的“读者意识”。在提倡评价主体的多元和重视学生的全面发展的理念指导下,对统编版初中语文教材书信类选文教学进行评价,建议尽可能采用个性化的评价办法,以达成改进学生学习与教师教学的目的。

关键词：统编版初中语文教材书信类选文初中语文教学

统编版初中语文教材中的父亲形象及其教学研究

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统编版初中语文教材中的父亲形象及其教学研究

作者：刘雅云淮北师范大学

学位级别：硕士

初中阶段的学生处于价值观形成的黄金时期,心理机制尚不成熟。教师应因势利导,强化其责任意识和感恩意识。统编版初中语文教材中选入了一些含有父亲形象的作品,父亲自身的行为道德规范、面对困难时的解决方式等都对初中阶段的学生至关... 详细信息

初中阶段的学生处于价值观形成的黄金时期,心理机制尚不成熟。教师应因势利导,强化其责任意识和感恩意识。统编版初中语文教材中选入了一些含有父亲形象的作品,父亲自身的行为道德规范、面对困难时的解决方式等都对初中阶段的学生至关重要。因此,有效地利用教材中的父亲形象进行教学,对塑造学生的价值观大有裨益。基于此,本文以统编版初中语文教材中的父亲形象为研究对象,探究统编版初中语文教材中父亲形象的教学策略,旨在为一线教师教学提供一些借鉴。本文主要从四个方面进行了研究:第一,对统编版初中语文教材中的父亲形象类型进行了归纳和整理,并进一步明确了父亲形象的教学意义。教材中的父亲形象主要有勤劳质朴型、慈爱勉励型和自私势利型三种类型。正确认识父亲形象有利于对学生进行亲情教育和感恩教育,有利于塑造学生正确的父亲观,有利于传承并弘扬孝文化。第二,对统编版初中语文教材中父亲形象进行选文、助读和作业系统分析。在选文方面,从选文编排、文学体裁、课文类型三个角度进行了分析;在助读系统方面,从提示语、注释、插图、知识补白四个角度进行了分析;在作业系统方面,对“思考探究”、“积累拓展”、“读读写写”三个板块进行了分析。第三,针对统编版初中语文教材中父亲形象的教学现状,提出相关教学原则及教学策略。当前父亲形象的教学主要存在着教师对父亲形象的解读不够全面,对选文、助读和作业系统的使用意识淡薄以及父亲形象教学方式单一化的问题。这些问题主要是教师自身能力有限和应试教育造成的。关于父亲形象的教学应遵循文本性原则、情境性原则和拓展性原则。在具体的教学实践中,可以采取立足父亲形象以明确育人目标,借助选文、助读和作业系统以展现立体形象,搭建主题支架以开展比较阅读等教学策略。第四,基于父亲形象教学策略,设计两个教学案例以供参考。一个是借助选文、助读和作业系统教学《台阶》,另一个是以《散步》、《背影》开展比较阅读,并且进行了相应的教学反思。

关键词：统编版初中语文教材父亲形象教学策略教学案例

统编版初中语文教材中女性形象教学价值及策略研究

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统编版初中语文教材中女性形象教学价值及策略研究

作者：宁晗冰沈阳师范大学

学位级别：硕士

近年来,大众对于女性的关注度越来越高,关于尊重女性的呼声显著提升,但在实际生活中,对于女性的偏见仍然存在。这些带有性别刻板印象、性别歧视的观念不利于学生的健康成长。语文学科具有育人功能,语文教材中的女性形象具有丰富的教学价... 详细信息

近年来,大众对于女性的关注度越来越高,关于尊重女性的呼声显著提升,但在实际生活中,对于女性的偏见仍然存在。这些带有性别刻板印象、性别歧视的观念不利于学生的健康成长。语文学科具有育人功能,语文教材中的女性形象具有丰富的教学价值,通过教学语文教材中的女性形象可以帮助学生健全人格、树立健康的性别意识、提高学生的审美能力。本文运用文献研究法、问卷调查法、案例分析法等研究方法对统编版初中语文教材中的女性形象进行研究,对于女性形象教学提出一些实施建议,以期能够为女性形象教学提供一些有益参考。本文由以下五部分构成:第一部分为绪论,介绍了本文的研究背景、研究意义、研究现状、研究思路及方法。第二部分是对统编版初中语文教材中女性形象选编现状的阐述。首先立足于统编版初中语文教材,统计并分析教材中的女性形象,并对教材选编的女性形象从个性类型和角色类型两方面进行分类,为下一步教学研究锁定范围。第三部分是对统编版初中语文教材中女性形象教学价值的阐述。主要划分为四类:知识价值、审美价值、德育价值和情感价值,希望能够通过这些女性形象帮助学生提高审美能力、健全人格、丰富情感体验、树立性别平等观念等。第四部分是通过调查问卷的方式分析初中语文教材中女性形象的教学现状。通过设计问卷、统计问卷结果、分析问卷结果、对教学现状进行分析,为下一步提出相应的教学建议奠定基础。第五部分是基于前几章的研究内容,提出相应的教学实施建议。第一,应该转变传统观念,教师自身消除性别刻板印象,进而帮助学生树立正确的性别观念;第二,通过多元解读,关注女性形象的时代背景与个性特征,全面分析女性形象;第三,通过情境教学,创设表演情境、问题情境,增强学生与女性形象之间的情感共鸣,能够更加深入的体悟女性形象;第四,读写共生,通过圈点批注、朗读的方式,从不同的写作手法中了解女性形象,通过读写结合,提高学生的语言应用能力。

关键词：统编版初中语文教材女性形象教学价值教学策略

统编版初中语文教材文言文中多义实词的教学研究

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统编版初中语文教材文言文中多义实词的教学研究

作者：冯晓漪上海师范大学

学位级别：硕士

多义实词是初中文言文词汇教学的重要内容,对于提高学生的文言文阅读能力起着关键作用。《义务教育语文课程标准(2022年版)》中明确要求学生需随文学习基本的词汇知识,理解课文中的语言难点,能借助工具书阅读浅易文言文。为了达到课程... 详细信息

多义实词是初中文言文词汇教学的重要内容,对于提高学生的文言文阅读能力起着关键作用。《义务教育语文课程标准(2022年版)》中明确要求学生需随文学习基本的词汇知识,理解课文中的语言难点,能借助工具书阅读浅易文言文。为了达到课程标准中的具体要求,学生需在教师的指导下学习掌握教材文言文中多义实词的各种常见含义。在统编版初中语文教材的文言文中,多义实词数量庞大、义项众多,许多学生由于难以辨析多义实词的正确义项而无法正确翻译语句,进而曲解了文章的基本内容。目前的文言文多义实词教学也存在着教学内容划定模糊、教学方法重视识记轻视能力培养等问题。基于以上教学现状,本文以统编版初中语文教材文言文中的多义实词为研究对象,通过测验、问卷调查以及教材实例分析的方式,了解多义实词的学习问题和教学问题,明晰教材中多义实词的教学重点,探索出具有针对性的初中文言文多义实词教学策略。第一章调查了初中文言文多义实词的教学现状。采用测验、问卷和访谈的方式分别对学生和教师展开调查。通过随堂测验和问卷调查了解到初中学生学习文言文多义实词时容易受到多义实词义项、文言文句式、前后文语境和自身消极因素的影响,错误判断词义。通过访谈发现初中语文教师对于文言文多义实词教学内容的划定较为模糊,教学方法重视识记,教学效果难达预期。第二章分析了统编版初中语文教材文言文中的多义实词基本情况。基于随堂测验结果筛选出本文重点研究的多义实词,分别对这些多义实词义项的数量、义项的类型和义项的分布情况进行统计分析。梳理了教材助读系统中多义实词注释和习题的呈现情况,帮助教师有效利用教材资源,合理规划多义实词教学任务。第三章提出了初中文言文多义实词的教学策略。基于前两章的研究结果,分别从确定文言文多义实词的教学目标与教学内容、丰富文言文多义实词的教学方法、提供文言文多义实词的学习路径这三个方面提供具体的多义实词教学策略。

关键词：统编版初中语文教材文言文多义实词文言文教学

统编版初中语文教材现代抒情散文读写结合教学策略研究

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统编版初中语文教材现代抒情散文读写结合教学策略研究

作者：桑明潇鲁东大学

学位级别：硕士

现代抒情散文是初中教学的重难点。根据课标要求,初中学段在阅读方面和写作方面明确提出了“学生要有自己的情感体验,领悟作品的语言,力求有创意的表达”等要求。那么以课标为依据,初中学段仅仅侧重于讲解现代叙事散文是远远不够的,忽... 详细信息

现代抒情散文是初中教学的重难点。根据课标要求,初中学段在阅读方面和写作方面明确提出了“学生要有自己的情感体验,领悟作品的语言,力求有创意的表达”等要求。那么以课标为依据,初中学段仅仅侧重于讲解现代叙事散文是远远不够的,忽略不同散文之间的差异进行教学更是不可取的,因此需要重视现代抒情散文的教学。读写结合这一教学方法可以有效的提高学生的阅读能力和写作水平。通过对比分析,笔者发现初中现代抒情散文的特点十分适宜进行读写结合教学,师生也较容易把握。为此,笔者在《义务教育语文课程标准》的指导下,以现代抒情散文为依托,结合统编版初中语文教材的编排特点,具体分析探讨如何在初中现代抒情散文教学中进行读写结合训练,以期给当前一线教学提供借鉴和参考。本文由除绪论与结语之外的四个部分组成,第一章进行了核心概念界定,并论述现代抒情散文进行读写结合教学的重要意义,其意义主要体现在利于阅读教学深化、弥补写作单一化、强化教师的读写意识、利于学生读写素养的全面发展四个方面。第二章主要研究了统编版初中语文教材现代抒情散文的编选概况、编排特点、编选理念。在编选概况方面,主要体现在抒情散文占比增大,年级分布明显,性别上男女平等;在编排特点方面,主要分为内容特点和形式特点,内容特点体现在课文问题设置重视情感体验、课文插图设置补充文本内容、课文读写结合设置紧密相关,形式特点体现在双线并行的单元结构和多样化的文章组合形式;在编选理念方面,主要体现在重视立德树人、重视经典作品、重视语文素养、重视生活实际上。第三章主要通过调查问卷的方式找出当前一线教学中现代抒情散文教学存在的问题,并分析问题成因。第四章则针对第二章抒情散文的编选特点和第三章发现的问题提出读写结合策略,通过因“材”施教在体悟融合式读写中把握言语情思、在艺术创作式读写中领会抒情技巧;通过以“学”定教来丰富散文理论读写点、开掘抒情文本读写点;通过以“评”促写让评改进入交际语境,以互评促读写以及改变功利化评价模式,追求多元评价方式。本论题的研究对如何以初中语文现代抒情散文为基础进行读写结合教学,培养学生的读写能力有一定的理论和实践意义。

关键词：统编版初中语文教材现代抒情散文读写结合教学策略

统编版初中语文教材中国小说民俗文化教学研究

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统编版初中语文教材中国小说民俗文化教学研究

作者：陈佳琳闽南师范大学

学位级别：硕士

统编版初中语文教材中国小说选篇中包含着丰富的民俗文化内容,学生学习这些民俗文化内容能更好地了解中华传统民俗文化、增加民族文化认同感、增强对本民族文化的自信心。据调查发现初中语文教材中的小说民俗文化教学仍然有待提高。本... 详细信息

统编版初中语文教材中国小说选篇中包含着丰富的民俗文化内容,学生学习这些民俗文化内容能更好地了解中华传统民俗文化、增加民族文化认同感、增强对本民族文化的自信心。据调查发现初中语文教材中的小说民俗文化教学仍然有待提高。本文以统编版初中语文教材中国小说选篇为中心,分析教材中民俗文化内容,调查民俗文化在教师教学和学生学习上存在的问题,针对问题提出相应教学策略建议。如何在中国小说篇目中有效利用民俗文化教学是提高小说教学方法的重要环节。文章通过对民俗文化在小说教学中的运用进行探讨,分析中国小说中的民俗文化类型和价值,提出小说篇目中民俗文化教学的具体策略和教学设计,力求在中国小说教学中让教师充分利用民俗文化资源改进教学方式,引导学生关注小说中的民俗文化事项,进而增加学生对中华优秀传统民俗文化的认识和喜爱,在达到教学目的的同时提高学生的语文核心素养。论文总共分为五个部分。第一部分是绪论,主要介绍研究缘起、研究综述、研究的方法与思路。第一章首先对民俗文化以及中国小说选篇的概念进行界定;其次从义务教育语文课程标准、语文学科核心素养以及完善中华传统文化纲要角度叙述对民俗文化教学的要求;最后对初中语文教材中中国小说篇目中民俗文化分布状况进行分类。第二章主要论述民俗文化所具备的表层价值和深层价值对民俗文化教学提供的教学价值。第三章主要通过对教师和学生进行问卷调查分析初中语文教材中中国小说篇目中民俗文化的教学现状。从教师和学生两个角度指出民俗文化在当前中国小说教学中存在的问题。第四章则是根据在教学现状中得出的问题,从小说文本鉴赏角度以及语文学科核心素养角度提出民俗文化在中国小说选篇中的教学策略。希望本文能够为民俗文化在中国小说选篇中的教学提供借鉴作用。

关键词：统编版初中语文教材初中语文民俗文化教学中国小说

统编版初中语文教材革命英雄文本群文阅读教学策略探究

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统编版初中语文教材革命英雄文本群文阅读教学策略探究

作者：穆书雯华中师范大学

学位级别：硕士

随着国家加大对中小学生革命传统教育的培养力度,统编版初中语文教材与以往版本的教材相比增加了更多的优秀革命传统教育类文本。通过学习此类文章能够让青少年更加深入地了解革命英雄们的优良品质和高尚品德,敦促学生发扬民族精神、强... 详细信息

随着国家加大对中小学生革命传统教育的培养力度,统编版初中语文教材与以往版本的教材相比增加了更多的优秀革命传统教育类文本。通过学习此类文章能够让青少年更加深入地了解革命英雄们的优良品质和高尚品德,敦促学生发扬民族精神、强健中华民族之根基。而更好地实现“立德树人”的基本任务,认识课文中的革命英雄,实现革命英雄文本的教学价值,也成为教育科研工作者和一线的教师们所关注的问题。而群文阅读教学作为新时期语文教学中新兴的教学方式,在改善阅读教学现状、优化语文课堂阅读教学机制、提高学科核心素养等方面也能发挥积极的影响。因此本研究的主要目的是通过探究群文阅读教学和革命英雄文本教学的现状,发现现阶段二者存在的主要问题以及教学价值,并为一线教学提出相应的教学策略。本研究共分为三个部分。第一部分为绪论。这一部分表明选题的历史背景和含义,对国内外有关该选题的研究状况做了简单的梳理,界定相关概念,明确研究具体思路、研究意义以及创新点。第二部分为正文内容,主要分为四章。第一章主要通过探究教材中革命英雄文本选编意图、不同时期教材选文变化的情况和原因,并对现阶段教材的中革命英雄文本选文情况和特点进行分析。第二章通过对目前革命英雄文本在教学方面存在的文学性、学科性、道德性问题进行静态分析,并在此基础上分别对革命英雄文本和群文阅读的教学价值进行适配性分析探讨。第三章则是进一步对革命英雄文本群文阅读教学进行动态探究,并总结目前革命英雄文本群文阅读教学在一线语文教学中存在认知不足、教学目标的实现不理想、教学内容的选择不全面、教学影响因素较多等问题。第四章是对策分析部分,通过结合前文对调查现状以及教学价值的分析,重点探讨如何通过群文阅读教学实现革命英雄文本教学价值的最大化,分别从教师专业素养的提高、教学文本的合理选择、讨论议题的把握、革命情境的重现四个方面分别提出教学策略,并在该章节的最后设计相应的群文阅读教学设计来解决研究中发现的问题。第三部分为结语部分。该部分对本文进行了总结,进一步阐释本文的研究成果,并指出研究中还存在的不足,并做出对未来的展望。

关键词：统编版初中语文教材革命英雄文本群文阅读教学教学价值教学策略