检索结果-南通市图书馆

作者：祁月楠陕西师范大学

学位级别：硕士

练习系统是语文教材的重要组成部分,对教师的教学与学生的学习起着重要的作用。研究统编本高中语文教材阅读与写作单元练习系统,有助于进一步认识到练习系统这一板块在整本教材中的地位与作用,进而提高教师和学生对统编本高中语文教材... 详细信息

练习系统是语文教材的重要组成部分,对教师的教学与学生的学习起着重要的作用。研究统编本高中语文教材阅读与写作单元练习系统,有助于进一步认识到练习系统这一板块在整本教材中的地位与作用,进而提高教师和学生对统编本高中语文教材阅读与写作单元练习系统的关注度与使用率,发挥其在语文教学中的重要作用。论文主要从六部分展开研究:第一部分为绪论,主要介绍论文的研究缘起、国内外研究现状以及本论文主要解决的问题和使用的研究方法。第二部分对统编本高中语文教材练习系统进行介绍,从统编本高中语文教材练习系统的概念、作用、研究理论依据、基本情况等方面入手,对统编本高中语文教材练习系统有一个整体的了解。第三部分对统编本高中语文教材阅读与写作单元练习系统进行整体分析,进而深入了解阅读与写作单元练习系统的特色。主要从阅读与写作单元练习系统的总体分布情况、具体内容分析、知识范畴梳理等方面进行展开。第四部分是基于比较视野的研究,通过将统编本高中语文教材阅读与写作单元练习系统与人教版高中语文教材(必修)练习系统、鲁人版高中语文教材(必修)练习系统进行宏观呈现方式与微观相同篇目的比较,在了解不同版本教材练习系统特点的基础上,认识统编本高中语文教材阅读与写作单元练习系统概括性突出、活动性较强、拓展内容丰富等特点。第五部分是对统编本高中语文教材阅读与写作单元练习系统使用现状的调查。通过调查,了解一线教师和学生使用阅读与写作单元练习系统的实际情况,总结教师和学生使用阅读与写作单元练习系统过程中存在的问题,并分析问题出现的原因。第六部分是结合统编本高中语文教材阅读与写作单元练习系统的特点与一线师生使用阅读与写作单元练习系统存在的问题,对统编本高中语文教材阅读与写作单元练习系统提出增加单篇课文的练习数量、增设写作例文、将练习系统的设计板块化等编写建议和把握练习系统的编写理念、梳理练习系统的题目、补充借鉴其他版本练习系统等使用建议。通过研究统编本高中语文教材阅读与写作单元练习系统,对其基本内容有了更深入的认识,对其使用方法也更加清晰。

关键词：统编本高中语文教材阅读与写作单元练习系统

统编本高中语文“中国现当代作家作品专题研讨”学习任务群教学研究

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统编本高中语文“中国现当代作家作品专题研讨”学习任务群教学研...

作者：叶路加湖南大学

学位级别：硕士

新时代对教育观念与教育方式提出了新要求,语文学习也应运而变。自《普通高中语文课程标准》修订后,“学习任务群”作为一种重组语文学习的实践方式,成为当前课程改革中的一大重点。“中国现当代作家作品专题研讨”学习任务群分属于选... 详细信息

新时代对教育观念与教育方式提出了新要求,语文学习也应运而变。自《普通高中语文课程标准》修订后,“学习任务群”作为一种重组语文学习的实践方式,成为当前课程改革中的一大重点。“中国现当代作家作品专题研讨”学习任务群分属于选修课程,与其他任务群一同构成了语文课程内容的整体布局。本任务群的教学旨在落实新课标突出学生主体地位的目标,引导学生主动发现现当代文学的魅力,提升文学素养,通过专题研讨的形式深化认知,实现语文学科核心素养的发展。本文通过找准本任务群在整个体系中的定位,并与统编本高中语文教材相结合,助力任务群的落地实施。本文对该任务群进行教学探讨时,以新课标的指示为纲,以统编本高中语文教材为轴,为打造本任务的教学实施提供根本性的支柱。第一章围绕这两者展开,重点解读《普通高中语文课程标准》中针对本任务群提出的相关要求,明确所要达到的学习目标与层次。同时对教材内中国现当代文学的选篇与助学系统等内容进行梳理与分析,对可调动的教材资源做到心中有数。第二章对本任务群的教学情况进行调查,深入一线课堂开展师生问卷调查与访谈活动,了解目前的高中语文课堂情况,为如何组织和开展本任务群的教学做好现状调查,进而分析相关问题及其成因。第三章在专题研讨的思路上构建本任务群的教学内容,从学科核心素养、中国现当代文学及资源整合三方面展开具体分析,为确定教学内容提供方向性的指导。第四章通过总结前面的成果,在理解教学要求、改善教学现状、把握教学主题的基础上对本任务群提出相应的教学策略,从情境创设、任务驱动、多元评价等方面为本任务群的实施提出设想,多角度多方式开展教学活动。第五章则结合前面所制定的策略,设计出具体的教学案例《朦胧诗专题研讨》与《乡土文学专题研讨》,为落实到实际教学中做出初步的尝试。学习任务群尚且处于一个摸索发展的阶段,本文为探索本任务群教学落实的有效路径,针对高中阶段时间紧、任务重等问题,紧密结合教材选编篇目,寻找组织教学的新方式,做出统筹安排,设计具有序列性的教学案例,在不断强化地同时向深、广拓展。未来对此的研究将着眼于更加细致的案例探讨,形成系统深入的完整研究。

关键词：学习任务群统编本高中语文教材中国现当代作家作品专题研讨

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高中语文写景抒情散文群文阅读教学研究

高中语文写景抒情散文群文阅读教学研究

作者：邓洋洋四川师范大学

学位级别：硕士

高中语文新课标提出了“语文学科核心素养”“学习任务群”“学科大概念”等概念;统编本高中教材以“人文主题”、“学习任务群”为线索编写单元,增加大量阅读篇目;新高考阅读量逐年增加、多文本阅读试题成为常规。近年文学类文本阅读... 详细信息

高中语文新课标提出了“语文学科核心素养”“学习任务群”“学科大概念”等概念;统编本高中教材以“人文主题”、“学习任务群”为线索编写单元,增加大量阅读篇目;新高考阅读量逐年增加、多文本阅读试题成为常规。近年文学类文本阅读不再以小说为主,而是小说与散文平分秋色,这一切变化都要求高中语文阅读教学随之改变。群文阅读作为一种新的阅读教学方法,以多文本为阅读对象,能促进学生阅读效能的提高、高阶思维能力的发展,以议题为导线的设计能让学生在自主学习中提高学科核心素养。在各高中学校推行该教学方法也有利于推动高中阅读教学改革、语文校本课程的开发和语文教师专业素养的提高。概论中,本文对群文阅读相关概念、群文阅读的思维特征、群文阅读的组文原则、议题设置原则、评价原则进行一定分析,还对群文阅读与主题阅读、单元教学的不同进行辨析。接下来通过梳理国家高中语文课程相关文件、统编本教材的编写结构、内容以及近年高考变化和经典的阅读教学理论,试图理清在高中语文教学中推行群文阅读的理论支撑,再通过梳理群文阅读的意义,说明在高中语文教学中采用群文阅读对学生的思维发展、核心素养的提升是有利的,也对高中语文课程开发和阅读教学效能的提升有一定帮助。在理论研究的基础上,本文对高中阶段写景抒情散文群文阅读的现状进行了调查与分析,然后以写景抒情类文本为例,提出了切实可行的群文阅读教学策略。以写景抒情散文特点为基础,提出了围绕议题,渐读渐进;精略统一,提升能力;文白互读,美美与共;以写带读,心灵共美;课外拓展,加深理解等几个具体的教学策略,并在一线进行了实践教学,提供了实际可供参考的教学案例,希望以此推动高中语文写景抒情类群文阅读教学的实施和进一步研究,推动写景抒情散文阅读课教学的转型。

关键词：群文阅读高中写景抒情散文新课标新高考统编本高中语文教材

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统编本高中语文主题单元教学研究

统编本高中语文主题单元教学研究

作者：王桐丽陕西师范大学

学位级别：硕士

本论文以统编高中语文新教材为依托,旨在探究高中语文主题单元教学方式优化策略。在探究中,力求在明晰统编本新教材主题单元建构理念和体例基础上,遵循“理论与实践相结合”探究思路,既注重从理论层面探讨主题单元教学的存在依据与价值... 详细信息

本论文以统编高中语文新教材为依托,旨在探究高中语文主题单元教学方式优化策略。在探究中,力求在明晰统编本新教材主题单元建构理念和体例基础上,遵循“理论与实践相结合”探究思路,既注重从理论层面探讨主题单元教学的存在依据与价值意义,又注意从实践层面分析这一教学方式的运用现状及问题,以期为教师在统编本新教材背景下,开展高中语文主题单元教学提供一些思考方向和可供参考的操作范式。本论文由五部分组成。第一部分是绪论,主要阐明本论文的选题缘由、研究现状、拟创新处、研究意义和研究方法。第二部分研究主题单元教学的理论依据与价值意义。在对主题、单元教学、主题单元教学等相关概念内涵界定基础上,从建构主义认识论、语文学科功能、课程论三方面对高中语文主题单元教学能够运用于统编本新教材的理论依据进行论述,总结主题单元教学的价值意义,为本论文研究提供理论依据。第三部分论述主题单元教学实践历史和发展现状。主题单元教学方式是对单元教学的继承和发展,这一教学方式最初是为了贯彻语文课程工具性与人文性相统一的理念,纠正把语文课教成“纯工具课”的倾向而被提起。通过问卷调查的方式,笔者进一步了解高中语文主题单元教学的现状和存在的问题,为主题单元教学开展提供现实依据。第四部分是对统编本高中语文教材主题单元的构建分析。统编本新教材在单元编排体例上发生了重大变化。主题单元的构建主要以高中语文课程标准的相关要求为指导理念,以“人文主题”和“学习任务群”两条线作为单元的组织线索。“学习任务群”的加入,意味着教学从以往的单篇教学开始向整体教学、单元教学转变。本章在分析教材主题单元构建理念和线索之后,结合统编本必修上册教材对主题单元内部的体例结构进行了梳理。这一部分为统编本高中语文主题单元教学研究提供了教材方面的支撑。第五部分提出统编本高中语文主题单元教学的优化原则与方法。高中语文主题单元教学在实践中应遵循整合性原则、任务驱动原则和情境性原则。具体实施时,可采取明确主题单元教学目标、组织主题单元教学内容、综合运用多种方法的优化程序。笔者希望通过本论文的研究,能够丰富和完善高中语文主题单元教学的理论体系和操作策略。同时,帮助广大师生更好地使用统编本高中语文教材,为教师在统编本新教材改革背景下开展主题单元教学提供切实可行的教学参考。

关键词：统编本高中语文教材主题单元教学原则策略

整本书阅读视野下的高中节选类小说课文的教学策略研究

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整本书阅读视野下的高中节选类小说课文的教学策略研究

作者：程好湖南师范大学

学位级别：硕士

2011年教育部颁布的《义务教育语文课程标准》指出:“扩大阅读面,增加阅读量。”2017年版本的《普通高中语文课程标准》中明确提出“整本书阅读与研讨”。课程标准对于整本书阅读的重视,新教材对于整本书阅读单元的设置,这说明阅读教学... 详细信息

2011年教育部颁布的《义务教育语文课程标准》指出:“扩大阅读面,增加阅读量。”2017年版本的《普通高中语文课程标准》中明确提出“整本书阅读与研讨”。课程标准对于整本书阅读的重视,新教材对于整本书阅读单元的设置,这说明阅读教学的重心要从以单篇精读教学为主,渐渐转向单篇与多本共读的局面。高中节选类小说课文具有特殊性,它既是编者从名著中选入教材的课文,又是整本小说原著当中的一部分,这样的特殊性,使得它具有相当大的教学研究意义,即连接单篇教学与整本书阅读教学。统编本高中《语文》中的节选类小说课文,较之人教版的有所改动,且教材正处于初步使用阶段,故以此为切入点,希望能从整本书阅读视野出发来对高中节选类小说课文的教学做一点贡献。本文主要采用文献研究法、统计分析法、问卷调查法与访谈法,从2019年统编本高中《语文》入手,通过梳理其中的节选类小说课文,从整本书阅读视野出发为节选类小说课文的教学策略提出一点见解。全文以正文为主,主要分为以下四个章节,分别为:第一章:本章主要界定基本概念和介绍相关理论依据。基本概念部分主要对小说教学、节选类小说教学和整本小说原著阅读三个概念进行阐释。理论依据从三个方面展开,即从小说教学理论、单篇课文教学理论、整本书阅读与研讨理论来进行论述。这些理论依据对于策略部分的阐述具有指导意义。第二章:本章主要阐述了高中节选类小说课文教学与整本小说原著阅读的关系现状。首先对部编本高中《语文》中的节选类小说课文的编选情况进行了梳理。疏通了节选类小说课文与整本小说原著的关系、节选类小说课文教学与整本小说原著阅读的关系。然后根据调查问卷的数据和访谈提问的结果,对高中节选类小说课文教学与整本小说原著阅读关系处理现状做了一定的分析。第三章:论述了引入整本小说原著辅助相应节选类小说课文的教学策略。从学生阅读整本小说原著的学情出发,阐述针对有原著阅读经历的学生,借助其整本小说原著的阅读背景教学相应课文;针对毫无原著阅读经历的学生,通过教师对整本小说原著的介绍和阐释来教学相应课文。还提出了从师生改编影视作品的观赏经验出发教学相应课文。第四章:论述了经由节选类小说课文教学带动整本小说原著研读的教学策略。具体为巧用问题做桥梁,激发学生的原著阅读兴趣;找准阅读联接点,引领学生的原著阅读方向;展示小说欣赏法,示范学生的原著阅读方法;介评相关研究点,提升学生的原著阅读境界,分别从学生的原著阅读兴趣、方向、方法和境界四个方面来进行指导。

关键词：统编本高中语文教材整本书阅读节选类小说课文阅读教学策略