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统编本高中语文必修教材“单元学习任务”编制与使用研究

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统编本高中语文必修教材“单元学习任务”编制与使用研究

作者：刘欣扬州大学

学位级别：硕士

统编本高中语文教科书在2019年首次投入使用,它并不是在原有教材基础上的更新,而是基于《普通高中语文课程标准（2017年版）》进行的重构,单元内部组织的创新是统编本教科书的一大亮点。单元架构包括:单元导语,课文,学习提示,单元学习... 详细信息

统编本高中语文教科书在2019年首次投入使用,它并不是在原有教材基础上的更新,而是基于《普通高中语文课程标准（2017年版）》进行的重构,单元内部组织的创新是统编本教科书的一大亮点。单元架构包括:单元导语,课文,学习提示,单元学习任务。在新教材中,“单元学习任务”取代了以往教材中机械化的“课后练习系统”。由于新教材投入教学时间尚短,“单元学习任务”模块的教学尚且处于起步阶段,部分教师对“单元学习任务”模块了解尚浅,以至于出现了“单元学习任务”教学模块缺失的问题。基于此研究背景,本论文选取统编本高中语文必修教材“单元学习任务”模块作为重点研究对象。本文就“单元学习任务”的编制依据、编制特点、使用情况、教学实施等方面进行了分析,以期能够达到为一线教师提供“单元学习任务”教学借鉴的研究目标。本文从“单元学习任务”编制与使用两个维度进行分析,明确了“单元学习任务”的编制依据,即普通高中语文课程标准的要求、大单元教学的需要、学习任务群的需要、学生核心素养提升的需要。明确了“单元学习任务”的编制特点,即主题化、素养化、目标化。同时,借助问卷调查,明晰了“单元学习任务”使用中教师与学生存在的问题,并针对问题从准备策略与实施策略两个角度提出了教学实施建议,梳理了如下教学流程:梳理“单元学习任务”,明确单元核心任务;剖析“单元学习任务”,设置具体单元教学活动;总结“单元学习任务”,分享单元学习收获。论题研究的价值就在于明确了“单元学习任务”编制与使用方面的理论与问题,对于一线教师开展“单元学习任务”教学具有一定的借鉴意义。

关键词：统编本高中语文单元学习任务教材编制与使用

统编本九年级议论文单元整合性教学研究——以长沙市城区中学为例

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统编本九年级议论文单元整合性教学研究——以长沙市城区中学为例

作者：胡淼湖南大学

学位级别：硕士

近年来,单元整合性教学被视为培养语文核心素养、推动课堂教学转型的重要手段。本文基于课程标准,立足于教材研究和实际调查,对九年级三个议论文单元开展以单元为单位的结构化研究与设计,旨在科学、积极开发利用教材资源,引导教师正确... 详细信息

近年来,单元整合性教学被视为培养语文核心素养、推动课堂教学转型的重要手段。本文基于课程标准,立足于教材研究和实际调查,对九年级三个议论文单元开展以单元为单位的结构化研究与设计,旨在科学、积极开发利用教材资源,引导教师正确认识单元的价值,为九年级议论文单元整合性教学提供路径支持。论文对九年级议论文单元的教材要素进行梳理,以课程标准为统领,对单元内阅读、写作和口语交际的设计框架和功能特点进行分析,旨在聚焦教材的单元编排,明确各要素的价值。通过列表比对分析可以发现,议论文单元中各板块、各要素之间都存在着主题或知识或技能等方面的联系,同时由于其各自功能和特点的不同,这些联系组合成一个个层级不同的结构网络,为提取共性、进行单元整合奠定了基础。基于教材要素整合,本文对长沙市九年级议论文单元教学现状进行调查分析,通过对教师问卷以及学生问卷的数据分析可知,目前教师对于单元整合教学的了解度和认可度较高,也愿意进行课堂实践,但是缺少具体可行的指引路径和实施案例,对传统的教学模式有所依赖,且对教材分析和学情认识不够,导致在议论文单元教学设计中出现内容不具系统性、目标缺乏确定性、方法不具针对性和评价过于单一化等问题。立足课程视角,结合现实困境,本文提出议论文单元整合性教学的实施策略。教师应当遵循结构化原则合理开发教材,纵向细化课程标准,横向提取教材内在联系,架构起完整的结构网络,从而确定教学内容。另外教师需要遵循主体性原则制定教学目标,化笼统模糊的学情介绍为清晰准确的学情分析,改抽象泛化的隐形动词为具体可测的显性动词。教师还需要依据课堂任务优选教学方法,遵循适配性原则,将一般的教学方法具体化,关注学生阶段特性,整合、利用教学资源,更好地为有效构建师生交流服务,为激发学生认识活动服务。要遵循科学性原则,在明确议论性文章特点的基础上,建立标准化的评价体系,根据教学目标制定单元评价量表,以便对学生进行全面、有效的评价。基于实施策略本文对九年级下册第四单元进行单元整合性教学设计和反思。

关键词：统编本九年级议论文单元单元整合性教学

统编本中学语文教材中《诗经》的选编与教学研究

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统编本中学语文教材中《诗经》的选编与教学研究

作者：梁华变佛山科学技术学院

学位级别：硕士

统编本中学语文教材的实施受到了一定的关注与认可,新教材编写的一个明显变化是优秀传统文化的篇目增多了,这也反映了教材编者重视弘扬优秀传统文化。《诗经》是我国第一部诗歌总集,学习《诗经》有利于提高学生对优秀传统文化的重视。... 详细信息

统编本中学语文教材的实施受到了一定的关注与认可,新教材编写的一个明显变化是优秀传统文化的篇目增多了,这也反映了教材编者重视弘扬优秀传统文化。《诗经》是我国第一部诗歌总集,学习《诗经》有利于提高学生对优秀传统文化的重视。研究统编本中学语文教材中《诗经》的选编与教学,有利于深入了解统编本教材中《诗经》的选编情况,把握选编特点以及了解当前《诗经》教学的现状。同时希望能为一线教师充分利用好统编本教材,促进《诗经》教学取得更大成效提供一点借鉴。各部分的基本内容如下:绪论部分主要阐释研究缘起、研究意义、研究现状、研究思路和方法。第一章主要是通过分析统编本中学语文教材中《诗经》的选编情况,以及将其与人教版对比,发现统编本中学语文教材中《诗经》的选编有以下特点:选文具有数量增加,题材更加多样化,以及兼具经典性与时代性,重视立德树人的特点。编排特点是整体编排以分散为主,板块分布均衡化;助读系统更加清晰,教学指向性更强;作业系统梯度明确,契合学生认知特点。第二章是通过问卷调查法和访谈法,了解和分析当前《诗经》教学的现状。语文教材的选编在一定程度上影响着语文的教学,通过学生问卷调查和教师访谈发现,大部分师生较满意教材中《诗经》的选编,一些教师对统编本中学语文教材中《诗经》的教学有一定研究,但由于统编本教材使用的时间还不够长,还没有足够多实践经验可供学习与借鉴,使其在《诗经》教学方面还存在着一些问题。第三章是根据统编本中学语文教材中《诗经》的选编特点以及当前《诗经》教学存在的问题,从观念引领、教学要点、方法优化三个角度提出改进建议,以期进一步提高《诗经》教学质量。第四章主要是根据教学建议,尝试对统编本中学语文教材中的一些《诗经》篇目做出教学设计探索,希望能为一线教师提供一些借鉴,启发一定的教学思考。结语部分是对论文内容以及不足之处的整体性总结。

关键词：统编本中学语文教材《诗经》选编教学研究

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统编本高中语文成语教学研究

统编本高中语文成语教学研究

作者：方丹莉福建师范大学

学位级别：硕士

汉语成语言简而义丰,不仅浓缩着几千年的中华传统文化,更包含祖国语言文字的特点。语文课程承载着提升学生语文素养、加强学生祖国语言文字运用能力的重任。因此,成语教学在语文课程教学中占据着重要的地位。但一线教学情况并非如此,在... 详细信息

汉语成语言简而义丰,不仅浓缩着几千年的中华传统文化,更包含祖国语言文字的特点。语文课程承载着提升学生语文素养、加强学生祖国语言文字运用能力的重任。因此,成语教学在语文课程教学中占据着重要的地位。但一线教学情况并非如此,在汉语成语体量大,高考成语考查分数低,一线教学课时紧等因素的影响下,成语教学在高中语文课程中受到忽视,存在着教师课堂教学重视不足、学生学习主动性不强、成语教学需求与实际不符等问题,阻碍着成语教学的发展与创新,成语教学理念与方法一直停滞不前。特别是2019年统编版高中语文教材问世之后,语文学界针对新教材所涉成语进行的研究较少,成语教学模式依旧因循旧习,没有根据新课程改革的理念调整成语教学的方向。因此,本文基于新课标与新高考对高中语文成语教学提出的要求,分析统编版高中语文教材所涉成语的情况,同时对高中语文成语教学存在的习得情况与教学现状进行调查,尝试提出行之有效的成语教学方法,帮助教师在新课改理念的引领下更好地开展成语教学。本文主要从以下几个方面展开论述。绪论部分主要阐述成语研究的缘起,概括成语教学研究现状。第一章立足于新课改背景,论述新课标与新高考对成语教学提出的要求。第二章对统编版高中语文教材中的成语进行数量统计与特点分析,并以图表的形式直观呈现。第三章通过调查问卷的形式,分析成语教学的教学现状,总结高中成语教学存在的问题。第四章在前三章的基础上,提出有效进行成语教学的教学方法,主要有开展成语学习活动、将成语与其他学习任务群结合等方法,希望对成语教学起到一定的帮助。

关键词：统编本高中语文成语教学

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统编本七到九年级语文教科书注释研究

统编本七到九年级语文教科书注释研究

作者：张安娜安庆师范大学

学位级别：硕士

本论文以人教2016版统编义务教育七至九年级语文教科书的注释为研究对象,分类研究注释内容,发掘其原则,总结其特点。并纵向分析自上世纪八十年代以来人民教育出版社初中语文教科书注释的变化情况,为近四十年初中语文教科书注释嬗变释例... 详细信息

本论文以人教2016版统编义务教育七至九年级语文教科书的注释为研究对象,分类研究注释内容,发掘其原则,总结其特点。并纵向分析自上世纪八十年代以来人民教育出版社初中语文教科书注释的变化情况,为近四十年初中语文教科书注释嬗变释例,思考教与学中合理应用注释的对策。全文总共有三个部分,绪论、正文和结语。第一部分绪论,说明研究现状、研究意义、研究目的、研究方法以及创新点。第二部分正文,正文部分总共分为四个章节。第一章统编本语文注释概述。本章节主要从教材编写理论、课程标准要求入手,阐述注释的编写依据,同时对注释进行数量统计与分析,总结注释的特点与方法,从整体上对教材注释的相关内容进行论述,为接下来注释的具体研究奠定基础。第二章统编本语文注释条目的分类。本章节主要从注释的编写内容入手,将注释内容分为题注与课文注释两大类。梳理题注中的课文出处、课文解题、作者介绍、选文的删改等内容,结合课文中具体例子总结题注的编写规律。考察题注之外的课文注释,将其分为地理类、人物类、动植物类、字词注音释义类以及书籍文章类,并结合时代背景与语文课程标准的要求,分门别类总结注释对于培养学生的价值。第三章近四十年人教版注释的嬗变。本章节以近四十年人教社出版的具有代表性的四套初中语文教材即1981年版、2001年版、2009版以及统编版为研究对象,归纳统编本注释在版式、内容、规范等方面的变化,总结归纳为:排版明朗、作者介绍更加全面、词语本义与文中义结合、选文出处的形式更加学术化、措辞更加严谨、注重使用书面语、标点符号使用更加规范、订正与增加注音。第四章统编本语文注释在教学教研中的使用建议。本章节基于上述的研究与分析,结合问卷调查为教师与学生合理运用注释提出可行性建议。教师需重视注释、研究注释、优化注释、善用注释;学生可依据注释加强预习、利用注释开阔视野、研读注释展开探究、参照注释规范表达。探索充分合理化利用注释的对策,以推动教师专业素养、学生核心素养的发展。第三部分结语,主要是对本篇论文的研究进行总结,反思统编版七到九年级语文教科书注释研究的不足与收获,结合时代发展,综合当下语文课程标准的要求,为新时期中学语文教科书注释的编写与使用提供参考。

关键词：统编本七到九年级语文教科书注释

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统编本高中语文古诗词注释研究

统编本高中语文古诗词注释研究

作者：梁冰雪济南大学

学位级别：硕士

统编本高中语文精选了众多反映中华民族优秀传统文化的古诗词,这对提高学生人文素养、继承和弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。古诗词注释作为助读系统的重要组成部分,是学生学习古诗词的主要参考资料,同时也对教师教学具有导向作用... 详细信息

统编本高中语文精选了众多反映中华民族优秀传统文化的古诗词,这对提高学生人文素养、继承和弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。古诗词注释作为助读系统的重要组成部分,是学生学习古诗词的主要参考资料,同时也对教师教学具有导向作用。统编本高中语文作为目前广泛被使用的教材,古诗词选编篇目及数量较之前版本有所变化,其中古诗词注释数量、排版及内容也随之发生变化,这意味着一线教学应当采取新的教学理念与教学策略。论文在系统梳理统编本与人教版古诗词注释比较的基础上,挖掘统编本教注释特色,以便使用者抓住教材的特点,充分合理地使用统编教材。本论文主要由五部分构成。第一章绪论部分主要介绍论文的选题缘由、文献综述、研究意义和研究方法。第二章按照注释内容差异将统编本古诗词注释划分为两大类:提示性注释和释义性注释,并举例展示统编教材古诗词注释的基本概貌。第三章首先呈现统编本与人教版古诗词选编篇目概况,然后分别从注释数量、排版、内容三方面进行对比分析两版本教材古诗词注释差异,最后总结统编本古诗词注释具有准确性与针对性、规范性与前沿性、人文性与丰富性的编写特色以及坚持立德树人、落实语文核心素养的编写理念,以期该套教材特色得以清晰呈现出来。第四章结合前文的研究,针对教材注释编写与教学提出几点建议。教材注释编写应加强注释的审美性、抓住古诗词意象本质作注以及利用教师用书,明确注释变化。同时建议教师在利用注释时善于进行“二次开发”:紧随教材的变革、发现教材关联点、挖掘注释价值点。最后结语部分是对论文研究内容作简单总结。通过以上研究分析,以期较为准确地把握统编本高中语文古诗词注释的编写特色、编写理念以及开发策略等。同时,也希望对教师的“教”与学生的“学”有所帮助,启发教师采取灵活多样的教学方式,让注释更好地服务于教学。

关键词：统编本高中语文古诗词注释

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统编本小学语文“预测策略单元”教学研究

统编本小学语文“预测策略单元”教学研究

作者：邬淑媛西南大学

学位级别：硕士

阅读是学生终身发展的重要途径,小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读和写作的能力。近年来,阅读素养的培养受到普遍关注,一些国际测试项目把学生的阅读素养作为测评的重要内容之一,而国内随着语文核心素养这一概念的提出,阅读素养... 详细信息

阅读是学生终身发展的重要途径,小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读和写作的能力。近年来,阅读素养的培养受到普遍关注,一些国际测试项目把学生的阅读素养作为测评的重要内容之一,而国内随着语文核心素养这一概念的提出,阅读素养成为了教育界乃至社会的热门话题,培养学生的阅读素养也成为了语文课程改革的重点。2021年,“双减”政策的推行,让学生有了更多的时间,那么这些时间用于何处?北京、上海等地的2021年秋季学期语文期末考试给出了答案,学生应把时间投入到阅读活动中,系统地学习阅读方法。2019年秋季,统编教材全国统一使用。预测策略单元作为统编教材首次以阅读策略为主线组织内容的单元进入到大家的视野,也给教师的教学带来了新的挑战。为了提高预测策略单元教学效率,提升课堂质量,培养学生的阅读能力,本研究将理论与实践相结合,厘清预测策略单元的相关概念,以元认知理论、皮亚杰的认知发展理论、单元教学理论为理论依据,明确预测策略单元的教学价值及要点,系统分析预测策略单元的编排特点,结合一线实际教学,通过教师访谈、学生问卷调查、课堂观察及教学设计实例等收集数据,发现教学中存在的问题,从预测策略单元的教学环节入手,提出预测策略单元教学优化建议。本文主要从五个部分展开具体论述:第一部分是绪论。主要是研究背景、研究问题、研究的理论意义及实践意义、研究方法等内容的阐述。第二部分是概述。查阅统编本小学语文预测策略单元的相关理论研究,并进行梳理、归纳、总结,在此基础上展开研究。在元认知理论、皮亚杰的认知发展理论、单元教学理论的指导下,对预测策略单元的教学目标有了进一步的认识。从教师和学生教与学的过程出发分析预测策略单元的教学意义,阐述预测策略单元对于整个语文课程体系的重要性。第三部分是预测策略单元的编排特点的分析。通过对统编本教材的分析,确定预测策略单元的编写意图,从纵向分析预测策略单元与其他策略单元之间的联系,从横向分析预测策略单元与同册普通单元之间的联系,从内部分析预测策略单元板块之间的联系,从外部分析预测策略单元与教材其他单元之间的联系。第四部分是预测策略单元教学现状调查。结合一线实际教学,通过教师访谈、学生问卷调查、课堂观察及教学设计实例等收集与整理数据,对当前预测策略单元教学现状进行总结。第五部分是预测策略单元教学实践问题及成因。对问题成因从宏观和微观两个角度进行分析论证,发现预测策略单元教学问题的成因是课程标准缺乏具体要求、统编教材之前缺乏阅读策略的有意识教学、教材中缺乏对预测策略运用的具体范例、教师对预测策略单元的认识不足、教师对学情掌握不到位、教学方法受限于传统阅读教学思维模式、学生阅读量有限、学生内部动机不足、学生害怕预测出错等。第六部分教学优化建议。从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价及课后策略运用六个方面探讨具有可行性的优化建议,以期丰富统编本预测策略单元教学的理论研究,为一线教师的预测策略单元教学提供新思路。

关键词：统编本小学语文预测策略单元单元教学

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统编本语文诗歌插图编用研究

统编本语文诗歌插图编用研究

作者：向可镝湖南科技大学

学位级别：硕士

语文教材是语文教学的重要资源,教材中的插图是其有机组成部分,能以直接的视觉图像调动起学生的注意力和想象力,引导学习者进行对文本的思考。诗歌是一门凝练的艺术,常常是寥寥数字之间包含了作者无尽的情意和内涵,对于学习者而言其鉴... 详细信息

语文教材是语文教学的重要资源,教材中的插图是其有机组成部分,能以直接的视觉图像调动起学生的注意力和想象力,引导学习者进行对文本的思考。诗歌是一门凝练的艺术,常常是寥寥数字之间包含了作者无尽的情意和内涵,对于学习者而言其鉴赏存在一定难度。诗歌插图能给学习者以文艺的陶冶、人文情感的陶冶、灵感的启发,也开启了老师巧妙课堂的另一扇窗口。为提高教材插图在语文课堂教学中的运用,发挥教材辅助功能,促进小学语文教学。本文以统编本小学诗歌插图为对象,将其与人教版诗歌插图对比,从诗歌插图的排布、分类、表现、组织对统编本小学语文诗歌插图的选编情况深入剖析,发现统编本小学语文诗歌插图其特点表现为:富有童趣与想象力、渗透优秀传统文化、水墨写意凸显意境、贴近学生语文生活。同时为客观地掌握教师对统编本小学语文诗歌插图运用状况,从师生对教材插图的认知、对运用诗歌插图的看法以及运用教材插图开展诗歌教学和学习的实际情况这三个方面展开调查,发现在实际的诗歌教学中,老师们往往忽略了插图这一重要教学资源,对插图一带而过,未能充分发挥出插图应有的效用;在实际的诗歌学习过程中,学生也只关注插图的趣味性和表面现象,忽视了插图的深层含义。因此,目前缺乏行之有效的诗歌插图使用策略。针对统编本诗歌插图编排特色及师生在使用过程中出现的问题,分别对教师及学生使用诗歌插图提出使用策略。教师使用诗歌插图的教学时可以从以下几个方面入手:借助插图,放飞想象;运用插图,情感共鸣;依托插图,感受意境;结合插图,创设情境。学生使用诗歌插图的学习时可以从以下几个方面入手:利用插图,预习诗歌;文图结合,加深理解;形象记忆,背诵诗歌;插图比较,品味诗歌。期望借助本研究,一线老师能够对利用诗歌插图教学产生重视,并能够了解一些通过插画实现诗歌教育的基本技能与方式,真正完成从“教教材”向“用教材”过渡。学生能形成读图、识图、用图的基本意识,并学会了一定的插图阅读方式,在课后也能独立地运用插图创造性的“学”诗歌。

关键词：统编本语文诗歌插图编排使用

统编本小学语文教材使用背景下的习作教学研究 ——以南宁市Y小学为例

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统编本小学语文教材使用背景下的习作教学研究 ——以南宁市Y小学...

作者：段熙南宁师范大学

学位级别：硕士

习作教学一直是语文教学中的难题。为了适应时代发展的需求,提高习作教学的质量,统编本教材打破以往的编写体系,做出新的尝试,重新确立了习作在教材中的地位,改变了以往重阅读轻习作的状况。在此现实背景之下,我们需要重构新的习作教学... 详细信息

习作教学一直是语文教学中的难题。为了适应时代发展的需求,提高习作教学的质量,统编本教材打破以往的编写体系,做出新的尝试,重新确立了习作在教材中的地位,改变了以往重阅读轻习作的状况。在此现实背景之下,我们需要重构新的习作教学范式,改变现状,提升习作教学的效率。本文从教材的使用情况出发,研究统编本小学语文教材使用背景下教师的习作教学情况,试图能为当前一线小学语文习作课堂提供可参考的建构策略。本文分为绪论和五个章节:绪论,先介绍了选题的背景:一是适应统编本教材全面使用背景的需要,二是课程目标体现习作教学的重要性,三是习作教学在实践中的困境驱使。其次介绍了本文的研究意义、研究问题以及文献综述。第一章:介绍本文的研究设计,包括概念界定、理论基础、以及研究方法。第二章:分析了统编本小学语文教材中的习作模块,包括习作板块和习作单元。第三章:进行统编本小学语文教材使用背景下的习作教学研究,以南宁市Y小学为例,通过问卷调查法和访谈调查法对该小学3-6年级的教师展开调查。第四章:探讨习作教学存在问题与成因,首先分析了目前习作教学中存在的问题,即教师习作目标把握不清晰,语文要素认识不到位;教师习作教学脱离体裁,教学方法没有针对性;教师习作教学方法不太丰富,教学能力不足;习作单元内涵丰富,教师教学设计存在困难。随后对问题进行了归因分析,即教师对教材分析不全面;教师对习作体裁认识不足;教师缺少系统的培训,学习途径单一;教师对习作单元的解读不深入。第五章:提出优化统编本小学语文教材习作教学的建构策略。(1)了解教材编写意图,加深对习作板块的认识;(3)区分习作体裁,有针对性的进行教学;(3)重视习作教学,拓宽学习途径;(4)把握习作单元的特点,整体规划设计。

关键词：统编本小学语文教材习作教学