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统编语文教科书识字版块的文化传承及其实践启示

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教学与管理 2019年第24期 89-91页

作者：周筱马进湖州师范学院教师教育学院

统编语文教科书识字版块融入了大量传统文化内容,具有促使语文教材回归人文本心、语文教育延续文化使命的教育意义,同时又具有凸显文化传承的广博性、科学性和生活性等特征。因此,教师在具体的教学中应注重儿童视角,在规律识字中激发文... 详细信息

统编语文教科书识字版块融入了大量传统文化内容,具有促使语文教材回归人文本心、语文教育延续文化使命的教育意义,同时又具有凸显文化传承的广博性、科学性和生活性等特征。因此,教师在具体的教学中应注重儿童视角,在规律识字中激发文化传承活力;适当运用现代科技,在趣味识字中增强文化传承的时代性;提升教师文化素养,在识字教学中深化文化传承意蕴。

关键词：统编语文教科书识字版块文化传承

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山西省高校统编《古代汉语》序

语文研究 1996年第4期 14-15页

作者：王克仲

山西省高校统编《古代汉语》序王克仲山西省各高校统编的《古代汉语》即将出版。这是一件值得庆贺的事。多年来，古汉语学术界一直在酝酿制订一个古汉语教学语法系统，以改变各个学校在教学上各行其是的混乱局面。在这个“系统”没有制... 详细信息

山西省高校统编《古代汉语》序王克仲山西省各高校统编的《古代汉语》即将出版。这是一件值得庆贺的事。多年来，古汉语学术界一直在酝酿制订一个古汉语教学语法系统，以改变各个学校在教学上各行其是的混乱局面。在这个“系统”没有制订之前，山西省组织古代汉语学科的教...

关键词：《古代汉语》古汉语教学高校统编编写者教学内容古代文化教学语法体系文选注释实事求是的精神

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统编高中语文教科书单元结构逻辑分析

教学与管理 2020年第25期 75-79页

作者：王欣艳沧州师范学院河北沧州061001

从2017版新课标关于教学内容变化理念的官方阐述、语文学科本质特征体现的必然性以及目前正在使用的语文教科书必修一的单元结构来分析,统编高中语文教科书(2019版)单元结构逻辑体现出“三线并行”架构,即循“人文主题”“学科结构”“... 详细信息

从2017版新课标关于教学内容变化理念的官方阐述、语文学科本质特征体现的必然性以及目前正在使用的语文教科书必修一的单元结构来分析,统编高中语文教科书(2019版)单元结构逻辑体现出“三线并行”架构,即循“人文主题”“学科结构”“实践理性”三条理路组织单元,工具性、人文性、实践性并重。“三线并行”的逻辑理路从更深层面反映了我们进行课程改革惯常采用的思维方式:因时权变、稳妥折中的中庸之道。

关键词：统编语文教科书单元结构逻辑

统编高中历史教材课文辅助系统的应用研究——以《中外历史纲要》为例

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统编高中历史教材课文辅助系统的应用研究——以《中外历史纲要》...

作者：韦大梅贵州师范大学

学位级别：硕士

教材作为学生学习和教师教学的主要材料之一,按照内容编排可分为正文系统和课文辅助系统两个部分,这两者之间相互联系、相互补充。正文系统是对课程标准所要求内容的呈现,课文辅助系统则是对正文系统的进一步阐释。在以往的教材编写及... 详细信息

教材作为学生学习和教师教学的主要材料之一,按照内容编排可分为正文系统和课文辅助系统两个部分,这两者之间相互联系、相互补充。正文系统是对课程标准所要求内容的呈现,课文辅助系统则是对正文系统的进一步阐释。在以往的教材编写及教学与研究中,正文系统已获得较多的关注,但课文辅助系统形同“摆设”。但从近几年高考历史试卷的命题趋势,课文辅助系统需要得到教师和学生的广泛关注。依照《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》的要求,统编高中历史教材于2019年正式投入使用。统编高中历史教材贯彻了立德树人的思想理念,以落实历史学科五大核心素养的教学目标,与人教版教材的课文辅助系统相比,统编高中历史教材具有类型多样、注重培养学生历史思维的特点。本文以统编高中历史教材《中外历史纲要》为探讨对象,立足于“立德树人”的教育理念,充分借鉴前人的研究成果,结合具体教学实例,围绕课文辅助系统在教学中的应用展开实践研究,本文共分为四个部分:第一部分:课文辅助系统的相关概念和分类。本部分主要是对课文系统、课文辅助系统和历史教材课文辅助系统进行概念的阐释。在此基础上,根据课文辅助系统在教材的作用对其进行分类,主要分为导入系统、知识阐释系统和问题探究系统三个部分。第二部分:统编高中历史教材课文辅助系统的设计分析。本部分首先阐明统编高中历史教材课文辅助系统设置的理念是落实新课标提倡的历史学科五大核心素养和以学生为中心的教学理念。其次,通过对比统编高中历史教材和人教版课文辅助系统的差异,得出统编高中历史教材具有类型多样、注重培养学生历史思维的特点。第三部分:统编高中历史教材课文辅助系统的运用现状。本部分主要是通过调查问卷和教师访谈的方式对统编高中历史教材在运用上出现的问题进行了探讨,认为统编高中历史教材课文辅助系统存在学生对课文辅助系统关注度不高和学习的主动性不强,以及教师使用课文辅助系统的形式单一和教学观念难转变的问题。第四部分:统编高中历史课文辅助系统的优化路径。本部分主要是针对学生和教师在课文辅助系统中运用不足的地方提出建议,即充分利用系统资源,突出教学重难点;注重创设情境,活用导入系统;围绕历史学科五大核心素养,充分利用系统资源;提升教师专业素养,拓宽问题探究深度。并以《中古时期的欧洲》一课进行教学构思,加深对统编高中历史教材课文辅助系统的理解与认识。

关键词：统编高中历史教材课文辅助系统优化路径

统编初中语文教材中古代山水诗文的审美教育研究

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统编初中语文教材中古代山水诗文的审美教育研究

作者：张婉诗福建师范大学

学位级别：硕士

现行的统编初中语文教材中的古代山水诗文将祖国俊秀绮丽的自然风光与文人的喜怒哀乐相互交融,是培养学生审美能力的重要媒介。在语文学科教学中渗透审美教育,是贯彻落实培养学生审美、人文素养的要求,弘扬中华民族美育精神的重要方式... 详细信息

现行的统编初中语文教材中的古代山水诗文将祖国俊秀绮丽的自然风光与文人的喜怒哀乐相互交融,是培养学生审美能力的重要媒介。在语文学科教学中渗透审美教育,是贯彻落实培养学生审美、人文素养的要求,弘扬中华民族美育精神的重要方式。本文从统编教材的选文出发,对古代山水诗文的选文理念、选文的归纳分析、日常教学中存在的问题及原因分析等多方面展开研究,并进一步提出相应的教学策略及教学案例。本论文主要分为五部分:第一部分为绪论,主要介绍本文选题来源、研究意义、研究现状、创新之处以及研究方法。第二部分为第一章,通过明确核心概念进行篇目统计,发现古代山水诗歌和散文具备语言风格、文章篇幅和写作内容相似等特点,所以将古代山水诗歌和散文合并作为本文的主要研究对象。经过篇目及数量分析,发现统编教材中古代山水诗文占比大,且相较于人教版教材体现出内容上来源广泛、编排上单元为纲以及方向上重视审美等选文特点,同时具备丰富的审美教学价值。第三部分为第二章,以王昌龄提出诗的三重境界理论结合具体文本分析,从“物境美”“情境美”以及“意境美”三个角度,发现其中蕴含的摹物之美、语言之美、情感内涵以及意境层次,为教师教学提供古代山水诗文审美分析的角度,促进对审美因素的理解和运用。第四部分为第三章,通过对教师和学生的问卷调查分析,了解到教师对审美教育的认知以及学生的审美需求,并发现在实际教学中审美教育仍然存在问题。从客观因素上看,社会上应试教育的功利化、学科性质上的模糊化和教学方式上的模式化对审美教育的实施产生了外部阻力;从主观因素上来看,教师个人审美素质的薄弱、忽略学生的主体地位以及在课堂上安排的失衡,与学生学习兴趣不高、缺乏文本鉴赏能力以及生活阅历体验的缺失也是审美教育的有效实施的内在困境。第五部分为第四章,基于以上的分析和调查研究,从课堂教学的三个阶段提出对应的教学建议:在课前准备中,应该提高教师素养,培养学生的兴趣,营造审美鉴赏氛围;在课堂教学中,应该丰富学习资源,创造审美情境,重视诵读教学,引导学生自主比较鉴赏文本,丰富多样审美体验;在课后拓展中,应该鼓励写作训练,健全审美教育的评价机制,完善教学反思,促进师生共同成长。结合对古代山水诗文的审美教学建议,选取经典文本《望岳》《答谢中书书》进行教学设计,并进行教学反思。

关键词：统编初中语文教材山水诗文审美教育

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统编高中语文教科书古诗词情境教学研究

统编高中语文教科书古诗词情境教学研究

作者：李亚婷扬州大学

学位级别：硕士

情境教学是教育教学中的热点话题,也是语文古诗词教学中常用的教学方法。在高中语文古诗词教学中运用情境教学,有利于教学方式的转变、教学效果的优化以及语文学科核心素养的落实。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》提出... 详细信息

情境教学是教育教学中的热点话题,也是语文古诗词教学中常用的教学方法。在高中语文古诗词教学中运用情境教学,有利于教学方式的转变、教学效果的优化以及语文学科核心素养的落实。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》提出在“真实的语言运用情境”中提高学生的语文核心素养,统编高中语文教科书中的古诗词编排以新课标为导向,坚持“守正创新”的编写理念,为古诗词的情境教学提供了丰富的情境素材。目前关于统编高中语文教科书古诗词情境教学的研究并不多,统编高中语文教科书的古诗词编撰有何情境价值?统编高中语文教科书的古诗词情境教学策略有哪些?在古诗词群文教学中如何运用?这些问题仍有一定的研究空间。统编高中语文教科书中含有丰富的情境教学要素,分析其情境教学价值,对情境教学的实施有一定的指导意义。首先,将统编高中语文教科书的古诗词编撰情况从选文系统、助读系统、练习系统三个方面进行梳理分析,并在此基础上分析古诗词编撰内容的情境教学价值;其次,总结出统编高中语文教科书古诗词情境教学具有的直观形象性、引导暗示性、情知统一性三大特征,以及概括出真实性与实践性相结合、科学性与艺术性相结合、适宜性与适量性相结合、整体性与发展性相结合的四点原则;接着,提出统编高中语文教科书古诗词情境教学的五点策略:“美化语言,勾勒情境话语”“借助音乐、渲染情境氛围”“利用图像,再现情境画面”“开展活动,丰富情境方式”“巧设问题,深化情境内涵”。最后,以此为基础设计出统编高中语文教科书古诗词情境教学的群文教学设计案例。以期对一线教师的古诗词情境教学有所借鉴意义。

关键词：统编高中语文教科书古诗词情境教学

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统编初中语文教材古诗文助读系统应用研究

统编初中语文教材古诗文助读系统应用研究

作者：余幕淮北师范大学

学位级别：硕士

自2019年统编初中语文教材的全方位覆盖使用以来,教材编者对于助读系统的导引任务融入了更多的编写意图,助读系统受到了愈发多的关注。这是应召核心素养对学生习得“学会学习”能力的要求,也是国家倡导文化自信,越来越多传统篇目编入语... 详细信息

自2019年统编初中语文教材的全方位覆盖使用以来,教材编者对于助读系统的导引任务融入了更多的编写意图,助读系统受到了愈发多的关注。这是应召核心素养对学生习得“学会学习”能力的要求,也是国家倡导文化自信,越来越多传统篇目编入语文教材后,学者们所达成的共识。在此教材更替、倡导素养习得的教育大环境下,初中阶段作为具象至抽象思维发展的关键时段,培养学生自主使用助读系统学习古诗文的习惯,对于学生日后自读探究能力的形成具有重要意义。因此,本研究选择统编版初中古诗文助读系统作为研究依据,笔者在对一线师生教学中的使用情况进行实地调研的基础上,联系古诗文助读系统的功能特点,分别对师生在认知与使用情况上进行分析归纳,以期为助读系统的运用提供更科学有效的建议。本研究正文共三章,绪论不作正文内容。绪论首先对研究统编版初中古诗文助读系统使用情况的缘由与意义进行说明,继而进入正题作国内学者对古诗文助读系统已有的研究结论综述,最后对本论文的调查方案与课题调研的三个理论依据展开阐述。第一章是关于统编版初中语文古诗文助读系统各要素的相关研究概述:包括界定与梳理论题核心概念;根据统编版初中古诗文助读系统四个要素(预习提示、注释、插图、补白)的分布、编排、用途等情况各对其主要特点进行归纳;以各助读要素对师生教学目标的设置、促进教学效率,重点明确教学内容与方法,文化传承与提升学生古诗文阅读能力四个方面的教育辅助功能作针对性总结。第二章分别针对师生双方开展初中古诗文助读系统使用情况调查问卷,问卷对古诗文助读系统于师生中的认知、目的、使用与效果层面进行设计;又从调查结果分别分析师生各应用层面所存在的问题与成因:学生主要呈现以在认知不完全、主动性不高和关注较显失衡的现象,而教师亦存在对学生阅读能力培养不够充足、未充分挖掘学生主动性与关注分配不匀的问题。第三章首先针对师生古诗文助读系统教学方面对其提出内化性、双向性和整体性使用原则;继而依据使用原则,结合名师课例,分别对第二章所述师生使用古诗文助读系统存在的问题提出改进优化的建议和措施:学生可明确使用目的,在古诗文预习、学习与复习中巧妙协调使用助读系统,运用多样化探究形式激趣;教师层面首先可在观念上做出调节,以学生为教学中心,其次在古诗文教学实践中不断更进助读系统各要素的教法,最后在教学目标的制定与教学评价上,加强古诗文助读系统引导教学的有效性。

关键词：统编初中语文教材古诗文助读系统应用策略

统编高中语文教科书（必修）助读系统编制与使用研究

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统编高中语文教科书（必修）助读系统编制与使用研究

作者：李晓容扬州大学

学位级别：硕士

助读系统是语文教科书的重要组成部分,是语文教科书中引导教师把握教科书,引导学生自学的具有导读性质的材料。统编高中语文教科书（必修）的助读系统主要包括以单元导语和学习提示为主的提示类助读系统、注释类助读系统、插图类助读系... 详细信息

助读系统是语文教科书的重要组成部分,是语文教科书中引导教师把握教科书,引导学生自学的具有导读性质的材料。统编高中语文教科书（必修）的助读系统主要包括以单元导语和学习提示为主的提示类助读系统、注释类助读系统、插图类助读系统三种类型。对统编高中语文教科书（必修）助读系统的研究可以帮助教师了解统编高中语文教科书（必修）的助读系统重视知识的积累、弘扬优秀传统文化、注重审美意识的培养等特点,以及在内容编排和结构上做出的改变。引导教师重视和发挥助读系统在教学活动中的作用;可以帮助学生正确认识和利用助读系统,培养独立思考的能力,提高自学能力。研究表明,一线师生在对统编高中语文教科书（必修）助读系统使用中存在问题:师生双方均对于助读系统的认识不足,造成了在具体使用过程中没有准确发挥助读系统的作用的情况。针对以上问题,教师应当善用提示,发挥引导作用,妙用注释,疏通文章大意,巧用插图,优化教学效果;学生应当有效预习,完成自学,巧用注释,积累知识,利用插图,丰富体验。

关键词：高中语文教科书统编助读系统使用策略

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统编初中语文教材选文研究

统编初中语文教材选文研究

作者：黄欣欣辽宁师范大学

学位级别：硕士

自2017年9月起,统编教材开始投入使用。本文通过对初中语文教科书研究现状相关资料的搜集分析,探寻统编教材相对于其他版本的选文变化以及教材在人文性、工具性的体现,结合统编教材在一线教学中使用的情况,期望能够以史为镜,为教材选文... 详细信息

自2017年9月起,统编教材开始投入使用。本文通过对初中语文教科书研究现状相关资料的搜集分析,探寻统编教材相对于其他版本的选文变化以及教材在人文性、工具性的体现,结合统编教材在一线教学中使用的情况,期望能够以史为镜,为教材选文提供思考空间,也为一线语文教学提供理论支撑和便利条件,使得我们一线教师使用统编教材进行语文教学更为游刃有余。本篇论文主要线索层层递进,绪论部分主要为对已有研究的整理概述以及研究目的、意义、方法的介绍。正文部分则是对于统编初中语文教材选文由是什么、为什么、怎么样的逻辑顺序逐层递进。本文关注教学实践,在论文的第三章则是由理论落实至实践,期待能从实践中为研究理论提供更多启发,从而更好的为统编教材的选文以及一线初中语文教学略尽绵薄之力。不可否认的是,本研究仍有很多方面有待更为深入全面的探寻。本文从是什么到为什么对于统编初中语文教材的选文进行解读与分析,试图对于统编教材的使用通过问卷调查以及访谈的形式提出相关建议,但由于地域以及人力资源的限制,样本的容量以及样本的选取不能够代表幅员辽阔的中国的一线教学情况,只能提供一定的参考。本文对于统编初中语文教材的价值分析层面对于选文的工具性分析略显单薄,这些细节问题都有待于之后的研究者作进一步的深入分析。除绪论和结语外,本文由三大部分构成:第一章统编初中语文教材选文篇目分析。首先,本章对统编初中语文教材选文编排方式的变化进行分析,其次,本章进一步对统编初中语文教材选文篇目体量变化进行分析,最后,本章选取统编初中语文教材古诗词选编部分进行针对性的研究。第二章统编初中语文教材选文的价值分析。本章对于统编初中语文教材使用从编选理念探讨、教育规律的回归、核心价值观的引导、文化传承的需要、工具性的体现这五个层面展开研究探讨。期待对于统编初中语文教材选文的原因及价值层面展开多层面的探寻。第三章关于统编初中语文教材使用情况的调查分析。首先本章将对教师问卷设计及其分析结果进行陈述分析。为了更为全面的有效的提升调查结果的信度和效度,本章将对教师进行访谈并对结果进行研究分析。最后本文将结合第一章第二章的内容以及问卷调查和教师访谈的结果关于统编初中语文教材使用情况的调查分析结果提出针对性建议。

关键词：统编初中语文教材选文研究