检索结果-南通市图书馆

中学数学研究（华南师范大学）（上半月） 2011年第3期17卷 42-42页

作者：彭世金湖南省常德市第六中学415003

笔者通过探究，发现圆锥曲线与定点定直线有关的一个统一性质．性质 1如图1设AB是椭圆χ＾2/a^2＋y^2/b^2=1（a＞b＞0）过定点F（m，0）（｜m｜〈a,m≠0。

关键词：统一性质圆锥曲线定点直线椭圆弦

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

圆锥曲线的两个统一性质

数学教学研究 2001年第4期20卷 41-41页

作者：张乃贵江苏省兴化市周庄高级中学 225711

性质1 不过圆锥曲线焦点F的直线l1和圆锥曲线及F的相应准线l2分别相交于A、B、C三点,则CF平分＜AFB或其外角.

关键词：圆锥曲线统一性质焦点平分角

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

圆锥曲线统一的定义方程及性质例析

黑龙江教育（中学版） 2014年第4期 33-35页

作者：周丹哈尔滨市第九中学

圆锥曲线是解析几何的重要部分，在考试大纲中大部分都是掌握的内容，而且分值占了20多分，足见其作用的重要．教材中主要从椭圆、双曲线、抛物线这三种曲线的定义、方程及性质横向的分别来研究的，可这三种曲线各有特点又都有共性，这... 详细信息

圆锥曲线是解析几何的重要部分，在考试大纲中大部分都是掌握的内容，而且分值占了20多分，足见其作用的重要．教材中主要从椭圆、双曲线、抛物线这三种曲线的定义、方程及性质横向的分别来研究的，可这三种曲线各有特点又都有共性，这就给记忆、证明及应用带来了麻烦，这里想对它们共同的特点，如统一的定义及方程、部分统一性质，从纵向的角度加以探究．圆锥曲线各自都有很多性质，其实性质的证明方法及应用都大同小异，因此对常用的性质进行研究．

关键词：统一性质圆锥曲线方程定义方法及应用例析解析几何考试大纲

维普期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国国家统一论纲

武汉大学学报（哲学社会科学版） 2022年第4期75卷 5-17页

作者：周叶中段磊武汉大学法学院湖北武汉430072

探索中国解决统一问题的理论方案,是牢牢把握国家统一进程主导权主动权,贯彻新时代党解决台湾问题总体方略的重大且紧迫的课题。应当对事关实现总体方略的中国国家统一性质、统一过程和统一制度三大重要问题予以探讨。“统一性质论”回... 详细信息

探索中国解决统一问题的理论方案,是牢牢把握国家统一进程主导权主动权,贯彻新时代党解决台湾问题总体方略的重大且紧迫的课题。应当对事关实现总体方略的中国国家统一性质、统一过程和统一制度三大重要问题予以探讨。“统一性质论”回答“实现何种统一”的问题,在形成主客观相结合的主权、政权、认同“三要素分析框架”基础上,提出中国的统一应包含维护主权和领土完整、解决政权对立与消除认同冲突三个方面;“统一过程论”回答“如何走向统一”的问题,在对统一状态进行静态描述、对统一路径进行动态规划基础上,提出中国应按照先解决政权对立、再着手处理认同冲突的步骤推进统一过程;“统一制度论”回答“以何种制度实现和保障统一”的问题,在形成对国家统一制度表征及其回应的理论分析基础上,提出中国可通过“吸纳”或“替代”方式解决制度冲突,以反分裂国家法律机制保障政权统一,以认同凝聚和塑造机制消解认同冲突,从而确保统一后国家长治久安。

关键词：国家统一统一性质统一过程统一制度台湾问题两岸关系

维普期刊数据库博看期刊

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

圆锥曲线焦点弦的一个有趣性质

数学通报 2001年第5期40卷 23-24页

作者：李康海浙江省永康市第一中学 321300

笔者最近探得圆锥曲线焦点弦有一个统一的有趣性质.定理1过椭圆一个焦点F的直线与椭圆交于两点P、Q,A1、A2为椭圆长轴上的顶点,A1P和A2Q交于点M,A2P和A1Q交于点N,则MF⊥NF.

关键词：圆锥曲线焦点弦统一性质

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

圆锥曲线焦点弦一个性质的探源与推广

中学数学月刊 2013年第10期 39-40页

作者：鲍安戈浙江省温州市第五十一中学

文【1】给出了圆锥曲线的一个统一性质：已知A，B是圆锥曲线C上关于x轴对称的任意两个不同的点，点P是C的准线与x轴的交点，直线PB交C于另一点E，则直线AE恒过曲线C（与准线相对应的）焦点F．

关键词：圆锥曲线统一性质焦点弦轴对称准线直线

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

例谈数学复习回归教材的重要性

中学数学教学 2010年第2期 54-56页

作者：陈绍银安徽省金寨县南溪中学

纵观近几年的高考数学试题，“依纲扣本”是命题的主方向．“源于教材，高于教材”似乎已经成为一条不变的“真理”．这就要求我们高三数学教师进行复习时必须回归教材，提炼教材结论，深挖例（习）题功能，强化变式拓展．本文试以人教... 详细信息

纵观近几年的高考数学试题，“依纲扣本”是命题的主方向．“源于教材，高于教材”似乎已经成为一条不变的“真理”．这就要求我们高三数学教师进行复习时必须回归教材，提炼教材结论，深挖例（习）题功能，强化变式拓展．本文试以人教版选修2—1第41页例3及人教版选修2—1第80页《复习参考题》的第10题为例，探究椭圆、双曲线的一条统一性质，并应用其简解高考试题．

关键词：数学复习教材回归高考数学试题复习参考题数学教师 “真理” 统一性质