检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

运用结构化板书设计提升数学思维能力

数理天地（初中版） 2023年第23期 87-89页

作者：胡兴鑫江苏省南通市海安市城南实验中学 226600

板书是教师在课堂上与学生进行互动的主要方式.教师利用黑板将简洁的文字、符号、图表等形式呈现在学生面前,以让他们更好地理解知识间的关系、思考相应的问题、促进思维的进一步发展.数学学科知识具有结构化的特点,教师可借助结构化板... 详细信息

板书是教师在课堂上与学生进行互动的主要方式.教师利用黑板将简洁的文字、符号、图表等形式呈现在学生面前,以让他们更好地理解知识间的关系、思考相应的问题、促进思维的进一步发展.数学学科知识具有结构化的特点,教师可借助结构化板书设计引导学生感悟和探寻知识之间的内在联系,进而提升他们的数学素养.

关键词：结构化板书思维能力初中数学

践行结构化板书:基于学程,渐次生长——以“算术平方根”新授教学为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

数学之友 2022年第16期36卷 24-26页

作者：张小丽江苏省海安市紫石中学江苏海安226600

全国著名特级教师李庾南老师领衔推广国家级教学成果奖《“自学·议论·引导”教学法》以来,全国各地都在积极践行“三学”(学材再建构、学程重生成、学法三结合),其中基于学程渐次生长的“结构化板书”得到很多老师的积极实践.

关键词：结构化板书李庾南算术平方根

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

例谈生物学概念学习中板书结构化设计

中学生物教学 2019年第1期 37-38页

作者：邵乃军浙江省绍兴市教育教学研究院 312000

结合实例说明板书进行结构化设计前期需要研读课程标准和教材,要明确课时教学内容,梳理教学流程,最后再设计板书;介绍了板书的使用原则:关注概念的内在逻辑,科学表达概念,凸显概念的关键特征。

关键词：结构化板书概念核心素养

从“魏晋南北朝的文化”看“趋向统一”的阶段特征

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

历史教学（上半月） 2018年第11期 49-55页

作者：李莉李静方晨北京师范大学附属中学北京100052 北京师范大学附属中学京西分校北京100042

“魏晋南北朝的科技与文化”是中国古代史的重要内容，贾思勰和《齐民要术》、科学家祖冲之、书法、绘画与雕塑是其具体表现。为何政权分立的魏晋南北朝文化成就如此辉煌？当时的时代特征是什么？

关键词：趋向统一阶段特征立意问题串结构化板书

作图活动驱动学程,关联问题走向深处——《圆》章末复习第一课时教学流程与立意

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育研究与评论（课堂观察） 2019年第6期 61-64页

作者：刘东升涂春华江苏省海安市城南实验中学 226600 江苏省南京一中实验学校 210019

人教版初中数学九年级上册第二十四章圆的第1节《圆的有关性质》、第2节《点和圆、直线和圆的位置关系》内容的关联性比较强,可以放在一个课时中复习.对于这节课,可以选择特殊三角形,通过作外接圆、内切圆等作图活动驱动学程;在作图... 详细信息

人教版初中数学九年级上册第二十四章圆的第1节《圆的有关性质》、第2节《点和圆、直线和圆的位置关系》内容的关联性比较强,可以放在一个课时中复习.对于这节课,可以选择特殊三角形,通过作外接圆、内切圆等作图活动驱动学程;在作图的基础上,打磨关联问题串,促进学生想深、悟透;在解题的过程中,预设结构化板书,用思维导图梳理知识;同时,关注经典例题、习题,让中考真题融入学程.

关键词：《圆》复习课作图活动关联问题结构化板书

例谈'自学·议论·引导'课堂教学的板书特点

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于学情遵循教材,问题驱动探索未知——以“有理数的乘方(1)”教学为例

江苏教育（中学教学版） 2021年第5期 32-35页

作者：李庾南刘东升江苏省南通市启秀中学江苏南通 226600 江苏省南通市教育科学研究院江苏南通 226600

首届基础教育国家级教学成果一等奖项目''自学·议论·引导'教学法'在全国推广以来获得了很多地区及实验教师的积极响应.教学中教师对'结构化板书'的实践最为积极,但有些教师的'结构化板书'还有待从'形似'走向'神似',要让板书显现出教师... 详细信息

首届基础教育国家级教学成果一等奖项目''自学·议论·引导'教学法'在全国推广以来获得了很多地区及实验教师的积极响应.教学中教师对'结构化板书'的实践最为积极,但有些教师的'结构化板书'还有待从'形似'走向'神似',要让板书显现出教师'学材再建构'的真功夫,要让板书向学生传递、渗透数学研究方法,特别是让'结构化板书'渐次呈现、在不断调整中优化完善.

关键词： '自学·议论·引导' 结构化板书学材再建构

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

中学数学月刊 2022年第3期 38-40页

作者：刘东升江苏省南通市教育科学研究院 226000

不少教材都是从生活情境引出有理数的第五种运算——乘方,而从数学内部的发展来看,乘方运算源自特殊的乘法.所以从几个相同因数的积的简化表达出发,引出乘方运算的定义和“算法”,也是值得教学尝试的.通过一系列问题驱动,让学生探索得... 详细信息

不少教材都是从生活情境引出有理数的第五种运算——乘方,而从数学内部的发展来看,乘方运算源自特殊的乘法.所以从几个相同因数的积的简化表达出发,引出乘方运算的定义和“算法”,也是值得教学尝试的.通过一系列问题驱动,让学生探索得出新知,并丰富新知的体系,比如乘方运算的符号规律,积累一些运算经验等,这些都是有理数乘方运算第1课的教学重点与难点.同时,构思并渐次生成“结构化板书”,也助于学生深刻理解乘方运算.

关键词：有理数的乘方问题驱动结构化板书

把习题变成问题,让解题走向研究——《绝对值函数》教学设计与思考

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育研究与评论（中学教育教学） 2020年第11期 75-78页

作者：刘东升江苏省海安市教师发展中心 226600

人教版初中数学八年级下册《一次函数》一章中没有安排系统研究绝对值函数的内容,却出现了有关绝对值函数的习题。于是,精心设计“一题一课”,从教材中的一道习题出发,引出研究绝对值函数图像和性质的问题(课题),组织学生深度探究以及... 详细信息

人教版初中数学八年级下册《一次函数》一章中没有安排系统研究绝对值函数的内容,却出现了有关绝对值函数的习题。于是,精心设计“一题一课”,从教材中的一道习题出发,引出研究绝对值函数图像和性质的问题(课题),组织学生深度探究以及讨论。相关教学思考有:理解教学内容,从低起点变式生长,放大功能;把握研究路径,基于已有经验组织纠错和优化;精心设计板书,伴随学习过程渐次生成和调整。

关键词：习题讲评问题探究《绝对值函数》结构化板书

例谈“自学·议论·引导”课堂教学的板书特点

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

江苏教育 2021年第37期 32-35页

作者：李庾南刘东升江苏省南通市启秀中学江苏南通226600 江苏省南通市教育科学研究院江苏南通226600

首届基础教育国家级教学成果一等奖项目“‘自学·议论·引导’教学法”在全国推广以来获得了很多地区及实验教师的积极响应。教学中教师对“结构化板书”的实践最为积极,但有些教师的“结构化板书”还有待从“形似”走向“神似”,要让... 详细信息

首届基础教育国家级教学成果一等奖项目“‘自学·议论·引导’教学法”在全国推广以来获得了很多地区及实验教师的积极响应。教学中教师对“结构化板书”的实践最为积极,但有些教师的“结构化板书”还有待从“形似”走向“神似”,要让板书显现出教师“学材再建构”的真功夫,要让板书向学生传递、渗透数学研究方法,特别是让“结构化板书”渐次呈现、在不断调整中优化完善。

关键词： “自学·议论·引导” 结构化板书学材再建构