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磁层顶通量传输事件的经验重构

空间科学学报 2017年第6期37卷 675-689页

作者：李照宇陈涛中国科学院国家空间科学中心空间天气学国家重点实验室北京100190 中国科学院大学北京100049

在地球磁层顶附近观测到的通量传输事件(Flux Transfer Event,FTE)—般被认为是瞬态局域磁重联的产物,是太阳风质量、动量和能量进入地球内磁层的重要通道.重构FTE的磁场结构可促进对其形成、演化过程及其与周围等离子体环境相互作用的... 详细信息

在地球磁层顶附近观测到的通量传输事件(Flux Transfer Event,FTE)—般被认为是瞬态局域磁重联的产物,是太阳风质量、动量和能量进入地球内磁层的重要通道.重构FTE的磁场结构可促进对其形成、演化过程及其与周围等离子体环境相互作用的理解.Grad-Shafranov重构法和磁通量绳拟合法等传统磁场重构方法适用于满足特定物理条件的磁场结构.基于平面线性插值原理,设计了一种不受具体物理条件限定的二维FTE磁场结构重构法.模型测试以及对THEMIS和Cluster卫星簇分别观测到的两个FTE的实际应用表明,在合适的多卫星位形条件下,该方法能快速有效重构出FTE的磁场空间分布,有助于推测FTE的磁场线位形,理解卫星测量数据的时间变化,以及分析等离子体物理量相对于FTE的磁场空间分布特征.

关键词：通量传输事件磁层顶经验重构多点分析

经验重构:大学生同质团体心理辅导的运用与实践

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太原城市职业技术学院学报 2024年第9期 178-181页

作者：芮梦霞常州工程职业技术学院江苏常州213164

每一个人都是从过去经过现在走向未来的,个体经验会经过由自我经历-体验-反思等过程塑造人的存在特性,人的发展不能脱离过去“经验”的影响。目前,高校心理健康教育工作多面向未来的教育,缺乏对个体历史连续性的研究;强调知识的理性权威... 详细信息

每一个人都是从过去经过现在走向未来的,个体经验会经过由自我经历-体验-反思等过程塑造人的存在特性,人的发展不能脱离过去“经验”的影响。目前,高校心理健康教育工作多面向未来的教育,缺乏对个体历史连续性的研究;强调知识的理性权威,忽视个体经验的价值;注重个体自我调适能力的训练,忽视同伴团体的互助影响。同质团体心理辅导载体下进行“经验重构”对建立学生可依恋的群体、提升个体经验价值与反思能力、彰显学生为主体的自助能力的培养有着重要意义。文章对经验重构、同质团体的意义进行分析,并从基于“经验”同质、建立有效团体,实施“经验重构”、聚焦五个步骤等方面对同质团体心理辅导“经验重构”进行运用与实践。通过同质团体工作,“经验重构”的自我训练可以提高心理工作效率与效果,有效对学生心理问题进行干预。

关键词：同质团体经验重构心理健康

文学名著改写本对原著的经验重构——基于对《神笔马良》及其简写本、扩写本的功能文体分析

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北京科技大学学报（社会科学版） 2018年第2期34卷 6-12页

作者：陈瑜敏鞠雪中山大学外国语学院广东广州510275

文章在功能文体学及物系统框架内,对比分析《神笔马良》原著及其两部简写本、一部扩写本经验构建的前景化差异并解释其动因。研究表明,简写本和扩写本在及物结构语态选择、情感型和认知型心理过程选择上呈现不同的前景化特征;作为教材... 详细信息

文章在功能文体学及物系统框架内,对比分析《神笔马良》原著及其两部简写本、一部扩写本经验构建的前景化差异并解释其动因。研究表明,简写本和扩写本在及物结构语态选择、情感型和认知型心理过程选择上呈现不同的前景化特征;作为教材语篇的简写本和作为漫画文本的简写本在言语过程引述方式上差异显著。文体的前景化差异受多层次情景语境和交际目标制约。与单一语篇的文体分析相比,对主题相关的多个语篇进行文体对比分析更能有效揭示与情景语境和整体意义相关的前景化动因。

关键词：经验重构功能文体学前景化原著改写本

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“经验重构”在学校心理健康教育中的应用

中小学心理健康教育 2019年第9期 63-65页

作者：卜连英浙江省海盐县教育研究与教师培训中心嘉兴314300

本文基于杜威的自然经验主义教育学、建构主义学习理论以及罗杰斯人本主义心理学的"经验"思想,探索学校心理健康教育中"经验重构"的应用。一旦"经验重构"成为学生的一种生活方式,能激发广大学生自觉地"面向内在学习",而不是期待外在的灌... 详细信息

本文基于杜威的自然经验主义教育学、建构主义学习理论以及罗杰斯人本主义心理学的"经验"思想,探索学校心理健康教育中"经验重构"的应用。一旦"经验重构"成为学生的一种生活方式,能激发广大学生自觉地"面向内在学习",而不是期待外在的灌输,从而增强自我教育的力量,形成积极应对心理问题、开发潜能的行动力。

关键词：经验重构学校心理健康教育应用

大学生心理健康教育中“经验重构”的意义、问题与策略

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湖南人文科技学院学报 2013年第6期30卷 118-121页

作者：胡莉莎长沙理工大学马克思主义学院湖南长沙410081

我国高校大学生心理健康教育,过于关注知识价值、教师理性权威与面向未来的教育,而忽视个体经验价值、学生的反思力量与面向当下的教育意义,以致心理健康教育遭遇瓶颈。"经验重构"对提升个体经验价值、彰显"以学生为中心"的理念、培养... 详细信息

我国高校大学生心理健康教育,过于关注知识价值、教师理性权威与面向未来的教育,而忽视个体经验价值、学生的反思力量与面向当下的教育意义,以致心理健康教育遭遇瓶颈。"经验重构"对提升个体经验价值、彰显"以学生为中心"的理念、培养学生健全人格具有重要意义。可以通过提升学生的主体精神,丰富学生的个体经验以及加强"经验重构"的自我训练,提高大学生心理健康水平。

关键词：心理健康教育经验重构问题策略

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劳动教育的价值回归与经验重构

辽宁丝绸 2021年第3期 78-79,82页

作者：张修良张颖江苏工程职业技术学院江苏南通226000 南通市天元小学校江苏南通226000

通过劳动教育价值的回归以及对劳动教育经验的重构,我们看到了劳动教育与中华民族伟大复兴、社会主义主流意识形态巩固以及人的全面发展之间的关系,得出了要通过劳动教育达到教育本真、教育全人的结论。

关键词：劳动教育经验重构价值回归

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“经验重构”在一例学生心理咨询中的应用

现代职业教育 2019年第4期 226-227页

作者：卜连英海盐县教育研究与教师培训中心

学校心理健康教育越来越受到重视,有必要探索学校心理健康教育中"经验重构"的应用。一旦"经验重构"成为学生的一种生活方式,能增强学生的自我教育力量,养成积极应对心理问题、开发潜能的行动力。

关键词：经验重构心理咨询应用

经验的“改造/重构”是教育的目的还是方法?--与刘彬博士商榷

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现代大学教育 2020年第4期36卷 35-41,111页

作者：濮实徐浩北京外国语大学中国外语与教育研究中心北京100089

本文回应刘彬博士于2019年第6期《现代大学教育》的发文“教育是经验的‘改造’还是‘重构’:重温《民主与教育》”。我们认为,该文章对杜威教育经验论的解读偏离了杜威建构该理论的初衷,忽视了杜威对教育实践问题的关照,以此为基础探... 详细信息

本文回应刘彬博士于2019年第6期《现代大学教育》的发文“教育是经验的‘改造’还是‘重构’:重温《民主与教育》”。我们认为,该文章对杜威教育经验论的解读偏离了杜威建构该理论的初衷,忽视了杜威对教育实践问题的关照,以此为基础探讨其汉语表述有失偏颇。本文将引证杜威的《民主与教育》和《经验与教育》,分析杜威对教育根本目的的论述,明确“经验”在杜威原著中指的是“经验过程”,澄清“经验过程的改造/重构”不是教育的目的,而是教育的方法。在此基础上,我们重新探讨“ the reconstruction of experience”这一短语的译法。

关键词：经验重构经验改造杜威《民主与教育》《经验与教育》教育哲学实用主义

经验的表达与重构:概念意义生成的原生态样式——“面积的意义”教学实践与思考

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教育研究与评论（小学教育教学） 2017年第4期 44-48页

作者：陆晓林江苏省海安县实验小学

经验的外显化与表达有助于学习的深度展开。无论是学习理论的研究成果、教学内容的适切程度,还是小学生思维发展的基本规律,在体验学习的过程中让学生的个体经验充分表达,通过辨析比较促进经验的转换、重构,从而实现对概念意义的生成,... 详细信息

经验的外显化与表达有助于学习的深度展开。无论是学习理论的研究成果、教学内容的适切程度,还是小学生思维发展的基本规律,在体验学习的过程中让学生的个体经验充分表达,通过辨析比较促进经验的转换、重构,从而实现对概念意义的生成,是数学基本概念教学的原生态样式。

关键词：经验表达经验重构概念生成