检索结果-南通市图书馆

可批评的科学:一种语境经验论的分析——评海伦·朗基诺的《知识的命运》

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

哲学分析 2017年第1期8卷 187-195页

作者：王不凡华东师范大学哲学系

美国科学哲学家海伦·朗基诺（Helen E．Longino）的代表作之一《知识的命运》①一书由上海译文出版社收入“二十世纪西方哲学译丛”近期出版。该丛书选收20世纪西方哲学界各主要流派影响较大的著作。英文版《知识的命运》一书出版不久... 详细信息

美国科学哲学家海伦·朗基诺（Helen E．Longino）的代表作之一《知识的命运》①一书由上海译文出版社收入“二十世纪西方哲学译丛”近期出版。该丛书选收20世纪西方哲学界各主要流派影响较大的著作。英文版《知识的命运》一书出版不久就曾获得美国社会学学会颁发的默顿图书奖。它的目标是试图打破科学哲学家和科学知识社会学家在学术大战中陷入的理性与社会二分的知识论僵局，填补知识生产的经验条件和理想的成功条件之间的细节。

关键词：科学哲学家知识论经验论语境批评社会学家西方哲学出版社

今日“壮游”——关于建筑学视野中“经验论”的个案研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新建筑 2023年第5期 84-89页

作者：王为闫蔚清林俏肖东南大学建筑学院建筑历史与理论研究所南京210096

长期以来,旅行都被视作建筑学知识体系中的必要组成,它对设计实践和历史研究具有重要的意义。文章基于知识构成的理论框架,从旅行的行为动机、再现媒介、研究方法三个方面,对作为专业者的建筑师群体持有的经验特性进行分析。它试图藉此... 详细信息

长期以来,旅行都被视作建筑学知识体系中的必要组成,它对设计实践和历史研究具有重要的意义。文章基于知识构成的理论框架,从旅行的行为动机、再现媒介、研究方法三个方面,对作为专业者的建筑师群体持有的经验特性进行分析。它试图藉此指出建筑学实践与研究的经验论前提潜在的认识论风险与局限;这也将为理解该学科在当代学院制度中的境况并审视相应问题提供参照。

关键词：旅行建筑学知识构成知识社会学经验论实证主义人类学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

柏拉图的经验论

哲学动态 2017年第9期 47-55页

作者：先刚北京大学哲学系

通常认为,柏拉图追求位于彼岸的理念世界,忽视甚至蔑视现实的经验世界。但这其实是对于柏拉图的误读。从柏拉图的整全性辩证法精神来看,他并不主张理念与事物的分离,因此其对于理念的知识必然是从对于事物的经验知识出发,并且把经验知... 详细信息

通常认为,柏拉图追求位于彼岸的理念世界,忽视甚至蔑视现实的经验世界。但这其实是对于柏拉图的误读。从柏拉图的整全性辩证法精神来看,他并不主张理念与事物的分离,因此其对于理念的知识必然是从对于事物的经验知识出发,并且把经验知识包含在自身之内。就此而言,柏拉图哲学是一种经验论;其和近代经验论的根本区别在于,柏拉图始终坚持着经验知识和理性知识的对立统一。

关键词：经验论分离说理念归纳辩证法

经验论与唯理论视角下认识来源的对立统一对教育的启示

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

贵阳学院学报（社会科学版） 2019年第2期14卷 104-106,115页

作者：张敏杰吴锐滁州学院教育科学学院

近代西方哲学史上,经验论与唯理论在认识的对象、认识的来源、检验认识的标准及方法论上争论不休,其中认识来源是两者最根本的分歧。基于对经验论与唯理论发展历程的分析,发现两者在认识的来源问题上对立中蕴含着统一,且主要表现在其历... 详细信息

近代西方哲学史上,经验论与唯理论在认识的对象、认识的来源、检验认识的标准及方法论上争论不休,其中认识来源是两者最根本的分歧。基于对经验论与唯理论发展历程的分析,发现两者在认识的来源问题上对立中蕴含着统一,且主要表现在其历史背景以及各自内部观点两个维度上。经验论与唯理论作为教育哲学的哲学基础,其在认识来源上的对立统一能够为教育发展提供借鉴。

关键词：经验论唯理论对立统一教育启示

杜威经验论德育思想对高校思想政治教育改革创新的启示

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

杜威经验论德育思想对高校思想政治教育改革创新的启示

作者：孙潇潇宁波大学

学位级别：硕士

杜威经验论德育思想渗透于诸多经典著作中,有其特殊的时代背景和思想渊源,对美国乃至中国教育改革产生深刻影响。新时代,高校思想政治教育的新要求、新使命需要借鉴杜威经验论德育思想。由此,高校思想政治教育应不断推动杜威经验论德育... 详细信息

杜威经验论德育思想渗透于诸多经典著作中,有其特殊的时代背景和思想渊源,对美国乃至中国教育改革产生深刻影响。新时代,高校思想政治教育的新要求、新使命需要借鉴杜威经验论德育思想。由此,高校思想政治教育应不断推动杜威经验论德育思想研究,进一步促进新时代高校思想政治教育的改革创新。杜威经验论思想是对传统经验论的扬弃,是其德育思想的哲学基础。杜威以经验为基础,不断变革传统德育,提出“教育即经验的改造和重组”、“教育即生长”、“以学生为中心”、培育“反思性道德”、“从做中学”、“发挥个体主观能动性”、培育“合格公民”、“教育即生活”、“学校即社会”等德育思想。杜威经验论德育思想对高校思想政治教育具有借鉴意义和指导价值。杜威经验论德育思想对树立以人为本的德育理念、推动学生的成长和发展、实现教育和德育相统一、促进家庭、学校、社会一体化、实现全过程、全员育人、完善实践育人的德育路径、积极发挥学生的主体性、强化知行合一的德育实效、落实立德树人的根本任务具有重要价值。我国高校思想政治教育的改革创新虽然取得了长足进步,但在方法创新、载体运用效果、挖掘课程思政育人资源、健全评价体系、育人实效方面依旧存在不足。同时,在掌握高校思想政治教育改革创新不足之处的基础上,进行原因分析。包括高校思想政治教育形式化、空泛化现象依然存在、对我国传统思想政治教育的优势借鉴不足、学校、家庭和社会的教育合力难以保障、社会不良风气对大学生的不良影响、高校思想政治教育制度不够健全。高校思想政治教育要注重启发交流,坚持以学生为中心,激发学生主体性;充分认识经验的育人作用,积极发挥载体的德育功能;改革传统以教材、教师和课堂为中心的教育方式,进行思政课方法改革,提升思政课育人实效,积极发挥思政课主渠道作用;强调德育的全过程性,挖掘各学科的思政育人资源;注重反思性思维的作用,及时评价反馈德育效果;坚持“从做中学”,注重理论教育和实践教育相统一。

关键词：杜威经验论德育高校思想政治教育

朱光潜对克罗齐的美学反拨:美学经验论与唯理论的选择

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

文艺理论与批评 2013年第5期 129-132页

作者：唐艺嘉裴萱武汉大学文学院

中国现代学科体系的规范和建立，是在西学的影响下产生、发展的。“有了西方的深入影响，尤为重要的是现代科学精神、科学方法以及现代知识背景与种种思想、观念的输入、吸收与转化，使中国现代学术得以发生和发展”。④这些西学资源大... 详细信息

中国现代学科体系的规范和建立，是在西学的影响下产生、发展的。“有了西方的深入影响，尤为重要的是现代科学精神、科学方法以及现代知识背景与种种思想、观念的输入、吸收与转化，使中国现代学术得以发生和发展”。④这些西学资源大致可以分作两个方面：

关键词：美学中国现代学术唯理论经验论克罗齐朱光潜反拨科学精神

爱玛的“自负”背后：简·奥斯汀对经验论的辩证认知

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

认知诗学

认知诗学 2022年第1期 211-222页

作者：黎伊桐梁晓晖北京科技大学外国语学院

18世纪，英国和欧洲大陆分别盛行经验论与唯理论，前者影响了包括菲尔丁在内的一批英国小说家，简·奥斯汀的小说也通常被评论界视为对英国经验论主张的反映。然而，本文认为在被誉为作家“最伟大的作品”的《爱玛》中，她不仅对经验论... 详细信息

18世纪，英国和欧洲大陆分别盛行经验论与唯理论，前者影响了包括菲尔丁在内的一批英国小说家，简·奥斯汀的小说也通常被评论界视为对英国经验论主张的反映。然而，本文认为在被誉为作家“最伟大的作品”的《爱玛》中，她不仅对经验论进行了直接的反映，更是以对爱玛的评判和奈特利对爱玛的修正，在认识来源、认识方法和认识可靠性三个有悖于唯理论之处对经验论给予了批评。爱玛克服了经验论式的“自负”，实现了认知上的成长，形成了兼具经验论和唯理论优点的综合认知方法，这与康德围绕综合先天判断的知识论不谋而合，反映了奥斯汀对经验论的辩证认知。

关键词：《爱玛》经验论唯理论认知进化

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

经验论下的市场经济

佳木斯职业学院学报 2018年第1期 448-448页

作者：杜美虹吉林大学马克思主义学院

经验论作为一种认识的理论,它强调一切知识和认识都靠人的感觉和心理而得来,否认理性认识的真实性和重要性。经验论反对可知论,并对纯粹理性进行批判,认为纯粹理性是不可能的。它指出人的一切行为都是指向自身感觉和心理的幸福与快乐,... 详细信息

经验论作为一种认识的理论,它强调一切知识和认识都靠人的感觉和心理而得来,否认理性认识的真实性和重要性。经验论反对可知论,并对纯粹理性进行批判,认为纯粹理性是不可能的。它指出人的一切行为都是指向自身感觉和心理的幸福与快乐,而当人的这种指向感觉和心理的行为达到了人类感官的满足时,这种行为便是合宜行为。每个人的行为既然都是为了追求自我心理和感觉的幸福和快乐,那我们就说它是人们的自愿行为。所谓自愿行为,即我完全可以根据自身的意愿,不受其他人或其他因素的干涉,甚至可以否定他人的意愿,从而做出符合自身意愿的选择和行为。在这种情况下,每个人只能知晓自己的幸福和快乐,而无法知晓其他人的感觉和心理、快乐和幸福,同时他人也无法知晓我们自身的快乐和幸福。从这一意义上来看,人性是自私的。所以在利己之心的驱动下,人们就会选择尽可能让自己快乐和幸福的行为,即趋利避害,而且这种趋利避害是人们理性选择的结果。但人是社会性的动物,自私的人应该如何去进行人际交往?这就要求人们在交往过程中,与他人产生一种感觉和心理的相似性,即"同情"。这样一来,人与人之间的利益交换就产生了。每个人在交换过程中,尽力维护自身利益,从而社会利益或社会正义便得以实现。这便是市场经济"看不见的手"。但既然有利益交换,就避免不了利益的矛盾和冲突,在这种情况下,利益双方就需要放弃个人利益,寻求一个具有公信力的第三方,即"共同尊长"来仲裁,这就形成了市场经济所允许的国家形式,即最高裁权机构。

关键词：经验论消极自由市场经济

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

爱因斯坦经验论思想研究

爱因斯坦经验论思想研究

作者：刘姝婧湘潭大学

学位级别：硕士

阿尔伯特·爱因斯坦（1879—1955）是举世瞩目的科学家,同时,在他开展科学研究,作出科学发现的过程中,他提出了多元的、独特的哲学见解和主张。通过研究发现,爱因斯坦的经验论思想经历了一个以感觉论和经验论为中心,从怀疑和批判的经验... 详细信息

阿尔伯特·爱因斯坦（1879—1955）是举世瞩目的科学家,同时,在他开展科学研究,作出科学发现的过程中,他提出了多元的、独特的哲学见解和主张。通过研究发现,爱因斯坦的经验论思想经历了一个以感觉论和经验论为中心,从怀疑和批判的经验论到科学理性论的历程。本论文试图以爱因斯坦认识论思想为出发点,研究他的经验论思想的相关内容。第一部分阐述了选题依据、研究意义,国外、国内专家、学者的相关文献的研究,指出了本文的创新与不足;第二部分论述了爱因斯坦经验论思想的形成受到马赫、休谟、康德、斯宾诺莎、迪昂、石里克、彭加勒等人及其哲学思想的影响;第三部分根据前面爱因斯坦受到的影响,综述了他经验论思想要素的构成,并分析了要素之间的关系,概括了经验论思想呈现的特征;第四部分继而对爱因斯坦经验论思想的理论贡献和存在的局限性开展评价,也论述了其带来的启示;最后论文指明,爱因斯坦经验论思想坚持了传统经验论的合理内涵,去除了经验论中激进派的思想,吸收了传统唯理论思想的精华,使他在坚持经验论的同时走向了理性,从而达到能动的主客观统一,总结深化了主题。爱因斯坦的经验论贯穿了他科学哲学思想的各个时期,尽管经验论甚至不是其主流或主要方面,但对爱因斯坦的科学哲学思想形成和科学研究的推动产生了巨大的影响,启迪着当代的哲学和科学思想创新,在科学哲学研究领域留下了一笔宝贵的财富。

关键词：爱因斯坦经验论构成要素特征评价