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论不固定组班教学

福建电大学刊 1996年第3期 21-27页

作者：黄宜梁福建广播电视大学

广播电视大学跨世纪发展的目标是:“立足国情,适应经济建设和社会发展需要,扩大开放办学的程度,发挥现代化教学手段的优势,为更多的求学者提供终生接受教育的机会和条件,提高广大劳动者素质,培养各类应用人才,努力建设成具有中国特色的... 详细信息

广播电视大学跨世纪发展的目标是:“立足国情,适应经济建设和社会发展需要,扩大开放办学的程度,发挥现代化教学手段的优势,为更多的求学者提供终生接受教育的机会和条件,提高广大劳动者素质,培养各类应用人才,努力建设成具有中国特色的现代远距离教育开放大学。”为实现这一宏伟目标,国家教委推出了广播电视大学招收高等专科“注册视听生”试点。

关键词：教学组织形式组班教学班级授课制电大教学广播电视大学远距离教学教学辅导个别化教育电大教育教学班

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关于“电大不电”及组班教学的思考

开放教育研究 1997年第2期3卷 30-32页

作者：廖三端广西广播电视大学柳州地区分校

人们批评“电大不电”、“远教不远”的现象是必然的。但有的说这现象是误区,有的说是“异化”,还有的把“电大姓电”与“远教姓远”与录音录像电视课简单等同起来,并把它们看成电大的全部。于是在操作上便简单运用行政手段要求视听录... 详细信息

人们批评“电大不电”、“远教不远”的现象是必然的。但有的说这现象是误区,有的说是“异化”,还有的把“电大姓电”与“远教姓远”与录音录像电视课简单等同起来,并把它们看成电大的全部。于是在操作上便简单运用行政手段要求视听录音录像电视课了事,却忽视了对使用印刷教材的研究和管理。笔者以为,对上述先予辨识,于解决“电大不电”、“远教不远”的问题是有益的。

关键词： “电大不电” 组班教学 “远教不远” 自我教育远距离教育电大教育远距离开放教育传统教育录音录像终身教育

论组班教学是办好具有中国特色社会主义电大教育的基本模式

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重庆电大学刊 1993年第4期 9-12页

作者：刘世民郑品森

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对电大远程开放教育几个问题的思考

现代远距离教育 2001年第1期 18-21页

作者：刘佑青海广播电视大学西宁810008

本文对当前中国发展远程开放教育提出了许多新的见解，并结合实际进行了认真的阐述。文章认为，提倡学习的自主性和个性化无疑是必要的，但不能由此否定组班学习和教师面授的作用。

关键词：广播电视大学远程教育开放教育中国计算机网络技术课堂教学组班教学教师

走出误区:中国电大教育面向21世纪的话题——兼与韩景文先生商榷

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开放教育研究 1996年第2期2卷 37-41,45页

作者：单从凯山东广播电视大学

中国电大教育将以怎样的姿态步入21世纪,这是我们必须面对的严肃话题,也是整个中国电大教育系统共同关心的话题。展开这个话题的基本前提是认清现在,找出中国电大教育自身的优势和劣势,从理论和实践上为未来打下一个坚实的基础。关于中... 详细信息

中国电大教育将以怎样的姿态步入21世纪,这是我们必须面对的严肃话题,也是整个中国电大教育系统共同关心的话题。展开这个话题的基本前提是认清现在,找出中国电大教育自身的优势和劣势,从理论和实践上为未来打下一个坚实的基础。关于中国电大教育的优势,我们已经谈了很多,现在的核心问题,是找出我们自身的劣势和不足,准确分析形成这些劣势的原因,然后拿出切实可行的行动方案来。

关键词：电大教育中国电大远距离教育走出误区面向21世纪组班教学个别化教学视听教材现代化民办高等教育

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试论电大“注册视听生”的教学组织形式

开放教育研究 1996年第4期2卷 23-27页

作者：黄宜梁福建广播电视大学

一、班级授课制的产生及其变革人类社会的早期,教育是在田野、作坊和家庭里进行,师傅、长者便是教师,教学基本上是采取口耳相传的个别化教育形式。随着文字的出现,教育开始从田野、作坊和家庭走向学校,从个别化发展到集体化,从分散发... 详细信息

一、班级授课制的产生及其变革人类社会的早期,教育是在田野、作坊和家庭里进行,师傅、长者便是教师,教学基本上是采取口耳相传的个别化教育形式。随着文字的出现,教育开始从田野、作坊和家庭走向学校,从个别化发展到集体化,从分散发展到集中统一。中世纪末,由于工业的发展和科学技术的进步,教学内容不断增加和更新,教育对象不断扩大,原有的个别化教育形式已不能满足社会经济发展的需求,于是产生了班级授课制以及以学校为中心、课堂为中心、教师为中心的学校教育制度。17世纪,捷克的伟大教育家夸美纽斯,为了实现“把一切知识教给一切人”的理想。

关键词：教学组织形式班级授课制组班教学教学机制教学辅导个别化远距离教学信息流广播电视大学学习小组

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论“注册视听生”教育的质量保证措施

中国远程教育 1998年第2期 46-48页

作者：李正田河南信阳电大

论「注册视听生」教育的质量保证措施李正田“注册视听生”教育的质量保证是一个系统工程，既包括思想观念的更新，也包括运行机制的转变，还有硬件设施的建设和教学组织的创新。对此，本文提出以下几点措施：一、切实实现“两个转变”... 详细信息

论「注册视听生」教育的质量保证措施李正田“注册视听生”教育的质量保证是一个系统工程，既包括思想观念的更新，也包括运行机制的转变，还有硬件设施的建设和教学组织的创新。对此，本文提出以下几点措施：一、切实实现“两个转变”１．教学组织形式“由传统的固定组班...

关键词： “注册视听生”教育质量保证措施教学组织形式组班教学以学生为中心教学活动教学方法音像教材建设以教师为中心教学点

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论“注册视听生”教育的质量保证措施

开放教育研究 1997年第5期3卷 25-27,46页

作者：李正田河南电大信阳分校

“注册视听生”教育的质量保证是一个系统工程,既包括思想观念的更新,也包括运行机制的转变,还有硬件设施的建设和教学组织的创新。本文试图从以下方面谈几点措施。

关键词： “注册视听生”教育质量保证措施教学组织形式组班教学教学活动音像教材建设教学信息教师教学点现代化教学手段

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电大教育“异化”的反思

开放教育研究 1996年第1期2卷 28-31,46页

作者：韩景文大连广播电视大学

为活跃开放教育领域的学术研究气氛,探索新形势下我国开放教育改革发展的新思路,推动开放教育理论研究和改革实践,遵照党的“百花齐放,百家争鸣”原则,本刊特辟“学术争鸣”栏目。热忱欢迎读者就开放教育,尤其是广播电视教育、函授教育... 详细信息

为活跃开放教育领域的学术研究气氛,探索新形势下我国开放教育改革发展的新思路,推动开放教育理论研究和改革实践,遵照党的“百花齐放,百家争鸣”原则,本刊特辟“学术争鸣”栏目。热忱欢迎读者就开放教育,尤其是广播电视教育、函授教育的办学优势和教学特色等“热点”问题各述已见,展开讨论。本期“学术争鸣”专栏刊登了大连电大韩景文先生的文章《电大教育“异化”的反思》。作者针对当前电大教育中某些“异化”现象,例如沿袭班组教学、扩大专职教师队伍、加大面授时数、所谓“严格学籍管理”等问题,阐述了自己的观点。我们希望电大系统内外的教育工作者和广大师生员工能紧紧围绕该文涉及的电大办学优势和教学特色等“热点”展开深人讨论,集思广益,共同提高认识,以理论共识指导办学实践,为建设具有中国特色的现代远距离教育的开放大学作一份贡献,使中国广播电视大学以崭新的面貌迎接新世纪的来临。

关键词：远距离开放教育电大教育 “异化” 中国广播电视大学远距离教育中国电大开放大学组班教学 “误区” 教学活动