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吉林大学社会科学学报 2010年第5期50卷 110-114页

作者：王振林吉林大学哲学基础理论研究中心暨哲学社会学院

杜威的民主交往理论是在对启蒙主义的民主模式的批判中发展出来的。这种民主交往理论以"行动—再调整回路模型"为基础,展示了一种在语言交流的互动维面中理解自我与心灵、经验与自然、民主与社会的哲学诉求。

关键词：约翰·杜威民主交往理论语言交流社会理智

约翰·杜威的心路历程探析——纪念当代西方教育思想大师杜威诞辰150周年

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河北师范大学学报（教育科学版） 2010年第1期12卷 33-38页

作者：单中惠浙江大学教育学院浙江杭州310028

2009年是当代西方教育思想大师、美国哲学家和教育家约翰.杜威诞辰150周年。在漫长的人生道路上,杜威以敏锐的意识与积极的态度始终从实践和理论两个方面对现代教育进行了探索。尽管在这个探索过程中,杜威既受到了赞扬也受到了攻击,但... 详细信息

2009年是当代西方教育思想大师、美国哲学家和教育家约翰.杜威诞辰150周年。在漫长的人生道路上,杜威以敏锐的意识与积极的态度始终从实践和理论两个方面对现代教育进行了探索。尽管在这个探索过程中,杜威既受到了赞扬也受到了攻击,但他的学术研究逐步走向成熟,并对美国和世界教育的改革与发展产生了广泛而深远的影响。综观约翰.杜威的心路历程,可以清楚地看到他对一种理想教育的追求。

关键词：心路历程约翰·杜威探析

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约翰·杜威科学观研究

约翰·杜威科学观研究

作者：曾川北京化工大学

学位级别：硕士

在对约翰·杜威进行的众多研究中,大部分集中在对其实用主义领域,而对其科学观的研究相对较少。但是,科学观不仅是杜威哲学思想的重要组成部分之一,同时杜威对科学的认识与理解直接影响着其科学教育活动的开展,以及其实用主义理论的提... 详细信息

在对约翰·杜威进行的众多研究中,大部分集中在对其实用主义领域,而对其科学观的研究相对较少。但是,科学观不仅是杜威哲学思想的重要组成部分之一,同时杜威对科学的认识与理解直接影响着其科学教育活动的开展,以及其实用主义理论的提出。不同于实证主义传统科学观,杜威的科学观是建立在对传统“二元论”哲学思想进行批判的基础上提出的,他把科学作为一种“探究的方法”,是主体与客体互动的过程;更为重要的是,杜威认识与理解科学的最终目的在于实现对公民个人的塑造,进而实现对社会改造,而实现这种改造的有效途径是通过科学教育活动,因此,科学教育活动的开展是杜威科学观在社会生活中的实践,也是实现对社会改造的主要路径。从这个角度讲,对杜威科学观的研究不仅有助于我们认识杜威其人,对于认识与理解科学本质,并运用科学指导现实社会生活,实现对社会的改造也有所帮助。

关键词：约翰·杜威科学观科学教育社会改造

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约翰·杜威民主思想研究

约翰·杜威民主思想研究

作者：李紫欣广西师范大学

学位级别：硕士

约翰·杜威(John Dewey,1859—1952)是美国近代伟大的哲学家、教育家和思想家,堪称“美国20世纪首要的民主哲学家”,被誉为“美国人民的良心”和“为民主伦理照亮道路的人”,在美国政治、经济、教育、社会生活等领域均可以感受到杜威民... 详细信息

约翰·杜威(John Dewey,1859—1952)是美国近代伟大的哲学家、教育家和思想家,堪称“美国20世纪首要的民主哲学家”,被誉为“美国人民的良心”和“为民主伦理照亮道路的人”,在美国政治、经济、教育、社会生活等领域均可以感受到杜威民主思想的影响力。不同于其他学者对民主的理解,杜威认为民主不能只局限于政治领域,他试图阐述一种全面的民主,这种全面的民主不仅囊括传统政治领域关注的民主问题,也包含为经济、社会、教育等其他领域提供一种民主的理解,在生活的各个领域体现和应用民主的原则,促进民主的实现是杜威民主思想的主旨所在。研究杜威民主思想对推进当今世界广大发展中国家的民主政治建设进程,促进民主在生活中各领域的实现具有重要意义。约翰·杜威的一生是漫长而不平凡的,他生活的时代横跨十九世纪和二十世纪,其多重社会身份和丰富的现实经历为杜威民主思想的萌芽与发展提供了土壤,民主传统悠久,金钱政治盛行,经济发展,贫富分化严重,社会结构变化,阶级分化对立,传统价值观念改变,文化发展滞后是杜威民主思想形成的历史背景;黑格尔哲学、生物进化论、机能心理学等理论学说以及美国传统政治观念是杜威民主思想形成的思想渊源;杜威政治思想的发展经历了唯心主义、实用主义和民主主义三个阶段,在这一发展过程中不变的是他对民主的执著追求和坚定实践。杜威民主思想的主要内容是论述的重点内容,杜威关注现实生活,关注人与人、人与社会的关系,强调对人性的信赖,这种实用主义构成其民主思想的哲学基础;其主张包含政治民主、经济民主、社会民主和教育民主在内的全面民主,并主张通过民主主义教育的渐进方式促进民主社会发展,达到建立“民主共同体”,实现人的发展这一目标,在这一基础上总结出杜威民主思想具有实用性和全面性的特点。杜威民主思想一方面促进了美国民主发展的转折,增强了民主的实用性,为当代世界各国的民主政治建设提供了经验借鉴;另一方面,其民主思想本质上仍属于资产阶级民主,带有一定的理想主义色彩。杜威民主思想也有一定的价值,它启示当今世界上广大发展中国家在民主政治建设的进程中应推进政治体制改革,健全民主运行机制;关注个人自由,充分保障社会成员的民主;加强民主主义教育,建设高素质的民主社会。

关键词：约翰·杜威民主生活方式的民主民主共同体民主主义教育

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约翰·杜威的教师观研究

约翰·杜威的教师观研究

作者：李婕四川师范大学

学位级别：硕士

约翰·杜威（John Dewey）是美国杰出的哲学家与教育家,被誉为“美国精神的塑造者”,其哲学思想和教育思想吸引了世界各国学者的广泛关注。他基于经验论和机能主义心理学建立其教育理论,在批判传统教育的基础上,提出“教育即生活、教育... 详细信息

约翰·杜威（John Dewey）是美国杰出的哲学家与教育家,被誉为“美国精神的塑造者”,其哲学思想和教育思想吸引了世界各国学者的广泛关注。他基于经验论和机能主义心理学建立其教育理论,在批判传统教育的基础上,提出“教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造”三大经典的教育哲学命题,以儿童为中心,以促进个人生长,推动建设民主社会为目标,重塑教师角色,强调教师的作用和地位,赋予教师神圣的职责,生动地勾勒出现代教师的新形象,他期望教师成为一名有反思能力、批判精神和民主观念的专业人员。时至今日,杜威的教师观对指导教育理论与实践,尤其在教师教育、教师专业发展方面仍具有重要启示。论文主要从以下六个部分对杜威的教师观进行阐述和分析:第一部分:绪论。内容包括问题的提出,研究目的,研究意义,文献综述、核心概念界定以及研究方法。第二部分:简要论述杜威的教育理论及教师观形成的时代背景和理论基础,并对杜威教育理论的整体架构进行了分析,进而阐释杜威教育理论与其教师观的自洽关系,进一步说明杜威教师观产生的必然性,最后对教师观的维度划分展开具体分析,为本研究提供理论上的支持。第三部分:教师角色。提出杜威提倡教师应具有丰富的角色,即教学活动的发起者和反思者,培养学生思维能力和启迪儿童智慧的领导者,“儿童中心论”的实践者,终身研究者。教师通过深入体会扮演的具体角色,融合多种角色特质,形成生动、多维的教师角色观。第四部分:教师的作用及地位。杜威认为,教师主要有引导儿童的兴趣和经验发展的作用,改造和改组学科知识的作用,以及对社会生活的协调和引领作用。在教师地位方面,则主要体现为拥有相对自由的学术权利和较高的社会地位。第五部分:教师的责任。本部分主要论述了教师因具有领袖资格而具有的三大责任:传授知识,让学生热爱知识;培养理智的现代公民;改造社会,建设理想的民主社会。同时还对教师的自由略作论述,在杜威的教师观中,教师的责任与教师的自由是相伴共生的,没有责任就没有自由。第六部分:对杜威教师观的主要特征、意义及不足进行审慎的分析和评价,并从中探索它对当今教育理论和实践的有益启示。

关键词：约翰·杜威教师观教师角色教师的作用教师的责任

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约翰·杜威影响下的胡适美学初探

约翰·杜威影响下的胡适美学初探

作者：宋梓维鲁迅美术学院

学位级别：硕士

随着中国改革开放的日益深入,约翰·杜威和胡适的思想越来越受到学术界的重视。关于约翰·杜威和胡适哲学思想研究较多但是关于二人的美学思想尤其是胡适的美学思想研究较少。关于约翰·杜威以实用主义哲学为基础的美学思想作用于胡适... 详细信息

随着中国改革开放的日益深入,约翰·杜威和胡适的思想越来越受到学术界的重视。关于约翰·杜威和胡适哲学思想研究较多但是关于二人的美学思想尤其是胡适的美学思想研究较少。关于约翰·杜威以实用主义哲学为基础的美学思想作用于胡适的美学思想的研究更是寥寥无几。作者试图进行一定的学术创新,胡适受到杜威实用主义哲学如经验自然主义、实验主义观念等以及以经验为中心的美学思想影响,吸收并改造。胡适经验美学观的内核——平民化美学思想就是胡适学习了杜威的经验美学后发展出的最重要的理论观点。以平民化美学思想为核心内容,胡适把杜威经验美学思想实践于白话文文学、白话文诗词以及美育思想,在这些方面胡适取得了丰硕的成果。胡适的平民美学思想和其实践的丰富成果既可以作为两岸文化交流的桥梁也可以成为两岸从历史、情感等方面的精神纽带。约翰·杜威和胡适是民国时期中美文化交流的生动例子。他们也可以为当今和未来中美文化交流提供了一个范例。

关键词：约翰·杜威胡适经验美学平民化美学

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约翰·杜威的艺术表现理论研究

约翰·杜威的艺术表现理论研究

作者：苑娟贵州大学

学位级别：硕士

艺术的表现是美学理论中一个经久不衰的话题,美国实用主义哲学大师约翰·杜威认为表现行动源于“活的生物”与环境之间的相互作用,在艺术领域中,表现是艺术家持续的追求完整经验的结果,表现的过程就是情感通过媒介逐渐清晰阐述的过程。... 详细信息

艺术的表现是美学理论中一个经久不衰的话题,美国实用主义哲学大师约翰·杜威认为表现行动源于“活的生物”与环境之间的相互作用,在艺术领域中,表现是艺术家持续的追求完整经验的结果,表现的过程就是情感通过媒介逐渐清晰阐述的过程。论文主要论述了约翰·杜威的艺术表现理论。在杜威的视阈下,表现同“经验”一样被重构,表现不再是局限于艺术家或欣赏者的孤立事件。本文一共分为四部分,第一章:介绍杜威艺术表现理论的哲学基础,杜威首先对经验进行了改造,他恢复了经验与生活、自然之间的连续性。通过对“艺术即经验”这一核心思想的分析,杜威建构了其关注人类自身,回到日常生活的艺术理论。第二章:重点分析了艺术创造中的表现,该部分从表现与行动、表现与情感两个方面进行阐述,得出表现的过程就是情感的清晰阐述过程这一结论。第三章:主要探讨了艺术作品的表现性,杜威认为艺术作品有指导并重建欣赏者对经验的感知的作用,感知连接了艺术性和审美性,所以艺术作品的表现性实现了交流因而体现意义,不论是在艺术创造还是艺术欣赏中,表现都是个性化为“一个经验”的过程。第四章:对艺术表现观念在不同历史时期的发展进行梳理,杜威的理论仍然处于重视表现内容的阶段,但同时又包涵了实践哲学的特征及文化哲学的意味。

关键词：约翰·杜威艺术表现经验情感

世纪之交的历史回声——略论约翰·杜威教育理论对今日美国教育的影响

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教育研究与实验 2002年第2期 51-56页

作者：杨小微华东师范大学基础教育改革与发展研究所 200062

今年6月1日是西方教育大师杜威去世50周年忌日。特发两文,以为纪念。

关键词：约翰·杜威教育理论教育民主美国影响学校改革

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论约翰·杜威的自然主义经验观

求是学刊 2020年第1期47卷 36-43页

作者：贾媛媛李士军黑龙江大学哲学学院

约翰·杜威的经验观不同于近代英国经验论的经验观。他不是把经验理解为认识论意义上的感觉经验,而是在人类历史、文化、生活的意义上把经验理解为人类作用于自然的实践力量。在他看来,经验的基础在于人与环境的相互交融和相互作用,经... 详细信息

约翰·杜威的经验观不同于近代英国经验论的经验观。他不是把经验理解为认识论意义上的感觉经验,而是在人类历史、文化、生活的意义上把经验理解为人类作用于自然的实践力量。在他看来,经验的基础在于人与环境的相互交融和相互作用,经验作为自然的转换力量是人类深入自然、改造自然的方法和结果。在改造自然的过程中,经验由于与经验方法的内在统一性使自身获得了增长和丰富。因而,经验就是人的生活和实践,经验的丰富就是人生活的拓展和深入。在这种经验自然主义的基础上,杜威批判了传统哲学的二元论和理智主义,认为真正的哲学研究必须回归于生活经验,承担起促进经验生长、丰富人生意义的新的使命。

关键词：约翰·杜威自然经验经验自然主义

自然、经验与艺术——约翰·杜威的经验自然主义艺术观

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理论探讨 2020年第3期 73-79页

作者：贾媛媛华东理工大学马克思主义学院上海200237

约翰·杜威以他的经验自然主义为基础,表达了一种与康德美学及其继承者们迥然不同的艺术观。在他看来,艺术所涵盖的范围要远大于我们今天所理解的艺术。艺术不是自然、经验、生活对立的存在,它是自然材料呈现意义的过程和结果,是人类改... 详细信息

约翰·杜威以他的经验自然主义为基础,表达了一种与康德美学及其继承者们迥然不同的艺术观。在他看来,艺术所涵盖的范围要远大于我们今天所理解的艺术。艺术不是自然、经验、生活对立的存在,它是自然材料呈现意义的过程和结果,是人类改造自然的手段和工具,它本身就是人类经验的组成部分。无论艺术生产过程还是美的艺术作品,都不能与经验相脱离。艺术虽然与人类经验紧密相连,但它不是普通的经验,它是完满的经验,是经验的典范,也是生活的榜样和理想。

关键词：约翰·杜威自然经验艺术