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累积生态风险对农村初中生英语学习习得性无助感的影响:积极心理资本的中介作用

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教育测量与评价 2024年第1期 58-70页

作者：谭千保严梨易艺宇谢光志湖南科技大学教育学院湘潭411201 湖南省华容县团洲中学

对H省农村中学的805名学生进行问卷调查,考察累积生态风险对农村初中生英语学习习得性无助感的影响,以及积极心理资本在其中所起的作用。研究发现:(1)农村初中生积极心理资本和英语学习习得性无助感存在性别差异,累积生态风险和英语学... 详细信息

对H省农村中学的805名学生进行问卷调查,考察累积生态风险对农村初中生英语学习习得性无助感的影响,以及积极心理资本在其中所起的作用。研究发现:(1)农村初中生积极心理资本和英语学习习得性无助感存在性别差异,累积生态风险和英语学习习得性无助感存在年级差异;(2)累积生态风险显著正向预测农村初中生英语学习习得性无助感,积极心理资本显著负向预测农村初中生英语学习习得性无助感;(3)积极心理资本在累积生态风险和农村初中生英语学习习得性无助感之间起中介作用。为降低农村初中生英语学习习得性无助感,要从家庭、学校、同伴、社区等不同方面着力,减少高风险因素,为初中生创设良好的成长环境;重视学生积极心理资本培养,增强农村初中生的心理韧性、希望感,提高其学习动力、自信心和适应能力;强化家校社协同,家长履行“第一责任”,注重亲子间的感情纽带维系,主动配合学校教育。

关键词：农村初中生累积生态风险英语学习习得性无助感积极心理资本

累积生态风险对留守高中生自杀意念的影响:生命意义感和心理痛楚的链式中介作用

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中小学心理健康教育 2024年第4期 14-20页

作者：崔爱琳张珊珊沈阳师范大学教育科学学院沈阳110034

为探讨累积生态风险对高中生自杀意念的影响及生命意义感和心理痛楚在两者间的中介作用,采用累积生态风险问卷、心理痛楚量表、生命意义感量表以及自杀意念自评量表对444名留守高中生进行调查。结果表明:(1)累积生态风险对留守高中生自... 详细信息

为探讨累积生态风险对高中生自杀意念的影响及生命意义感和心理痛楚在两者间的中介作用,采用累积生态风险问卷、心理痛楚量表、生命意义感量表以及自杀意念自评量表对444名留守高中生进行调查。结果表明:(1)累积生态风险对留守高中生自杀意念有正向预测作用;(2)生命意义感和心理痛楚在累积生态风险与自杀意念间均起单独的中介作用;(3)生命意义感和心理痛楚在累积生态风险与自杀意念间起链式中介作用。研究揭示了累积生态风险对留守高中生自杀意念的影响机制,通过提高生命意义感能缓解留守高中生心理痛楚,以预防其自杀意念的萌生。

关键词：累积生态风险生命意义感心理痛楚自杀意念

累积生态风险对大学生运动拖延影响:基于自我控制的中介效应和锻炼氛围的调节效应

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福建体育科技 2024年第1期43卷 119-124页

作者：金豆董亚琦上海理工大学上海200438 江西师范大学体育学院江西南昌330022

目的:探究累积生态风险与大学生运动拖延间的内在关系,为大学生形成健康的体育生活方式提供理论参考。方法:采用累积生态风险量表、自我控制量表、锻炼氛围量表和运动拖延量表对江西省五所高校903名大学生进行调查,验证自我控制的中介... 详细信息

目的:探究累积生态风险与大学生运动拖延间的内在关系,为大学生形成健康的体育生活方式提供理论参考。方法:采用累积生态风险量表、自我控制量表、锻炼氛围量表和运动拖延量表对江西省五所高校903名大学生进行调查,验证自我控制的中介效应和锻炼氛围的调节效应。结果:(1)累积生态风险、自我控制、锻炼氛围和大学生运动拖延之间存在显著相关(P累积生态风险能显著正向预测大学生运动拖延(β=0.612**),能负向预测大学生自我控制(β=-0.342**),当累积生态风险和自我控制共同预测大学生运动拖延时,R?解释力提高且路径系数显著,表明自我控制存在部分中介效应。(3)锻炼氛围调节了累积生态风险与大学生自我控制的路径(β=-0.164**,t=-6.250,P=0.000)。结论:累积生态风险对大学生运动拖延有正向预测作用,自我控制是累积生态风险影响大学生运动拖延的中介变量,锻炼氛围是一个调节变量。

关键词：体育心理累积生态风险自我控制锻炼氛围运动拖延

累积生态风险对地方高校人才离职意向的影响:情绪枯竭和失眠的链式中介效应

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温州职业技术学院学报 2024年第1期24卷 65-73页

作者：徐梦扬曾曦温州职业技术学院浙江温州325035

为充分探究多生态背景中风险因素的累积对员工离职意向的影响及其内在心理机制,基于累积生态风险理论,以温州5所高校的327名教职工为对象,考察累积生态风险对员工离职意向的影响及失眠和情绪枯竭的链式中介作用,研究结果表明:累积生态... 详细信息

为充分探究多生态背景中风险因素的累积对员工离职意向的影响及其内在心理机制,基于累积生态风险理论,以温州5所高校的327名教职工为对象,考察累积生态风险对员工离职意向的影响及失眠和情绪枯竭的链式中介作用,研究结果表明:累积生态风险对员工的离职意向具有显著的正向预测作用;累积生态风险通过增加员工的情绪枯竭水平,进而提高员工的离职意向水平;累积生态风险导致员工的失眠,进而提高员工的离职意向水平;情绪枯竭和失眠在累积生态风险和员工的离职意向之前起到链式中介作用。

关键词：累积生态风险离职意向情绪枯竭失眠

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累积生态风险对高职院校学生手机成瘾的影响:基本心理需要满足的中介作用

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卫生职业教育 2024年第14期42卷 136-139页

作者：梁恒符刚李可康健曾直湘西民族职业技术学院湖南吉首416000

为探讨累积生态风险对高职院校学生手机成瘾的影响,以及基本心理需要满足在两者间的中介作用,采用累积生态风险量表、基本心理需要满足量表、手机成瘾量表对高职院校696名学生进行问卷调查,利用t检验、Pearson相关分析、回归分析、Boots... 详细信息

为探讨累积生态风险对高职院校学生手机成瘾的影响,以及基本心理需要满足在两者间的中介作用,采用累积生态风险量表、基本心理需要满足量表、手机成瘾量表对高职院校696名学生进行问卷调查,利用t检验、Pearson相关分析、回归分析、Bootstrap检验法对调查数据进行分析。研究显示,累积生态风险可以通过基本心理需要满足间接预测学生手机成瘾。在干预优化学生外部环境的基础上可直接通过鼓励学生积极参与体育锻炼、加强对弱势群体学生正念辅导来满足学生基本心理需要,预防和减少学生手机成瘾的发生。

关键词：高职院校累积生态风险手机成瘾基本心理需要满足

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累积生态风险与大学生压力管理的关系：一个有调节的中介模型

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心理月刊 2024年第2期 46-50页

作者：刘非凡石晶宋洁沈阳师范大学教育科学学院

目的探讨累积生态风险与大学生压力管理的关系，并检验未来时间洞察力的中介作用及心理韧性的调节作用。方法采用累积生态风险量表、促进压力管理生活方式量表（SMLP）、未来时间洞察力量表（FTP）和心理韧性量表（RS），于2023年7月... 详细信息

目的探讨累积生态风险与大学生压力管理的关系，并检验未来时间洞察力的中介作用及心理韧性的调节作用。方法采用累积生态风险量表、促进压力管理生活方式量表（SMLP）、未来时间洞察力量表（FTP）和心理韧性量表（RS），于2023年7月～2023年8月在线上采取对453名大学生进行测量，采用SPSS26.0对数据进行相关分析以及有调节的中介模型检验。结果 (1)累积生态风险与大学生压力管理呈显著负相关（r=-0.524,P累积生态风险与压力管理之间起部分中介作用，中介效应占总效应的55.44%；(3)心理韧性在未来时间洞察力中介路径的前后半段均起调节作用。结论累积生态风险通过降低大学生的未来时间洞察力来抑制大学生的压力管理，心理韧性调节了累积生态风险与未来时间洞察力、未来时间洞察力与压力管理的关系。

关键词：累积生态风险压力管理未来时间洞察力心理韧性

累积生态风险与高职生学习倦怠:消极自我图式和网络成瘾的中介作用

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心理发展与教育 2022年第4期38卷 576-583页

作者：陈建文刘艳谭千保华中科技大学教育科学研究院武汉430074 湖南科技大学教育学院湘潭411201

采用累积生态风险问卷、消极自我图式问卷、网络成瘾问卷以及学习倦怠问卷对湖南省4所高职院校的664名高职生进行调查,考察累积生态风险与高职生学习倦怠的关系以及消极自我图式、网络成瘾的中介作用。结果发现:(1)高职生累积生态风险... 详细信息

采用累积生态风险问卷、消极自我图式问卷、网络成瘾问卷以及学习倦怠问卷对湖南省4所高职院校的664名高职生进行调查,考察累积生态风险与高职生学习倦怠的关系以及消极自我图式、网络成瘾的中介作用。结果发现:(1)高职生累积生态风险、消极自我图式、网络成瘾和学习倦怠均呈显著正相关;(2)高职生累积生态风险对学习倦怠的直接效应和间接效应均显著。间接效应包括了三条路径:通过消极自我图式的中介作用、通过网络成瘾的中介作用以及通过消极自我图式和网络成瘾的链式中介作用。这一结论有助于理解累积生态风险对学习倦怠的作用机制,为降低高职生的学习倦怠提供参考建议。

关键词：累积生态风险消极自我图式网络成瘾学习倦怠高职生

累积生态风险对农村初中生学业适应的影响及其规避

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教育发展研究 2022年第6期42卷 47-55页

作者：谭千保易艺宇黄勇湖南科技大学教育学院湘潭411201

来自家庭、学校、同伴、社区等领域的风险因素累积势必会对农村初中生的学业适应产生不良影响。本研究基于全国4省(市)14所农村初中的问卷调查结果,探讨累积生态风险对农村初中生学业适应的影响及其机制。研究发现:第一,随着年龄的增长... 详细信息

来自家庭、学校、同伴、社区等领域的风险因素累积势必会对农村初中生的学业适应产生不良影响。本研究基于全国4省(市)14所农村初中的问卷调查结果,探讨累积生态风险对农村初中生学业适应的影响及其机制。研究发现:第一,随着年龄的增长,农村初中生学业适应不良状况越发严重,且父母外出务工对其学业适应的发展较为不利。第二,累积生态风险对学业适应、自尊、自我控制均产生了消极影响;自尊、自我控制与学业适应之间具有积极关联。第三,累积生态风险既可以直接显著负向预测农村初中生的学业适应,又可通过降低其自尊水平,进而影响其学业适应。第四,自我控制在累积生态风险对农村初中生学业适应的影响中起到了积极的调节作用;在低累积生态风险情况下,高自我控制水平可更好地促进农村初中生的自尊心与学业适应,而在高累积生态风险情况下,自我控制作用微弱。对此,应联合各个生态领域中的干预力量,尽早规避或减少源头性风险因子,同时致力于构建多元参与的保护机制,培养农村初中生自我保护性品质,促进农村初中生的学业适应。

关键词：累积生态风险学业适应自尊自我控制农村初中生

累积生态风险与初中生受欺凌的关系模式:心理弹性的调节效应

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心理发展与教育 2022年第5期38卷 648-657页

作者：肖雪郭磊赵永萍陈富国西南大学心理学部重庆400715 中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心重庆400715

采用整群抽样法对重庆等7省市24所中学3879名初一、初二和初三年级学生进行问卷调查,以考察累积生态风险与初中生受欺凌的关系模式,并探讨心理弹性在其中的作用。结果表明:(1)累积生态风险显著正向预测初中生受欺凌水平,呈现“负加速模... 详细信息

采用整群抽样法对重庆等7省市24所中学3879名初一、初二和初三年级学生进行问卷调查,以考察累积生态风险与初中生受欺凌的关系模式,并探讨心理弹性在其中的作用。结果表明:(1)累积生态风险显著正向预测初中生受欺凌水平,呈现“负加速模式”,即随着累积生态风险的增加,新增风险因素对受欺凌的影响越来越小;(2)心理弹性对受欺凌的保护作用随着累积生态风险的增加而削弱,呈现“保护-反应”的调节子模型。研究结果为开展针对性地干预受欺凌提供了实证依据。

关键词：受欺凌累积生态风险心理弹性调节效应初中生