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素质文化视野中的中学生学习过程评价要领

教育学术月刊 2013年第1期 57-62页

作者：丁念金上海师范大学教育学院

中学生学习过程评价需要有素质文化视野,因为中学生学习过程评价需要有文化视野,文化视野的核心应该是素质文化。素质文化视野中的中学生学习过程评价理念有:追求深层公平、多元化、注重自主、体现崇高、促进学习。素质文化视野中的中... 详细信息

中学生学习过程评价需要有素质文化视野,因为中学生学习过程评价需要有文化视野,文化视野的核心应该是素质文化。素质文化视野中的中学生学习过程评价理念有:追求深层公平、多元化、注重自主、体现崇高、促进学习。素质文化视野中的中学生学习过程评价操作思路包括:研制富有弹性的评价标准、构建以自我评价为主的评价机制、展开与学习过程整合的评价过程、开发丰富多彩的评价方式。

关键词：文化素质文化中学生学习过程评价

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素质文化视野中的教师素质评价思路

湖南师范大学教育科学学报 2012年第2期11卷 44-47,72页

作者：丁念金上海师范大学教育学院上海200234

教师素质评价应该具有文化视野,而该视野的核心应该是素质文化。从素质文化看教师素质评价理念有:以素质发展为核心导向;突出素质发展及其评价的崇高感;注重评价的自主性。从素质文化看教师素质评价的实施要领有:评价标准上要多元化;评... 详细信息

教师素质评价应该具有文化视野,而该视野的核心应该是素质文化。从素质文化看教师素质评价理念有:以素质发展为核心导向;突出素质发展及其评价的崇高感;注重评价的自主性。从素质文化看教师素质评价的实施要领有:评价标准上要多元化;评价机制上以教师自我评价为主;评价形式上要实现多样化的整合;评价结果处理上要实现对素质发展的促进。

关键词：素质文化教师素质评价视野理念实施要领

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教师专业发展的素质文化方略

全球教育展望 2013年第3期42卷 66-72,90页

作者：丁念金上海师范大学教育学院

教师专业发展的素质文化方略是一种以人的素质发展为主导文化价值导向的全局性的方法策略。其基础有:马克思主义思想基础;中国传统文化基础;现实基础。其意义有:为教师专业发展提供持久的内在动力;增进教师的幸福;促进整个人类文化的提... 详细信息

教师专业发展的素质文化方略是一种以人的素质发展为主导文化价值导向的全局性的方法策略。其基础有:马克思主义思想基础;中国传统文化基础;现实基础。其意义有:为教师专业发展提供持久的内在动力;增进教师的幸福;促进整个人类文化的提升;促进世界美好化的进程。其构成有:素质文化精神建设方略;素质发展行为引导方略;素质发展制度建设方略;素质发展思想建设方略;素质发展的社会心理气氛营造方略。其实施条件主要有:全社会对素质发展达到高度的文化自觉;明确和谐社会的素质文化基础;延续和更新中华文化中的最高价值;系统地研究素质文化。

关键词：教师专业发展素质素质文化方略

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课程规划的素质文化视野

河北师范大学学报（教育科学版） 2012年第4期14卷 16-20页

作者：丁念金上海师范大学教育学院上海200234

课程规划需要有文化视野,因为课程规划必定受文化的影响,课程规划本身具有文化的性质,课程规划负有重要的文化使命。历史上人类文化的核心是利益文化,而当今人类文化应该转向以素质文化为核心,课程规划尤其应该基于素质文化,因此课程规... 详细信息

课程规划需要有文化视野,因为课程规划必定受文化的影响,课程规划本身具有文化的性质,课程规划负有重要的文化使命。历史上人类文化的核心是利益文化,而当今人类文化应该转向以素质文化为核心,课程规划尤其应该基于素质文化,因此课程规划的文化视野的核心是素质文化。从素质文化的视野看,课程规划的基本思路应该强调:形成一个素质文化的总体框架;以素质文化为视野来规划各个课程要素。

关键词：课程规划文化素质素质文化

近代中国国民素质文化的形成及特征近代中国国民素质文化的形成及特征——以新的文化视角探讨近代文化思想的尝试

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中华文化论坛 2013年第12期12卷 42-46页

作者：刘齐征河南理工大学万方科技学院河南郑州451400

近代思想家们在中西文化的冲撞中,以高度的文化自觉、自信与自强,深刻剖析近代国民素质低下的原因,反思近代国民素质低下的制度现实,在不断的文化创造中探索国民素质提升的路径与方法,丰富了国民素质文化的内涵,唤起了国民素质提升意识... 详细信息

近代思想家们在中西文化的冲撞中,以高度的文化自觉、自信与自强,深刻剖析近代国民素质低下的原因,反思近代国民素质低下的制度现实,在不断的文化创造中探索国民素质提升的路径与方法,丰富了国民素质文化的内涵,唤起了国民素质提升意识的觉醒,促进了国民素质文化的不断发展,增强了民族的文化自信,推进了中华民族复兴的伟大历史进程。

关键词：近代中国素质文化形成特征探讨

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素质文化视野中的课堂评价理念

教育学 2012年第5期 3-8,30页

作者：丁念金

课堂评价理念应该具有素质文化视野，因为课堂评价要在一定的理念指导下进行，课堂评价理念应该基于文化，整个社会文化应该走向以素质文化为核心。素质文化视野中的课堂评价理念主要有：以素质发展为核心导向；师生共同成长；自主；个... 详细信息

课堂评价理念应该具有素质文化视野，因为课堂评价要在一定的理念指导下进行，课堂评价理念应该基于文化，整个社会文化应该走向以素质文化为核心。素质文化视野中的课堂评价理念主要有：以素质发展为核心导向；师生共同成长；自主；个性化；走进崇高。体现课堂评价新理念的评价操作要领主要有：注重课堂评价的完整性；注重有效交往思路；形成自我评价与他人评价结合的完善机制；研制和使用多元化的课堂评价标准系列；采取走进崇高的一系列举措。

关键词：文化素质文化利益文化课堂评价理念

来源：人大复印报刊资料评论

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人大复印报刊资料

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素质文化:一个亟需关注的课程研究主题

徐州工程学院学报（社会科学版） 2013年第1期28卷 79-82页

作者：王中男上海师范大学学报编辑部上海200234

在新课程改革步入深化阶段之际,需要关注素质文化这一主题。素质文化作为一种生存方式,既有着丰富的素质文化形式,又有着贫瘠的素质文化精神。素质文化精神的贫瘠体现在人的主体性的消亡和人的精神自由的缺失。因而,素质文化的核心和方... 详细信息

在新课程改革步入深化阶段之际,需要关注素质文化这一主题。素质文化作为一种生存方式,既有着丰富的素质文化形式,又有着贫瘠的素质文化精神。素质文化精神的贫瘠体现在人的主体性的消亡和人的精神自由的缺失。因而,素质文化的核心和方向,在于关注人的精神自由。

关键词：素质文化人之主体性精神自由

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素质文化视域中的国际成人能力评估

成人教育 2014年第2期34卷 4-7页

作者：孙传远上海开放大学管理系上海200433

国际社会正热衷于评估成人在应对全球化经济和知识社会的挑战所应具备的技能,国际成人能力评估计划(PIAAC)就是经济合作与发展组织(OECD)2007年启动的对国际成人能力进行评估的项目。从素质文化的视域审视,国际成人能力评估具有突出成... 详细信息

国际社会正热衷于评估成人在应对全球化经济和知识社会的挑战所应具备的技能,国际成人能力评估计划(PIAAC)就是经济合作与发展组织(OECD)2007年启动的对国际成人能力进行评估的项目。从素质文化的视域审视,国际成人能力评估具有突出成人素质结构中的关键技能、强调与成人工作相关的能力、关注成人技能的可转移性、关注世界各地区的成人学习与教育等特征,国际成人能力评估对成人学习与教育研究的重要启示是:关注成人学习与发展的整体性;关注成人学习与教育的文化差异性;关注成人学习与教育的参与度和公平性;提高成人学习与教育的质量。

关键词：国际成人能力评估计划(PIAAC) 文化素质文化成人素质成人能力成人学习与教育

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中国式现代化视野中的学校素质文化建设

教育文化论坛 2024年第5期16卷 12-21页

作者：丁念金上海师范大学教育学院上海200234

中国式现代化的一项重要内容是人的现代化,而人的现代化的基本内涵是人的素质发展。人的素质发展需要文化的强力推动,也构成文化的重要底色。从中国式现代化的视野来看,学校文化格局应以素质文化为主导成分,学校素质文化建设成为一项重... 详细信息

中国式现代化的一项重要内容是人的现代化,而人的现代化的基本内涵是人的素质发展。人的素质发展需要文化的强力推动,也构成文化的重要底色。从中国式现代化的视野来看,学校文化格局应以素质文化为主导成分,学校素质文化建设成为一项重大而紧迫的任务。素质是人自身的元素及结构的质量水平,主要表征为健康性、适宜性、广阔性、丰富性、美好性和高度等,是先天成分与后天成分的“合金”。素质文化是以人的素质发展为价值追求、思维路向、生活理念、思想实质的文化精神及渗透这些精神的行为、器物、制度和文本等形式。学校素质文化建设可以为学校人员的素质发展提供强大动力,对社会文化的优化起辐射作用,并助力深度优化人类生态。学校素质文化建设方略主要有五方面:增强指向素质发展的学校共同体价值观,大力发展素质教育并创生文化效应,创生素质骨干的文化效应,创生素质发展评价的文化效应,运用文化发展的综合创造方略。

关键词：中国式现代化素质文化素质文化全面发展

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