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改善素质教育实践基地课程教学质量的行动研究——以《旱地龙舟》课为例

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浙江教育技术 2013年第5期 8-12,28页

作者：谢瑞波武俊儒叶海兵滕凌志浙江师范大学温岭市素质教育实践基地

《旱地龙舟》是温岭市素质教育实践基地为初中生所开设的一门课程。本文采用行动研究的方法对《旱地龙舟》课教学设计进行了修改和完善。结果表明:修改和完善后的课程能够吸引学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。

关键词：素质教育实践基地旱地龙舟教学设计行动研究

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中小学素质教育实践基地课程建设与有效管理

新校园 2021年第12期 85-87页

作者：孔祥武江苏省东台市中小学生素质教育实践基地

新课改提出要全面加强中小学生的综合实践能力,2017年9月教育部也颁布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》。为此,各地教育主管部门和中小学高度重视中小学素质教育实践基地建设工作,做好教学规划,加强过程管理。本文从中小学素质教... 详细信息

新课改提出要全面加强中小学生的综合实践能力,2017年9月教育部也颁布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》。为此,各地教育主管部门和中小学高度重视中小学素质教育实践基地建设工作,做好教学规划,加强过程管理。本文从中小学素质教育实践基地课程设置的理念入手,探讨素质教育实践基地特色课程建设,并提出实践基地课程管理的有效措施。

关键词：素质教育实践基地中小学素质教育教学规划课程管理实践基地建设综合实践能力特色课程建设课程设置

体验式教学模式在素质教育实践基地的探索与实践——以温岭市素质教育实践基地为例

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教学仪器与实验 2013年第8期29卷 48-51页

作者：武俊儒叶海兵滕凌志浙江师范大学教师教育学院 321000 浙江省温岭市素质教育实践基地 317511

体验式教学模式是一种以学生为本的、注重学生体验的现代课堂教学新模式。本文在综述体验式教学模式在各学科、各领域实施的基础上,从温岭市素质教育实践基地的实际情况出发,介绍了体验式教学的实施程序以及注意事项,以期有效地提升素... 详细信息

体验式教学模式是一种以学生为本的、注重学生体验的现代课堂教学新模式。本文在综述体验式教学模式在各学科、各领域实施的基础上,从温岭市素质教育实践基地的实际情况出发,介绍了体验式教学的实施程序以及注意事项,以期有效地提升素质教育实践基地教师教学水平,促进内涵建设,实现创新发展。

关键词：体验体验式教学模式素质教育实践基地

中小学生素质教育实践基地校本教研活动实施的探究

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浙江教育技术 2016年第4期 45-47页

作者：沈琪良德清县中小学生实践教育中心

为提升中小学素质教育实践基地教师教研能力和水平,促进实践基地内涵建设,近年来,浙江省教育技术中心积极组织各地素质教育实践基地开展教研活动。基于此,德清县中小学生实践教育中心结合实际情况,规范基地教研组的建设与管理,定期举行... 详细信息

为提升中小学素质教育实践基地教师教研能力和水平,促进实践基地内涵建设,近年来,浙江省教育技术中心积极组织各地素质教育实践基地开展教研活动。基于此,德清县中小学生实践教育中心结合实际情况,规范基地教研组的建设与管理,定期举行教研培训活动,不断充实和统一教师的教育理念和教学思路,在教学理论、教育方法、专业知识等方面,通过视频教研、教育沙龙、教学诊断、研讨磨课等模式,促进教研活动取得了初步的经验和成效。

关键词：中小学素质教育实践基地校本教研

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中小学素质教育实践基地课程建设探索

浙江教育技术 2015年第5期 28-31页

中小学素质教育实践基地课程,不同于其他学科课程,因"无课标、无教材、无教参",成为课改的难点、热点,其课程的综合性、开放性、复杂性和动态性等更是加大了课程开发和常态实施的难度。基于此,舟山市中小学素质教育实践基地从经验性、... 详细信息

中小学素质教育实践基地课程,不同于其他学科课程,因"无课标、无教材、无教参",成为课改的难点、热点,其课程的综合性、开放性、复杂性和动态性等更是加大了课程开发和常态实施的难度。基于此,舟山市中小学素质教育实践基地从经验性、实践性、综合性等方面强化基地的课程意识,重视校长课程领导力培养,加强教师课程开发能力,规范课程开发,建设稳定的课程体系,促进基地建设走上内涵发展轨道。

关键词：中小学素质教育实践基地课程建设

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浅谈素质教育实践基地的课程性质

浙江教育技术 2013年第6期 17-20页

作者：武俊儒丁菀汪磊浙江师范大学

素质教育实践基地作为青少年校外活动的重要场所,发展至今已经初具规模。然而,素质教育实践基地的课程性质究竟为何,它与综合实践活动课和学科课程的关系究竟怎样,很多基地建设者仍然不清楚。本文从比较素质教育实践基地的课程与综合实... 详细信息

素质教育实践基地作为青少年校外活动的重要场所,发展至今已经初具规模。然而,素质教育实践基地的课程性质究竟为何,它与综合实践活动课和学科课程的关系究竟怎样,很多基地建设者仍然不清楚。本文从比较素质教育实践基地的课程与综合实践活动课程、学科课程的差异入手,讨论素质教育实践基地的课程性质,并总结了素质教育实践基地课程的特点,以期为全国基地建设者提供参考建议。

关键词：素质教育实践基地课程性质对比分析