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求医问药（下半月刊） 2012年第3期10卷 420-421页

作者：丛日照鞠兴华呼伦贝尔职业技术学院医疗护理系临床教研室内蒙古呼伦贝尔021000 呼伦贝尔职业技术学院医疗护理系教务科内蒙古呼伦贝尔021000

糖尿病的教学是高职高专医学院校学生学习的重点内容,高职高专医学院校所培养的学生主要是面向基层、面向社区服务的实用型、应用型人才,因此科学、合理地选择和有效地运用教学方法非常重要。笔者结合自己的临床和教学实践,谈谈从事高... 详细信息

糖尿病的教学是高职高专医学院校学生学习的重点内容,高职高专医学院校所培养的学生主要是面向基层、面向社区服务的实用型、应用型人才,因此科学、合理地选择和有效地运用教学方法非常重要。笔者结合自己的临床和教学实践,谈谈从事高职医学院校糖尿病临床教学的体会。

关键词：高职医学院校糖尿病教学体会

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浅谈高职医学院校糖尿病教学的体会

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当代医药论丛 2012年第3期 420-421页

作者：丛日照鞠兴华呼伦贝尔职业技术学院医疗护理系临床教研室呼伦贝尔职业技术学院医疗护理系教务科

关键词：高职医学院校糖尿病教学体会

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评价PBL法与LBL法联合教学应用于糖尿病教学中应用的效果

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丝路视野 2019年第6期 112-112页

作者：范佳文白城医学高等专科学校吉林白城137000

目的:探讨在糖尿病教学中应用PBL法与LBL法联合教学的应用价值。方法:随机抽取2018年2月~2019年7月于我院实习的实习生100名作为研究对象,用随机数字表法将所有实习生分为两组。参照组(n=50名)采取LBL法进行教学,观察组(n=50名)应用PBL... 详细信息

目的:探讨在糖尿病教学中应用PBL法与LBL法联合教学的应用价值。方法:随机抽取2018年2月~2019年7月于我院实习的实习生100名作为研究对象,用随机数字表法将所有实习生分为两组。参照组(n=50名)采取LBL法进行教学,观察组(n=50名)应用PBL法与LBL法联合教学。结果:相比于参照组,观察组的理论考评成绩、实践考评成绩均明显提高(P糖尿病教学中应用PBL法与LBL法进行联合教学,有助于实习生提高学习自主性,夯实基本理论与基本技能,同时有利于增强实习生的临床思考能力及临床决断能力。

关键词： PBL法 LBL法糖尿病教学应用价值

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CBL联合Mini-CEX评估在全科住院医师糖尿病教学中的应用效果

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中国毕业后医学教育 2024年第3期8卷 214-218页

作者：龙琼华李乔亚李红阳何燕杨晓蕾昆明医科大学附属延安医院全科医学科云南昆明650000 昆明医科大学附属第三医院肝胆外科云南昆明650000

目的探讨基于案例教学(case-based learning,CBL)联合形成性评价迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)在全科住院医师糖尿病教学中的应用效果。方法选择该院2019级—2022级全科住院医师114名为研究对象,随机... 详细信息

目的探讨基于案例教学(case-based learning,CBL)联合形成性评价迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)在全科住院医师糖尿病教学中的应用效果。方法选择该院2019级—2022级全科住院医师114名为研究对象,随机分为观察组和对照组,每组57人。观察组采用CBL联合Mini-CEX教学模式,对照组采用传统教学模式,两组住院医师在入科前后进行理论考核,课后进行问卷调查,比较两组考核成绩及教学满意度。结果两组住院医师出科考核成绩均高于入科考核成绩,差异有统计学意义(P教学满意度高于传统教学模式。结论CBL与Mini-CEX评估相结合有助于活跃课堂气氛、激发学习热情,在培训中取得良好的学习效果。

关键词：基于案例学习 Mini-CEX评估全科医师住院医师规范化培训糖尿病教学

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深度混合学习视域下糖尿病“医患”友好模式创新教学实践研究

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中国医学伦理学 2023年第6期36卷 693-697页

作者：张志莹付洋哈尔滨医科大学第四临床医学院黑龙江哈尔滨150081 哈尔滨医科大学人文社会科学学院黑龙江哈尔滨150081

有关糖尿病的教学一直是临床内科学教学的重点和难点。如何将理论知识巧妙地融合到临床实践过程中,帮助学生深度掌握医学知识与临床技能是广大临床带教教师思考的问题。在分析深度混合学习概念与内涵的背景下,从前期“学情分析与自主学... 详细信息

有关糖尿病的教学一直是临床内科学教学的重点和难点。如何将理论知识巧妙地融合到临床实践过程中,帮助学生深度掌握医学知识与临床技能是广大临床带教教师思考的问题。在分析深度混合学习概念与内涵的背景下,从前期“学情分析与自主学习”、中期“能力提升与深度研学”、后期“反思与能力拓展”三个阶段入手构建深度混合学习视域下的糖尿病“医患”友好模式教学过程。从提高理论与实践融合效果、充分满足学生学习需求和增加医生、患者、学生之间的联系三个主要方面,阐述深度混合学习视域下糖尿病“医患”友好模式在临床教学中发挥的积极作用。

关键词：深度混合学习糖尿病教学慢病随访管理医患和谐自主学习

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