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限定检索结果

文献类型

  • 9 篇 期刊文献

馆藏范围

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日期分布

学科分类号

  • 6 篇 教育学
    • 3 篇 教育学
  • 3 篇 法学
    • 3 篇 马克思主义理论

主题

  • 9 篇 精神生长
  • 2 篇 儿童审美
  • 1 篇 情感体验
  • 1 篇 复兴
  • 1 篇 精神谱系
  • 1 篇 统整聚合
  • 1 篇 教育美学
  • 1 篇 辨析对比
  • 1 篇 井冈山精神
  • 1 篇 阅读经典
  • 1 篇 情感教育
  • 1 篇 言语莲慧
  • 1 篇 幼童
  • 1 篇 生活逻辑
  • 1 篇 生命超越
  • 1 篇 自我唤醒
  • 1 篇 立德树人
  • 1 篇 革命精神
  • 1 篇 文化立校
  • 1 篇 群文阅读

机构

  • 2 篇 南京市江宁实验小...
  • 1 篇 广东省习近平新时...
  • 1 篇 江苏省无锡市东林...
  • 1 篇 南通市班主任工作...
  • 1 篇 安徽师范大学
  • 1 篇 安徽省铜陵市第一...
  • 1 篇 广东省社会科学院...
  • 1 篇 大连理工大学
  • 1 篇 广东省社会科学院
  • 1 篇 江苏省扬州市宝应...
  • 1 篇 江苏省南通市教育...

作者

  • 2 篇 李洪祥
  • 1 篇 张海欧
  • 1 篇 钱建国
  • 1 篇 李冲
  • 1 篇 林焕翔
  • 1 篇 叶映峰
  • 1 篇 郭跃文
  • 1 篇 廖胜华
  • 1 篇 张更立
  • 1 篇 张明明
  • 1 篇 王屹宇

语言

  • 9 篇 中文
检索条件"主题词=精神生长"
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从相遇到融合:幼童精神生长的基本生活逻辑
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安徽师范大学学报（社会科学版） 2022年 第2期50卷 131-137页
作者： 张更立 张海欧 安徽师范大学教育科学学院 安徽芜湖241000
“生活”是对人的存在与生长方式最为关切、最为明了的概括。不同的人因其禀赋潜能、成熟水平和经验背景等方面的不同,都是独具个性特征的价值主体,都有着属于自己的生活。幼童特殊的身心特点,使其有着独特的精神生长逻辑和内在规律,使... 详细信息
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儿童审美:指向言语智慧生成和精神生长
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语文教学通讯（小学）（C） 2014年 第2期 4-7页
作者： 李洪祥 南京市江宁实验小学
审美，是儿童的天性，是语文课程重要的价值目标．也是儿童精神成长的重要维度，然而在语文教学中却并没有得到很好落实，审美缺失的现象十分严重，究其原因，审美主体——儿童的情趣与灵魂不在场是问题的根源所在。儿童审美，要通过感... 详细信息
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儿童审美:指向言语智慧生成和精神生长
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语文教学通讯 2014年 第6期 4-7页
作者： 李洪祥 南京市江宁实验小学
审美,是儿童的天性,是语文课程重要的价值目标,也是儿童精神成长的重要维度,然而在语文教学中却并没有得到很好落实,审美缺失的现象十分严重,究其原因,审美主体———儿童的情趣与灵魂不在场是问题的根源所在。儿童审美,要通过感知与诵... 详细信息
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给学生一片精神生长与飞翔的天空
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江苏教育 2019年 第58期 14-14页
作者： 王屹宇 安徽省铜陵市第一中学
2019年8月,铜陵一中准备给即将入学的每一位2019级新生赠送一本奥地利作家斯蒂芬·茨威格的《人类的群星闪耀时》,这本书既是学校欢迎新生的礼物,也是布置给他们的第一份阅读作业。阅读闪耀着人类人性和智慧之光的经典著作,有助于学生... 详细信息
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论井冈山精神对伟大革命精神的铸就
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广东社会科学 2023年 第6期 5-13页
作者： 郭跃文 廖胜华 广东省社会科学院 广东省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心 广东省社会科学院精神文明研究所 广州510635
本文从精神生长的逻辑视角出发,考察并揭示井冈山精神与伟大革命精神的内在逻辑关联。从精神得以孕育生长的实践看,井冈山精神建立在具有开创意义的革命实践形态上,其背后的井冈山道路是中国特色革命道路的“最关键一步”,昭示着中国共... 详细信息
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把学校还给师生——我的办学主张与实践
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教育视界 2022年 第4期 44-49页
作者： 叶映峰 江苏省无锡市东林中学 214001
校长要以师生的生命成长为核心目标,思考如何实现把学校还给师生的办学追求。在具体的办学实践中,校长要带领师生一起提炼学校精神,办一所"我们的"学校;要推进教学改革,让"我和你"在课堂上共生共长;要关注师生的精神生长,让学校成为师... 详细信息
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实施群文阅读,助推素养升级
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小学教学研究 2022年 第28期 66-67,73页
作者： 张明明 江苏省扬州市宝应县开发区国际学校
单篇教学终觉浅,学生在单一逼仄的素材中,无论从获取资源的方式,还是最终的成果等方面来说,都会受到较大的限制。教师需要提供类群化的资源,积极鼓励学生在整篇、整组文章的支撑下,通过整合、辨析、归类等思维方式,切实提升语言能力。... 详细信息
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唤醒、生长与超越:雅斯贝尔斯的教育美学
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江苏第二师范学院学报 2017年 第7期33卷 20-24页
作者： 林焕翔 李冲 大连理工大学高等教育研究院 辽宁大连116024
时代的精神危机与个人临界之境遇是雅斯贝尔斯教育美学思想的来源。他的教育美学是唤醒与转向、精神生长和生命超越三者的结合,其目的在于重估教育本质来重塑人类精神状况并烛引人跃向超越之境。人在接受本真的教育中,以"教育信仰"为依... 详细信息
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一间教室的情感力量
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江苏教育 2019年 第47期 41-42页
作者： 钱建国 江苏省南通市教育科学研究院 南通市班主任工作委员会
诺尔曼·丹森在《情感论》中指出:“一个真正意义上的人,应该是一个有情感的人。”人是有情感的动物。人的主观情感,决定了教室必须是有温度、有情意的存在。如果一个学生在学校教育的全过程中,一直被当作学习的机器,那么,他对整个教育... 详细信息
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