检索结果-南通市图书馆

提高小学生解题能力的分层、分法策略教学实验研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

提高小学生解题能力的分层、分法策略教学实验研究

作者：袁艳芳苏州大学

学位级别：硕士

在21世纪学习化社会教育使命的指引下,本着对当前学习策略教学的思考,并在以往策略教学基于整体训练研究基础上,对不同层次学生实施因材施教的策略教学实验,考察不同策略教学方法的效果。已有研究表明,在学习策略教学中,学生的认知水平... 详细信息

在21世纪学习化社会教育使命的指引下,本着对当前学习策略教学的思考,并在以往策略教学基于整体训练研究基础上,对不同层次学生实施因材施教的策略教学实验,考察不同策略教学方法的效果。已有研究表明,在学习策略教学中,学生的认知水平、知识水平是策略教学中一个不容忽视的重要影响因素,策略训练的效应对不同水平、不同层次的学生会产生不同的结果。本实验选取了彩香小学五年级(六)、(七)、(八)班全体学生作为被试,对三个班级分别采取了分享型策略调控方法、松散型策略调控方法和强制型策略调控方法,进行简化策略、图解策略、联想策略、逆推策略四种解题策略的训练。得到如下结论:1.通过应用题解题策略培训,实验前后学生应用题解题能力存在显著差异,表明策略教学的普及已势在必行。2.策略教学不同调控方法对不同层次学生产生了不同影响。比较在三种策略调控方法中学生的进步程度,好生进步程度的顺序依次为:松散型、分享型、强制型,松散型和强制型差异显著。中等生进步程度的顺序依次为:强制型、分享型、松散型,但是三者均没达到显著差异。差生受益的顺序依次为:强制型、分享型、松散型,其中强制型与松散型,分享型和松散型,差异均达到显著水平。3.实验在提高学生解题能力的同时,受到学校等方面好评。

关键词：学生层次策略教学强制型策略调控方法分享型策略调控方法松散型策略调控方法

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

大学英语元认知策略教学设计

教育探索 2008年第4期3卷 58-59页

作者：武英杰长春大学公共英语教研部长春130000

元认知包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三种成分。元认知理论为大学英语教学改革提供了新的视角。元认知策略教学设计包括教学准备策略、教学过程策略和教学反馈评价策略三个方面。

关键词：大学英语元认知策略教学

小学语文阅读策略教学设计与案例分析--评《小学语文教学设计:策略与策略教学》

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语文建设 2023年第4期 I0001-I0001页

作者：沙彩虹江苏省沭阳县东兴小学

策略,是思维与方法的综合;策略教学,是小学语文教学中的有效路径。由吴亮奎、陈菲、孙玲玲著,福建教育出版社于2022年出版的《小学语文教学设计:策略与策略教学》一书,针对小学语文阅读教学的特点,以阅读教学的策略和策略教学为研究对象... 详细信息

策略,是思维与方法的综合;策略教学,是小学语文教学中的有效路径。由吴亮奎、陈菲、孙玲玲著,福建教育出版社于2022年出版的《小学语文教学设计:策略与策略教学》一书,针对小学语文阅读教学的特点,以阅读教学的策略和策略教学为研究对象,对小学语文阅读教学的策略、阅读策略的概念、理论基础.

关键词：小学语文阅读策略教学教育出版社小学语文教学设计阅读策略案例分析小学语文教学中有效路径

美国针对学困生的策略教学研究及对中国的启示

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

美国针对学困生的策略教学研究及对中国的启示

作者：楚明珠华东师范大学

学位级别：硕士

不论是在中国还是全世界其他国家的课堂中,在某个学科甚至几个学科上有学习困难的学生都是非常普遍的,尤其是在数学等逻辑性非常强的学科。我们通常称这类学生为学困生。由于学困生在学业成绩上的劣势,长久以来他们普遍形成了自卑、自... 详细信息

不论是在中国还是全世界其他国家的课堂中,在某个学科甚至几个学科上有学习困难的学生都是非常普遍的,尤其是在数学等逻辑性非常强的学科。我们通常称这类学生为学困生。由于学困生在学业成绩上的劣势,长久以来他们普遍形成了自卑、自暴自弃等消极心理,对其人生长远的发展产生了非常不良的影响;而在教师这一层面,学困生的成绩长期难以得到提高等原因也在某种程度上成为教师职业倦怠的一个诱因。因此,为学困生提供符合其认知结构和心理特点的有效教学,不仅是当今时代背景下教育公平和教育质量的双重诉求,也是促进师生身心健康发展、实现我国教育大计的必然选择。美国在学困生教育方面的研究已经较为成熟,而策略教学则是被公认的针对学困生的教学的有效模型。鉴于数学学科上的学困生较多以及世界范围内数学知识的相对共通性,全文从以下几个部分对美国针对学困生数学教育的策略教学进行了详细研究：首先是第一章导论部分。通过文献检索,笔者发现,虽然国内关于策略教学与学困生的文章非常多,但是真正能在深刻把握策略内涵的基础上对学困生进行教育的文章还是比较少的。在有关美国策略教学的文献方面,笔者主要对Michael Pressley、Montague、Susan R. Goldman、Steve Graham、Polya等人在策略教学方面的研究进行了梳理。在第二章,笔者从美国全纳教育运动、教育标准化运动、学习困难学生运动等教育改革运动以及美国学困生鉴定模式的转变等方面分析了美国策略教学出现的必然性;在第三章中,笔者对策略的定义、策略教学的内涵、心理基础以及学习困难学生尤其是数学困难学生的特点进行了研究,另外,本章中还对良好策略使用者模型进行了详细介绍。而在第四章,笔者以策略教学的实践出发,主要介绍了Solve It!、LAP助记策略教学等策略教学的模型,用具体例子非常详尽地介绍了如何使用策略教学来提高学困生的学业成绩,并以此为根据分析了美国策略教学的优势所在。在第五章,笔者针对中国目前学困生的教育现状为中国未来提高学困生的学业成绩提出了几点建议和意见。

关键词：学困生策略教学元认知学业成绩数学

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

化学学科中科学阅读策略教学的研究

化学学科中科学阅读策略教学的研究

作者：糜佳苏州大学

学位级别：硕士

在化学学科教学中融入科学阅读,为培养学生的阅读素养和科学素养提供了一条有效途径。论文通过文献分析总结了科学阅读和阅读策略的内涵,从科学阅读的内容、行为、方式和功能这四个方面归纳了科学阅读的特点。结合科学阅读的特点和中学... 详细信息

在化学学科教学中融入科学阅读,为培养学生的阅读素养和科学素养提供了一条有效途径。论文通过文献分析总结了科学阅读和阅读策略的内涵,从科学阅读的内容、行为、方式和功能这四个方面归纳了科学阅读的特点。结合科学阅读的特点和中学生的阅读特点,将科学阅读进行分类,针对不同类型阅读素材选取了可用的科学阅读策略,并对其进行适当调整使其适用于中学生的实际阅读。选定阅读材料与阅读策略之后,在常见的单一策略教学的基础上增加了以研究报告为载体的策略综合应用,通过有针对性的单独训练和综合性的策略应用这两个阶段的教学实践,对这些策略的有效性进行评价,以实际教学的反馈对科学阅读的策略研究进行反思、完善。研究结论如下:（1）科学阅读是阅读的一种特殊形式,具有区别于其他阅读形式的一些自身特点,因此需要特殊的阅读策略。（2）科学阅读策略的掌握需要多样的实践训练,因此可以采用针对每一种策略的单独训练和以研究报告为载体的综合训练这两种不同的方式。（3）科学阅读的态度和动机影响学生的阅读水平,因此可以通过趣味的阅读材料激发学生的阅读兴趣,也可以让学生在完成研究报告的过程中体会科学阅读的价值。（4）科学阅读不仅仅是积累科学知识的过程,更是培养科学兴趣、科学方法以及科学价值的过程,因此科学阅读策略的学习可以有效提高学生的科学素养和阅读素养。

关键词：新科学教育科学阅读阅读策略策略教学

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高校网络教育中开展学习策略教学的实践研究

高校网络教育中开展学习策略教学的实践研究

作者：单迎杰陕西师范大学

学位级别：硕士

网络教育（E-learning）突破传统教与学的时空限制，以五个任何（Five Any）的非凡特征，深切地影响了人们长久以来的学习模式和习惯，为人们提供了一个崭新的、广阔的学习世界，为任何愿意获取知识的人提供了学习机会。随着全球对网络... 详细信息

网络教育（E-learning）突破传统教与学的时空限制，以五个任何（Five Any）的非凡特征，深切地影响了人们长久以来的学习模式和习惯，为人们提供了一个崭新的、广阔的学习世界，为任何愿意获取知识的人提供了学习机会。随着全球对网络教育认可度的提高，其普及范围也越来越广。我国高校网络教育乘着这股东风在近十年间发展迅猛，积累了丰富的经验，形成了一定规模。然而目前我国的网络学习者，无论是“网络大学生”还是职业进修人员，基本上都是在传统教学环境中成长起来的，他们的学习方式、方法也是在传统课堂学习中获得的。面对全新的网络学习环境，这些学习者缺乏网络学习经验和有效的网络学习策略。因此，在网络学习环境这一新的环境下，为了使学习者的学习更有效果和效率，教师还需引导学习者学会如何更好的在网络学习环境中学习，掌握合适的学习策略并适当应用。本研究尝试从教师的角度出发，针对高校网络教育，在相关学习、教学理论框架的指导下，采用文献研究法分析了我国高校网络教育的范畴和现状，对学习策略的相关研究进行综述，提出网络学习策略，并采用问卷调查法、访谈法、观察法、行动研究法和实验法进行了三个具体实验：一尝试在国家级精品课程《现代教育技术》网络课程中开展学习策略教学实验;二调研网络学习环境中学习者学习策略水平;三调研进行策略教学后学习者学习策略水平并进行比较研究。在教学实验中，尝试在网络学习环境设计的层面上，探讨教师和设计者为了帮助学习者获得更多有效适应网络学习的学习策略，而在网络课程的设计和教学中部分具体可用的措施，包括策略教学内容设置方面、教学策略方面、学习指导方面、网络各支持工具设计方面等，提出网络课程中加入学习策略教学的可参考模式，为其他学科网络课程策略教学研究提供经验。在网络学习环境中学习者学习策略水平调查研究和进行策略教学后的比较研究中，使用中国人民大学网络学院陈义勤根据温斯坦LASSI量表改编的《网络环境下学习策略量表》对100名教育硕士进行了前后测问卷调查，并对部分被试进行了访谈。经过详实认真的研究，得出以下结论： 1．《网络环境下学习策略量表》具有较高信度，具有一定推广和教育适用价值。通过对《网络环境下学习策略量表》进行的α一致性信度系数分析（α=.9423）可以看出，该量表具有较高的信度。从统计数据上来看，各分量表与总量表的相关性均达到了显著性水平。总体来看，通过本次实验进一步验证了该量表的科学性和可推广性。 2．被测学习者网络学习策略水平整体表现普通，需要改善相应的学习策略以利于学习。前测中各分量表得分的百分比从64％—72％，均处在50％—75％等级之间，说明这些被测学习者网络学习策略普通，需要改善相应的学习策略。同时，也可看出，各分量表得分的百分比相对比较靠近“75％”分界线，说明这些学习者的网络学习策略经过一定指导和调整后，其水平较易提升到75％以上等级，成为具有良好学习策略的学习者。 3．进行策略教学后被测学习者网络学习策略水平有一定提高。信息加工量表、选择要点量表、考试策略量表百分比等级提升到75％以上，进入到良好状态。总量表和其余分量表百分比虽有一定提高但仍在50％—75％等级之间。 4．进行策略教学前后被测学习者网络学习策略水平在态度量表、信息加工量表、动机量表、自我测试量表、选择要点量表、学习辅助量表、考试策略量表、总量表上表现为显著性差异，但焦虑量表、专心量表、时间管理量表前后无显著性差异。 5．初步提出可参考的教师—学习者、学习者—内容、内容—教师、网络环境—人四方交互的网络学习策略教学模式。

关键词：网络高等教育高校网络教育高校网络辅助教育学习策略策略教学

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于听说技能的中职英语口语策略教学研究

基于听说技能的中职英语口语策略教学研究

作者：杨立平福建师范大学

学位级别：硕士

近几十年英语发展为国际性语言已得以见证,它已经成为全球人们交流的必要工具。随着中国现代化和全球经济的快速发展,尤其中国对外开放和加入世界贸易组织,人们逐渐意识到英语口语的重要性。中国非常需要能熟练掌握英语口语进行交际的... 详细信息

近几十年英语发展为国际性语言已得以见证,它已经成为全球人们交流的必要工具。随着中国现代化和全球经济的快速发展,尤其中国对外开放和加入世界贸易组织,人们逐渐意识到英语口语的重要性。中国非常需要能熟练掌握英语口语进行交际的人才。此外,口语交际也是社会团结,职位晋升,业务培训和商业贸易的一种工具。培养具有良好英语会话能力的中职生是当今社会对初级人才的基本要求。因此培养他们能流利地使用英语口语交流是相当必要的。然而,目前中职生英语口语状况不尽人意,他们中大多数英语口语差,不愿开口,甚至学了多年英语也无法用简单的英语表达。我们对英语教学费时低效深感遗憾,毕竟英语教学目的不是仅教会学生如何应对考试,更重要的是教会学生能用英语有效地进行交际。因此,中职英语教学改革势在必行,必须对口语教学给予足够重视。作者在本篇论文中尽力调查目前中国中职校英语教与学的状况,分析为什么中职生英语口语能力差,并试图通过基于听说技能的英语口语策略教学寻求一些可行的方法去提高他们的英语口语能力。本文不仅从理论方面论述基于听说技能的英语口语策略教学能更好培养中职生英语口语能力,而且在实践方面,作者运用适当的策略进行实验研究。根据实验分析和结果,本文表明基于听说技能的英语口语策略教学是一种有效提高中国中职生英语口语能力的英语教学方法。

关键词：英语口语策略教学听说技能

关于会话课上开展交际策略教学的考察——以中国日语专业学习者为中心

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

关于会话课上开展交际策略教学的考察——以中国日语专业学习者为...

作者：彭丹华中科技大学

学位级别：硕士

70年代以来,交际策略作为外语交际能力重要的构成要素之一,受到广泛关注.但一直以来,交际策略的研究都是以其分类和定义为中心展开,就目前国内外研究现状来看,有关交际策略指导的实证性研究非常少,交际策略的指导效果还处于不明确的阶... 详细信息

70年代以来,交际策略作为外语交际能力重要的构成要素之一,受到广泛关注.但一直以来,交际策略的研究都是以其分类和定义为中心展开,就目前国内外研究现状来看,有关交际策略指导的实证性研究非常少,交际策略的指导效果还处于不明确的阶段。因此,本文以国内大学日语专业学生为对象,以探明交际策略指导效果和学生交际策略使用状况为目的,展开了此次实证性研究。笔者首先以华中地区某高校日语专业全体二三四年级135名学生为对象,进行了一次交际策略使用情况的问卷调查。随后,将此校二年级两班48名日语专业学生,分为试验组和对照组,进行了为期7周的对比教学。试验组学生每周会话课上接受一次交际策略训练,而对比组学生则按照教学大纲正常上课,交际策略教学前后对试验组和对照组进行前测和后测,并录音后文字化。随后使用SPSS软件进行数据分析。经过分析和考察,可以得出以下的结论和启示: 1交际策略训练前,学生主要使用的策略为消减策略,母语转换策略,虽然意识到这些策略的使用不利于口语能力的发展和日语习得,但由于语言能力和方略能力的欠缺,学生们不得不用这些交际策略。 2交际策略训练后,口语能力测试的结果表明试验组的口语会话能力要高于控制组,这个结果验证和支持课堂交际教学的有效性和可能性,策略教学对口语表达能力的提高产生积极影响。 3交际策略训练后,在探讨试验组中间言语的变化中发现,明确化要求策略,争取时间策略以及「あいづち」策略的使用上,试验组在量和质两方面,都比试验前明显增加,同时消减策略,母语转换策略的使用明显减少,而控制组则没有明显变化。 4但是,交际策略训练后,日语转述策略、近似表达策略等基于目标语的策略运用上,在量的方面,实验组试验前后以及与控制组间都没有显著性的差异。

关键词：交际能力交际策略策略教学交际策略观念交际策略使用频率

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

概念图策略教学对中学生科学学习的影响

概念图策略教学对中学生科学学习的影响

作者：谢静华东师范大学

学位级别：硕士

策略教学是探讨学习策略训练的重点内容。以中学生为对象,本研究探讨了概念图策略教学的有效性问题。研究一采用问卷调查法,对上海市两所中学的中学生进行施测,以分析中学生的学习策略整体水平,不同年级以及不同性别学生的策略发展状况... 详细信息

策略教学是探讨学习策略训练的重点内容。以中学生为对象,本研究探讨了概念图策略教学的有效性问题。研究一采用问卷调查法,对上海市两所中学的中学生进行施测,以分析中学生的学习策略整体水平,不同年级以及不同性别学生的策略发展状况,以及学习策略运用水平与学业成就间的关系。研究二采用4×2准实验设计,自变量为概念图策略的教学处置(绘制概念图组,阅读概念图组,脚手架式概念图组,控制组)和先前知识,因变量为科学科目的观念性知识和推理知识,结合自编的概念图策略教学效果调查问卷,比较引入概念图策略的三种方式的教学成效。研究发现:1、中学生的学习策略运用处于"一般水平"。2、中学生的学习策略运用水平不会自发地随课程学习而增长。3、学习策略运用水平影响科学科目的学业成绩,策略运用水平高的学生,科学科目的学业成绩较好。4、课堂教学情境下的概念图策略能够改善中学生科学科目的学业成绩。5、与绘制概念图和阅读概念图相比,脚手架式概念图策略的教学成效佳。6、高先前知识和低先前知识的学生都能够从概念图策略教学中获益,概念图策略的教学处置与先前知识不存在交互作用。本研究尝试在课堂教学情境下进行概念图策略教学实验,可以为中学生的学科策略教学提供支持,同时也丰富了概念图策略教学的研究,对策略教学方法论有一定支持作用。

关键词：学习策略策略教学概念图脚手架先前知识