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基于互动语篇的反问句答语新认识

世界汉语教学 2021年第4期35卷 466-480页

作者：朱庆祥上海师范大学对外汉语学院

在互动语篇中,反问句的答语以非顺应性占优势。典型"反问句"在一定程度上已经打破了"礼貌原则",那么就没有必要再要求对方一定要把"礼貌原则"放在第一位。互动双方观点不同,使用非顺应性的答语才是反问句的无标记选择。反问句内部类型多... 详细信息

在互动语篇中,反问句的答语以非顺应性占优势。典型"反问句"在一定程度上已经打破了"礼貌原则",那么就没有必要再要求对方一定要把"礼貌原则"放在第一位。互动双方观点不同,使用非顺应性的答语才是反问句的无标记选择。反问句内部类型多样,每种类型的答语并不一致。大类普遍特征和小类个别特征冲突是语言普遍现象。

关键词：篇章语法反问句答语多动因互动

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恭维答语——英汉言语行为对比

解放军外国语学院学报 1997年第3期20卷 10-19页

作者：贡献

1.理论概述在语用学中,言语行为的研究具有举足轻重的地位。本文研究的是一种特定的言语行为——恭维话语的回答语。我们分别以科技英语专业三年级学生和汉语专业二年级学生为受试者就恭维答语作了实验,并根据语料综合本领域的研究提出... 详细信息

1.理论概述在语用学中,言语行为的研究具有举足轻重的地位。本文研究的是一种特定的言语行为——恭维话语的回答语。我们分别以科技英语专业三年级学生和汉语专业二年级学生为受试者就恭维答语作了实验,并根据语料综合本领域的研究提出了分类方法,进而构拟了恭维答语标度假说。通过各种形式的比较,我们对恭维答语进行了再分析,以期发现恭维答语后隐藏的规律。下文中恭维话语(Compliment)简称C,恭维答语(compliment Response)简称CR。

关键词：受试者言语行为答语再分析科技英语专业接受二年级汉语学生社会文化规则实验

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浅谈英语“称赞语”的答语

中小学英语教学与研究 2019年第4期 69-72,75页

作者：周珍南昌师范学院外国语学院

称赞语是一种“配对性结构”,称赞与应答通常会共现。然而,一般英语学习者对地道的称赞语的答语及其适用场景知之甚少,多数情况下仅能以“谢谢”(Thank you)作答。因此,我们有必要对称赞语答语进行探讨。

关键词：英语学习者称赞语答语共现

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汉、英否定是非问句及其答语对比研究

汉、英否定是非问句及其答语对比研究

作者：熊作平四川师范大学

学位级别：硕士

否定是非问句在汉、英两种语言中都存在,这种称谓相同的问句的答语在句法层面却出现了不一致的情况,而肯定是非问句的答语却是一致的。正是这种一致与不一致的情况,使以汉、英语言为母语的学习者在学习对方语言时感到无所适从,经常导致... 详细信息

否定是非问句在汉、英两种语言中都存在,这种称谓相同的问句的答语在句法层面却出现了不一致的情况,而肯定是非问句的答语却是一致的。正是这种一致与不一致的情况,使以汉、英语言为母语的学习者在学习对方语言时感到无所适从,经常导致学习汉语的英美留学生出现“偏误”。本文分别对汉、英两种语言中的否定是非问句及其答语进行研究,以话语分析理论和语用理论为基本框架,对其进行较为全面的分析研究,并借用语义指向的分析方法,探讨这不同的答语结构形式在各自语言中的指向问题,以揭示造成这种差异的主要原因,从而找到解决学习汉语的英美留学生习得否定是非问句答语时所出现“偏误”的办法。该篇文章的结构如下。第一章是绪论,对是非问句及其答语的范畴加以限定,同时说明选题原因、研究的理论意义和实践价值、研究的问题、研究所要达到的理论目标以及研究所选取的材料和使用的方法。第二章对是非问句及其答语作了一个概括性的分析。包括“关联理论”对是非问句及其答语的解释、问话焦点的动态性和答话人的主体参与性、“倾向性”产生的原因及其识别、是非问句及其答语的相互关系和否定是非问句答语的指向分析。第三章主要对汉语的是非问句及其答语进行分析研究,包括了汉语是非问的类型、汉语是非问句和答语的关联性、是非问句“倾向性”产生的原因、问句有无“倾向性”的识别、是非问句及其答语的形成过程、答语中“判断用语”和陈述部分的关系问题、否定是非问句答语的指向分析,最后分析汉语否定是非问句答语的“判断用语”与后续陈述部分不对称的原因。第四章对英语是非问句及其答语进行分析研究,分别从英语是非问句的类型、历时变化、两种否定是非问句的区别、前置性否定是非问句理解上的歧义性、英语是非问句答语的指向分析、英语否定是非问句答语的形成原因等几个方面进行描写和研究。第五章对汉、英否定是非问句答语进行对比分析,总结出汉、英否定是非问句答语的不一致主要是结构、语用和心理认知等几个方面的差异。第六章对对外汉语教学中英美留学生习得汉语否定是非问句答语的“偏误”进行分析。首先是对“偏误”的相关问题作了大致的介绍,然后具体分析英美留学生习得汉语否定是非问句答语时出现“偏误”的原因,并提出解决的办法。

关键词：否定是非问句答语表层结构深层结构偏误指向分析

语用学视角下的英语一般疑问句及其答语的研究

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同方学位论文库

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语用学视角下的英语一般疑问句及其答语的研究

作者：吴会娟贵州师范大学

学位级别：硕士

一般疑问句是英语口语中很常见的一种语言现象。它虽然形式简洁但语用功能复杂。一般疑问句一般不仅仅提出疑问,而且在一定语境中具有很多语用功能。近年来,对语用理论研究、句法研究受到许多语言学家的关注,但迄今为止把语用理论与一... 详细信息

一般疑问句是英语口语中很常见的一种语言现象。它虽然形式简洁但语用功能复杂。一般疑问句一般不仅仅提出疑问,而且在一定语境中具有很多语用功能。近年来,对语用理论研究、句法研究受到许多语言学家的关注,但迄今为止把语用理论与一般疑问句结合的综合研究却很少。在言语交际中,英语学习者由于不能确切地理解这种句型在一定语境中的实际意义而很多理解上的问题。基于以上原因,针对一般疑问句在不同语境中的语用功能进行一次全面地分析就很有必要。目前,已经有很多有关一般疑问句的句法、语义以及语用等方面的研究,然而,我们认为仍然有必要采用一种更可行的研究途径来分析阐释这一语言现象。本研究以合作原则,面子理论及关联理论为理论框架,旨在较全面地分析一般疑问句的交际功能以及探讨其在交际中关联性特点。本文采用定性方法对书面和口头语料进行了分析。这些语料主要来自于《新概念英语2》,美国当代英语语料库以及其他语言学文献。在理论和语料的双重驱动下,本研究通过对语料的详细分析取得了一些研究成果。研究发现,从合作原则及面子理论的视角看,一般疑问句除了探索信息外,在一定的语境中还用来作为缓和面子威胁行为以及表达礼貌的言语策略,例如:一般疑问句可用于缓和祈使语气,表达批评,提建议。此外,一般疑问句在选择话题以打破交际中冷场方面发挥着重要的作用。通过对语料的分析,该研究归纳出一般疑问句答语的五种语用功能,即:提供信息;解释原因;表达不同意;展示拒绝及表露不合作意愿。该研究还发现,一般疑问句语调除了表达疑问之外,在表达话语意思方面同样发挥了重要的作用,即:不同的语调表达不同的话语意思。一般疑问句中重音的位置也影响着对说话者交际意图的理解。此研究还尝试用关联理论分析一般疑问句及其答语的产生及理解的认知过程。一般疑问句及其答语的产生及其理解也是一个追求关联的过程。说话者通过一般疑问句及其答语来表达并传递自己的意图。在此过程中,说话者必须确保所说的一般疑问和答语有足够的关联性,以便吸引听者的注意从而使听者以最小的努力达到正确理解一般疑问和答语的目的。听者根据自己的认知语境解码并且推断出一般疑问句及答语中最有关联性信息。在推断话语的产生和理解过程中,交际双方对认知语境的正确评估以及双方享有的知识对一般疑问句及其答的理解发挥着重要作用。

关键词：一般疑问句答语语用功能合作原则面子理论关联理论

中国大学生英语学习者英语口语否定是非问句答语的错误研究

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中国大学生英语学习者英语口语否定是非问句答语的错误研究

作者：白蓓西北师范大学

学位级别：硕士

否定是非问句是口语交际中常用的问句句式之一。因其在英、汉语中从句法、语义、语用等层面均体现出差异,尤以答语的差异最为明显,这使得中国大学生英语学习者在对此类问句作答时常产出错误,从而影响口语交际的有效性。由此,本研究的主... 详细信息

否定是非问句是口语交际中常用的问句句式之一。因其在英、汉语中从句法、语义、语用等层面均体现出差异,尤以答语的差异最为明显,这使得中国大学生英语学习者在对此类问句作答时常产出错误,从而影响口语交际的有效性。由此,本研究的主要目的是分析中国大学生英语学习者对英语口语否定是非问句答语的习得现状。本研究围绕以下三个问题展开讨论:1)中国大学生英语学习者的英语水平与其对否定是非问句的口语作答水平是否呈正相关?2)中国大学生英语学习者习得英语口语否定是非问句答语时产出的错误有哪些?3)导致上述错误的原因分别是什么?针对以上问题,本研究以对比分析理论、错误分析理论和中介语理论为理论框架,选取西北师范大学90名在读本科生作为测试对象,以其高考英语成绩为分组标准,将所有测试对象分为三组。测试工具为单独口语测试及访谈。研究中使用SPSS20.0统计分析软件对数据进行相关分析,以得出结论。数据分析结果显示:1)中国大学生英语学习者的英语水平与其对否定是非问句的口语作答水平呈正相关。2)中国大学生英语学习者习得英语口语否定是非问句答语时存在的错误有三类:本体错误、文本错误和语篇错误。3)导致上述错误的原因主要来自于母语的负迁移、英汉否定是非问句答语的语义差异以及英汉认知理解的差异。

关键词：中国大学生英语学习者否定是非问句答语错误分析

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法国学生习得汉语是非问句及其答语情况研究

法国学生习得汉语是非问句及其答语情况研究

作者：杨竞南京大学

学位级别：硕士

80年代以来,对是非问句的研究日渐增多,已成为现代汉语本体研究中的一大热点。在对外汉语教学方面,也有前人已经开展了研究,并取得了一定的成果;有的研究针对英语为母语的学生,得出了一些重要的结论;但学术界针对他国学生,如以法国学生... 详细信息

80年代以来,对是非问句的研究日渐增多,已成为现代汉语本体研究中的一大热点。在对外汉语教学方面,也有前人已经开展了研究,并取得了一定的成果;有的研究针对英语为母语的学生,得出了一些重要的结论;但学术界针对他国学生,如以法国学生为调查对象,考察法国学生习得汉语是非问句及其答语的研究则寥寥无几。因此,本文尝试以法国学生对汉语是非问句及其答语的习得情况为切入点,考察法国学生习得相关句类时的习得情况,探寻产生相关习得面貌的原因,以期为法国汉语教学提供一定的参考。本文主要采用的研究方法是比较法、问卷调查法、语料分析法和统计法。首先是比较法,即从对比语言学的角度分析汉语是非问句及其答语和法语相关句型的异同点,为考察法国学生习得相关句型提供语言学基础。其次是问卷调查法,以南京大学的法国留学生为调查对象,调查法国学生对汉语是非问句及其答语的理解情况。再次是语料分析法,利用语料库和口语录音语料,考察法国汉语学习者使用是非问句的分布情况,并在此基础上进行语料分析。最后是统计法,利用调查问卷和语料库分析所得数据分析统计结果得出是非问句及其答语在数量分布上的特征。本文研究内容包括六大部分：绪论是对本文的研究目标、背景、研究意义、理论依据和研究方法的阐述;第一章从构成、类型与作用的角度将汉语是非问句及其答语与法语中类似句型进行比较,探讨两者的异同点,以期从语言本体的角度厘清相关概念,为下面的调查提供研究范围;第二章将运用调查问卷的实证研究方法,对法国学生习得汉语是非问句的情况进行一次摸底调查,调查内容涵盖了汉语是非问的各主要类型,也包括了法国学生对汉语是非问句答语的理解;第三章包括两部分内容。第一部分是基于中介语语料库对法国学生习得汉语是非问句及其答语的调查,其目的是在前一章研究的基础上了解学生运用汉语是非问句及答语在语料库中的真实反映,以期对法国学生习得此语法点的语言面貌有较为全面的描述;第二部分是基于真实的对话录音材料对法国学生习得汉语是非问句及其答语的研究,其目的是分析法国学生在真实语境中习得汉语是非问句及其答语的实际情况;第四章从认知、语用和文化三方面探讨了法国学生产生汉语是非问句及其答语习得面貌的原因;结语是对研究成果、研究价值和可持续研究方向的总结。研究发现,法国学生对汉语中的“吧”字问和一般的高疑“吗”字问的理解和回答情况较为准确,而对较为复杂句式,特别是否定形式的是非问句,则无论是在理解还是在回答上,偏误率都较高,这说明法国学生在习得汉语否定形式的是非问句有较大困难,其困难主要表现在理解与输出两个方面。法国学生的这些习得特点表明,是非问句的类型不同时,法国学生的习得情况也呈现出不相同的特点;同时,法国学生在习得汉语时,往往容易受到母语认知思维模式和文化背景的影响,这一点在其使用否定是非问句和附加是非问句的过程中体现得尤为突出。希望本文的研究成果有助于全面了解法国学生习得汉语是非问句及其答语的情况,对于法国学生习得的汉语教学模式、教材编写、教学环境等方面有一定的启示。

关键词：是非问句答语习得法国学生