检索结果-南通市图书馆

对汉语水平词汇等级大纲甲乙级词声调规律的调查

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世界汉语教学 2000年第2期14卷 43-47页

作者：尚秀妍首都师范大学·国际文化学院

This paper makes a statistical analysis of the tonal patterns and stress patterns of the 3,051 entries of Levels A and B in the Outline of Chinese Proficiency (Graded vocabulary). The analysis has twofold significance: 1) purposely correcting the errors in pronouncing the tones either by foreigners or dialect speakers; and 2) intensifying drills in tones in order to improve the pronunciation of tones.

关键词：汉语教学汉语水平词汇等级大纲甲乙级词声调

面向国际中文教育的“中国文化词汇”等级大纲研制构想

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汉语国际教育学报

汉语国际教育学报 2022年第1期11卷 109-117页

作者：于小植北京语言大学文学院

中国文化博大精深，“中国文化词汇”比比皆是，在国际中文教育领域的中国文化教学实践和中国文化教材编写中，应该选择哪些文化词汇作为教学内容，如何对文化词汇进行分类和难度分层，如何确定众多文化词汇的教学顺序，一直是学界悬而... 详细信息

中国文化博大精深，“中国文化词汇”比比皆是，在国际中文教育领域的中国文化教学实践和中国文化教材编写中，应该选择哪些文化词汇作为教学内容，如何对文化词汇进行分类和难度分层，如何确定众多文化词汇的教学顺序，一直是学界悬而未决的问题。研制面向国际中文教育的“中国文化词汇”等级大纲能够改变文化教学实践和文化教材编写无纲目指导的状态，从语言角度框范文化教学，并为文化教材编写提供科学依据。研制“中国文化词汇”等级大纲需要首先设定大纲的选词标准和原则，再根据类聚性特征将杂乱无序的文化词汇围绕文化题材进行分层，然后按照系统性和网络关联性分类，划定每个文化题材下面的文化词汇场，最后以“词汇网络+思维导图”的方式呈现。

关键词：国际中文教育中国文化文化词汇等级大纲思维导图

面向国际中文教育的中国文化教学内容等级大纲研制构想

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国际汉语教学研究 2022年第2期 39-43,74页

作者：于小植北京语言大学文学院

中国文化教学内容等级大纲能为国际中文教育领域的文化教学实践及文化教材编写提供有益的参考,因此该等级大纲的研制极为重要。但等级大纲的编制应以文化因素还是文化知识为纲,这成为长久以来困扰学界的难题,也是中国文化教学内容等级... 详细信息

中国文化教学内容等级大纲能为国际中文教育领域的文化教学实践及文化教材编写提供有益的参考,因此该等级大纲的研制极为重要。但等级大纲的编制应以文化因素还是文化知识为纲,这成为长久以来困扰学界的难题,也是中国文化教学内容等级大纲的研制背景。在实际研制的过程中,中国文化教学内容等级大纲应以现有的文化教材、研究成果、调查数据以及权威测试中文化考点的分布状况为依据,从新形势下的教学目标出发,对文化内容进行筛选、增补和凝练,按照复现、层递、螺旋的原则进行编排。此外,中国文化教学内容等级大纲应具有选择性、发展性、开放性、灵活性特征和树状的文化题材知识结构,以适应当下的教学需要,从而有效促进学科的发展。

关键词：国际中文教育文化教学等级大纲文化因素文化知识

单音节名词教学浅析--以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》为例

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语文教学之友 2020年第7期39卷 18-20页

作者：朱少义河北省教育科学研究所

单音节名词在初级汉语学习者所学词汇中所占比重很大,是对外汉语词汇教学的重要基础。对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中甲乙丙丁四级词汇中单音节名词的分布情况进行统计整理,从笔画、部件、词性、词频四方面分析单音节名词的分布规... 详细信息

单音节名词在初级汉语学习者所学词汇中所占比重很大,是对外汉语词汇教学的重要基础。对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中甲乙丙丁四级词汇中单音节名词的分布情况进行统计整理,从笔画、部件、词性、词频四方面分析单音节名词的分布规律,并结合对外汉语词汇教学,从词根、语义场、义项三方面提出有针对性的现代汉语单音节名词教学方法。

关键词：等级大纲对外汉语单音节名词教学

汉语国际教育等级形声字音符表音状况及教学问题研究

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汉语国际教育等级形声字音符表音状况及教学问题研究

作者：张颖安徽大学

学位级别：硕士

"见字不知音"是目前许多留学生学习汉字的巨大障碍,形声字是现代汉字的主体,形声字的音符具有一定示音功能。但是由于汉字表意特征过于明显,所以音符的示音功能常常受到忽视。与此同时,音符示音具有一定的局限性,其表音率并不高,这在一... 详细信息

"见字不知音"是目前许多留学生学习汉字的巨大障碍,形声字是现代汉字的主体,形声字的音符具有一定示音功能。但是由于汉字表意特征过于明显,所以音符的示音功能常常受到忽视。与此同时,音符示音具有一定的局限性,其表音率并不高,这在一定程度上可能会误导留学生。本文立足《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分(汉字表)》,以形声字的音符为研究对象,对《等级划分(汉字表)》所收3000汉字进行了详尽地统计和分析,统计出该范围内的形声字数量以及相应的音符数量,得出了音符的表音率。再设计调查问卷,考察留学生对音符的认知以及对形声字识别的具体情况,综合理论和实践两个方面为音符教学、形声字教学、教材编写提出一些建议。本文共包含六个部分:第一部分主要介绍研究的背景、研究目的及意义、研究现状。《等级划分》是汉语国际教育依据的重要大纲,但目前关于《等级划分》中音符表音状况的研究还很欠缺。本文从前人的研究里吸取宝贵经验,力求找到科学的计算方法计算音符的表音度,尽可能客观地反映出《等级划分(汉字表)》形声字音符的表音状况,探寻汉字读音的整体面貌,引导留学生正确认识汉字的表音体系以及汉语的音符规律,从而使他们可以认读并掌握更多的汉字。第二部分首先确立音符、形声字的划分标准,统计得出《等级划分(汉字表)》范围内形声字的数量和音符的数量。其次,以统计结果为基础,从音符能否成字、是否为多音字、构字能力强弱以及位置等方面将所有音符进行分类,找出部分可以独立成字、常用度高、构字能力强、位置固定的音符,鼓励留学生先掌握这些汉字,为"先独体、后合体"的教学思路提供可行性。第三部分展示《等级划分(汉字表)》中音符的表音状况。根据音符与所组成的形声字的关系,分为8种,根据前人的计算方法,得出《等级划分(汉字表)》音符的表音率约为61.73%,所以半数以上的形声字的音符是具有表音作用的,本文还试图分析了音符表音的局限性及成因。第四部分进行调查问卷的设计和结果分析。问卷为15道选择题和1道汉字注音题,分别考察留学生者对音符的判断和认知,对汉字读音的重、难点的掌握、对汉字结构的具体认识、认读汉字记忆语音的学习策略、对于汉字教学的内容和教材的反馈情况、以及识别音符和形声字的能力。由此得出一些结论:留学生缺乏音符的概念,要培养他们运用音符的意识,提高对形声字精细加工的能力;注意语音教学的阶段性;利用好非汉字文化圈背景外国学习者母语的正迁移作用。第五部分是从研究结果和调查结果中得出的启示。综合《等级划分》音符表音的全貌和调查问卷得出的留学生学习音符和汉字字音的实际状况,提出教学建议。培养留学生音符的意识,帮助他们构建心理词典;利用母语为拼音文字的初级阶段学生对汉语语音学习的正迁移作用,引导他们自己去发现形声字音符表音功能的规律。另外,对相关汉语教材中的汉字部分的编写提出了可供参考的建议。第六部分为结语,是对全文的观点、结论进行概括和总结。

关键词：等级大纲形声字音符表音状况汉字教学

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汉语国际推广中的文化教学研究

海外华文教育 2013年第1期 20-27页

作者：刘军新疆财经大学中国乌鲁木齐830012 埃尔吉耶斯大学土耳其开塞利38039

由于受学习者汉语水平和培养目标的限制,不管是"对外汉语教学中的文化教学"还是"对外汉语文化教学",任务都不是任意的,范围和深度也不是随意的,而是要在汉语水平与培养目标相统一的条件下,有一套与之相应的对外汉语文化教学的等级大纲,... 详细信息

由于受学习者汉语水平和培养目标的限制,不管是"对外汉语教学中的文化教学"还是"对外汉语文化教学",任务都不是任意的,范围和深度也不是随意的,而是要在汉语水平与培养目标相统一的条件下,有一套与之相应的对外汉语文化教学的等级大纲,能担负起框范文化教学的任务,并使之科学化、规范化和系统化。国家汉办、孔子学院总部2010年编写研制《国际汉语教学通用课程大纲》,笔者从中概括出文化等级大纲,并积极探求制订此类大纲应当具备的基本原则,希望为汉语国际推广中的文化教学提供一些参考和启发。

关键词：文化教学基本原则等级大纲

汉语母语国的担当和责任——《国际中文教育中文水平等级标准》制定的意义

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国际汉语教学研究 2021年第1期 18-20页

作者：吴勇毅华东师范大学国际汉语文化学院应用语言研究所

中国作为汉语母语国,理应是国际中文教育或者说世界汉语教学与研究的中心,这其中也包括汉语水平等级标准和等级大纲的研制,就如同法语、德语、日语、韩语等作为第二语言或外语教学与研究的中心在这些国家一样。多种语言、多元文化的共... 详细信息

中国作为汉语母语国,理应是国际中文教育或者说世界汉语教学与研究的中心,这其中也包括汉语水平等级标准和等级大纲的研制,就如同法语、德语、日语、韩语等作为第二语言或外语教学与研究的中心在这些国家一样。多种语言、多元文化的共存、分享与交流是当今世界发展的主要趋势和潮流,中国作为汉语母语国对推动国际中文教育的发展肩负着重要的责任,研制和推广指导国际中文教育的各类标准和大纲是我国应尽的义务。

关键词：中文教育世界汉语教学等级标准汉语水平等级大纲汉语母语韩语外语教学与研究