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《老人与海(节选)》(第二课时)教学设计

中学语文教学 2023年第11期 67-70页

作者：冯熔重庆市忠县忠州中学校 404300

【教学目标】1.研读人物的内心独白,准确把握圣地亚哥这一经典人物形象,2.比较分析塑造人物形象的艺术,体会圆形人物与扁平人物的差异。3.探究作品所蕴含的深层人生哲理,以及带给我们的启迪。

关键词：老人与海人生哲理内心独白扁平人物第二课时教学设计圆形人物教学目标

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《记念刘和珍君》(第二课时)教学设计

中学语文教学 2022年第4期 62-65页

作者：盛志武郭翠翠北京市西城区教育研修学院 100035 北京市第一六一中学 100053

[教学目标]1.研读重点段落,体味作者“不说与说”复杂而纠结的情感。2.通过分析探究,深刻认识刘和珍等烈士牺牲的意义,理解由苦难走向新生的革命进程。[课前准备]朗读全文,记录阅读过程中的疑问;摘录触动自己的语句并做批注。[教学过程... 详细信息

[教学目标]1.研读重点段落,体味作者“不说与说”复杂而纠结的情感。2.通过分析探究,深刻认识刘和珍等烈士牺牲的意义,理解由苦难走向新生的革命进程。[课前准备]朗读全文,记录阅读过程中的疑问;摘录触动自己的语句并做批注。[教学过程]一、导入课前预习时,同学们提出了很多有价值的问题(PPT呈现问题)。其中一个聚焦在作者“不说与说”的矛盾上,即作者为何反复强调“无话可说”而实际上却说了很多。解答这个问题,可关注课文第五部分第一句“但是,我还有要说的话”。

关键词：革命进程第二课时教学设计刘和珍《记念刘和珍君》课前准备有价值的问题课前预习

《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》(第二课时)教学设计

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中学语文教学 2022年第5期 63-65页

作者：王志山东省莱芜市第一中学 271100

【学习目标】1.鉴赏三篇文章的艺术特色,感受其独特的艺术魅力,培养学生审美鉴赏与创造的能力。2.理解儒家和道家的治国处世思想,领会其在当今社会的意义,感受先贤智慧,增强文化自信,传承文化经典。【教学过程】一、导入新课儒道文化共... 详细信息

【学习目标】1.鉴赏三篇文章的艺术特色,感受其独特的艺术魅力,培养学生审美鉴赏与创造的能力。2.理解儒家和道家的治国处世思想,领会其在当今社会的意义,感受先贤智慧,增强文化自信,传承文化经典。【教学过程】一、导入新课儒道文化共同构筑中华文化基因,已渗透到我们生活的方方面面,融入每个中国人的血液。

关键词：《庖丁解牛》传承文化儒道文化第二课时教学设计导入新课公西华处世思想

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《促织》(第二课时)教学设计

中学语文教学 2022年第1期 68-71页

作者：刘勇东北师范大学教育学部 130024 东北师范大学附属中学 130021

【设计说明】《促织》在第一课时重点疏通课文,安排学生做任务卡片,对于文言字词、句式等进行整理归纳,对《聊斋志异》及作者蒲松龄的相关情况做初步了解。第二课时重点研究《促织》的情节设计、人物形象、主题,最终让学生不但读懂,而... 详细信息

【设计说明】《促织》在第一课时重点疏通课文,安排学生做任务卡片,对于文言字词、句式等进行整理归纳,对《聊斋志异》及作者蒲松龄的相关情况做初步了解。第二课时重点研究《促织》的情节设计、人物形象、主题,最终让学生不但读懂,而且会读。教学设计为如何让学生从学习的“起点”抵达学习的“终点”,本课的“起点”是基于学生对小说情节的初步掌握,“终点”是学生掌握具有荒诞、浪漫主义风格的小说的阅读方法。

关键词：《促织》第二课时情节设计第一课时小说情节设计说明浪漫主义风格教学设计

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《大自然的语言》(第二课时)教学设计

中学语文教学 2021年第3期 60-62页

作者：曾知英广东省广州市花都区教育发展研究院 510800

【教学目标】1.通过分析说明方法,学习作者如何阐述事理。(重点)2.学习并体会本文语言严谨、准确而生动的特点。(难点)【课前准备】完成课后“思考探究三”,思考课文说明事理的方法。【教学过程】一、温故导新(一)屏显上一节课的思维导... 详细信息

【教学目标】1.通过分析说明方法,学习作者如何阐述事理。(重点)2.学习并体会本文语言严谨、准确而生动的特点。(难点)【课前准备】完成课后“思考探究三”,思考课文说明事理的方法。【教学过程】一、温故导新(一)屏显上一节课的思维导图,请同学根据思维导图复述课文主要内容。

关键词：复述课文思考探究思维导图第二课时教学设计课前准备温故导新《大自然的语言》

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《祖父的园子》(第二课时)教学实录

小学语文教学 2024年第9期 33-36页

作者：程佳琦广东深圳市龙华区龙澜学校

一、自由的园子——探寻文字的奥秘师:上课。同学们好。生:老师好。师:今天我们继续走进萧红的《呼兰河传》,走进祖父的园子。通过上节课的学习,我们知道这是一个怎样的园子?生:美丽的园子。师:是呀,花园里明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜... 详细信息

一、自由的园子——探寻文字的奥秘师:上课。同学们好。生:老师好。师:今天我们继续走进萧红的《呼兰河传》,走进祖父的园子。通过上节课的学习,我们知道这是一个怎样的园子?生:美丽的园子。师:是呀,花园里明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。生:大的园子。师:园子里样样都有。生:充满神奇的园子。师:“神奇”这个词用得很妙。生:生机勃勃、鸟语花香的园子。

关键词：《呼兰河传》第二课时教学实录花园里《祖父的园子》上课生机勃勃老师

学科核心素养视域下高中语文课堂如何创设情景与解决任务——以汇报课《老人与海》（第二课时）为例

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语文月刊 2024年第6期 40-44页

作者：陈国恩广东省江门市新会区教师发展中心

“学科核心素养”是《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）（下称“新课标”）的核心内容。新课标的“学科核心素养”具有权威性、全面性与准确性的特点，有“语言、思维、审美、文化”四个维度。“学科核心素养”几乎涵盖了... 详细信息

“学科核心素养”是《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）（下称“新课标”）的核心内容。新课标的“学科核心素养”具有权威性、全面性与准确性的特点，有“语言、思维、审美、文化”四个维度。“学科核心素养”几乎涵盖了语文教育所有的内容，具有十分重要的指导意义。具体来说，高中语文学科核心素养一共包括四个要素：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。四要素之间的特有关系，指示着新时代高中语文教育的目标与内容，指示着语文教学方式的变革与创新。

关键词：学科核心素养汇报课创设情景高中语文教育高中语文课堂《老人与海》第二课时变革与创新