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第三方教育评估机构公信力评价指标体系研究——信息公开的视角

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第三方教育评估机构公信力评价指标体系研究——信息公开的视角

作者：莫杨杨大连理工大学

学位级别：硕士

随着管办评分离、教育治理现代化的推进,引入市场机制、竞争机制背景下的第三方教育评估机构应运而生。但近年来关于其负面新闻的报道使得社会对于第三方评估公信力的质疑声音不断增加,公信力问题已经成为第三方教育评估机构良性发展的... 详细信息

随着管办评分离、教育治理现代化的推进,引入市场机制、竞争机制背景下的第三方教育评估机构应运而生。但近年来关于其负面新闻的报道使得社会对于第三方评估公信力的质疑声音不断增加,公信力问题已经成为第三方教育评估机构良性发展的掣肘。构建一套第三方教育评估机构公信力评价指标体系,并有效发挥其监督、诊断、激励、导向功能,对于促进评估机构客观公正、科学高效的开展评估,建立高等教育外部质量保障体系具有重要的意义。本研究共分为五部分来展开。第一部分是绪论,主要介绍本文的研究背景和意义,界定相关概念,对以往的研究成果进行综述,交代研究内容与方法。第二部分是理论基础,本研究以信号传递为理论基础,基于该理论,优质的第三方教育评估机构为了将其与劣质机构区分开来,会主动将体现公信力水平的信号通过官网信息公开的方式传递给社会公众,信息公开程度越高,信号传递的成效越高,越容易被社会公众发现和鉴别,越能体现评估机构的优质性。因此,本研究将传递公信力水平的信号与传递方式即信息公开程度有机结合,作为第三方教育评估机构公信力评价指标体系的构建思路。第三部分是第三方教育评估机构公信力评价指标体系的构建,本研究采用文献研究法,通过对以往文献收集、整理、分析的基础上,从信息公开的视角切入,借鉴非营利组织公信力评价标准的合理内核,结合教育评估的本质特征,并通过咨询专家学者意见,最终确立了包括公益性信息公开程度、专业性信息公开程度、自律性信息公开程度、社会满意度信息公开程度4个一级指标,19个二级指标,以及41个三级指标在内的第三方教育评估机构公信力评价指标。运用层次分析法,根据专家对各项指标相对重要程度的打分求出相应的指标权重,从而完成了第三方教育评估机构公信力评价指标体系的构建。第四部分是第三方教育评估机构公信力的案例试测,本研究采用案例研究法,选取了公众所熟知的以大学排名为主要业务的A机构与C机构作为第三方教育评估机构的典型代表进行实测,验证了所建立的指标体系具有科学性和实操行。并从两机构的测评结果中揭示出当前我国第三方教育评估机构公信力现状及存在的问题。第五部分是对策建议,从信号传递作用机制中的信号传递者、信号、传递媒介、信号接收者这四个要素出发探究第三方教育评估机构公信力水平的提升对策,以期形成公正客观、科学高效的第三方教育评估秩序,巩固高等教育质量保障体系的外部防线。

关键词：第三方教育评估公信力指标体系信号传递

第三方教育评估权威性和专业性的来源及其形成——来自美、英、法、日四国的经验

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中国教育学刊 2017年第4期 16-21页

作者：余凯杨烁北京师范大学教育学部教育管理学院教授博士北京100875

以美、英、法、日四国第三方教育评估机构为研究对象,从评估机构的建立和实施两个方面重点探究其权威性和专业性的来源及其形成,以期为我国第三方教育评估的发展提供有益经验。在评估机构的建立方面,其权威性与专业性主要来源于完善的... 详细信息

以美、英、法、日四国第三方教育评估机构为研究对象,从评估机构的建立和实施两个方面重点探究其权威性和专业性的来源及其形成,以期为我国第三方教育评估的发展提供有益经验。在评估机构的建立方面,其权威性与专业性主要来源于完善的法律法规体系、建立主体的权威性、机构的独立地位和多元化与高素质的评估队伍。从评估的实施方面而言,其权威性与专业性的形成主要缘于全面完整的评估程序、先进科学的评估技术、专业的研究支撑和有效的外部监督与社会参与。

关键词：第三方教育评估评估机构专业性权威性

第三方教育评估的道德风险规避研究 ——关系契约的视角

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第三方教育评估的道德风险规避研究 —...

作者：徐安琪大连理工大学

学位级别：硕士

“管办评”分离改革背景下,我国教育评估将从授权评估走向委托评估阶段,第三方教育评估机构将成为承担评估工作的主要代理人,并与政府形成典型的委托代理关系。委托代理关系中必然会出现代理风险问题,第三方评估也可能存在因谋求利益而... 详细信息

“管办评”分离改革背景下,我国教育评估将从授权评估走向委托评估阶段,第三方教育评估机构将成为承担评估工作的主要代理人,并与政府形成典型的委托代理关系。委托代理关系中必然会出现代理风险问题,第三方评估也可能存在因谋求利益而实施道德风险行为的危机。第三方教育评估的道德风险是影响教育评估公平公正、危害高等教育良性治理、损害公共利益的因素,必须采取有效措施加以规避。本研究要探究的问题是教育权力分离深入推进过程中潜在的、可能发生的第三方教育评估道德风险应如何规避的问题。不同于以往研究提出的正式契约路径,本研究在肯定这一路径的基础上,提出需要通过非正式的关系契约来弥补正式契约的不足,实现第三方机构道德风险的自我规避,从而在更大程度上规避第三方教育评估的道德风险。以关系契约为理论基础,本研究重点分析了第三方教育评估中可能发生的“寻租”和“不作为”两个路向上的道德风险,基于关系契约视角探究了第三方评估道德风险的主观和客观成因,并从理论层面分析了关系契约规避第三方评估道德风险的机理。本研究采用统计分析法和文献研究法对关系契约规避第三方教育评估的道德风险的机理进行实证研究。以第三方机构提供的评估结果被高校选择使用的新闻频次作为第三方机构被信任程度和声誉水平的来源,以第三方评估结果的信息公开程度和第三方机构的努力水平作为第三方机构自我规避道德风险行为的衡量指标,探究被信任程度（声誉水平）与风险规避行为之间的关系。研究表明,被信任程度和声誉水平高的机构更倾向于主动规避道德风险,但是第三方机构的被信任程度和声誉水平存在不稳定性,由此说明,关系契约能够有效但条件地规避第三方教育评估的道德风险,即当第三方机构通过履行关系契约所获得的长期收益大于通过道德风险行为所获的短期收益时,关系契约才能规避第三方教育评估的道德风险。综合理论层面的论述分析和实证研究,提出关系契约视角下规避第三方教育评估道德风险的出发点是第三方机构的声誉收益显著大于通过风险行为所获得的短期收益。应该通过建立政府与第三方机构之间的委托代理关系、对第三方机构形成长效激励、为第三方机构提供合理沟通的渠道等方式建构起针对第三方机构的信任激励机制,以及通过培育多元竞争的第三方机构、开展第三方评估的绩效评价、建立第三方评估声誉传播平台形成声誉效应,以此约束和激励第三方机构主动履行关系契约,自觉规避道德风险。

关键词：第三方教育评估道德风险关系契约

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美国第三方教育评估机构治理现状与启示

上海教育评估研究 2023年第6期12卷 53-57,64页

作者：刘波宋茂荣贵州中医药大学人文与管理学院贵州贵阳550025

美国第三方教育评估机构有漫长的发展历程,逐渐形成以美国教育部和高等教育认证委员会为治理主体、多种教育评估机构为治理客体的格局,其治理方式核心表征是资质认可,即通过审核第三方教育评估机构的资质,为不同类型第三方教育评估机构... 详细信息

美国第三方教育评估机构有漫长的发展历程,逐渐形成以美国教育部和高等教育认证委员会为治理主体、多种教育评估机构为治理客体的格局,其治理方式核心表征是资质认可,即通过审核第三方教育评估机构的资质,为不同类型第三方教育评估机构的自律发展提供土壤。借鉴美国经验,推进我国教育管办评分离改革,应坚持分类治理导向,明晰不同类型评估机构的资质标准,促进评估机构的多元发展;培育健康评估文化,引领评估机构形成健康的价值取向;构建行业自律机制,规范我国评估机构行业行为。

关键词：美国教育评估评估机构治理第三方教育评估

英国第三方教育评估的发展与规范:基于英国独立学校督导团的研究

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外国教育研究 2018年第2期45卷 16-28页

作者：王璐王小栋北京师范大学国际与比较教育研究院北京100875

英国在强化国家教育标准局作用的同时,积极发展社会第三方教育评估。独立学校督导团是英国最具影响力的社会第三方教育评价组织之一,主要针对独立学校、私立教育和海外学校开展督导工作。作为第三方机构,独立学校督导团在运行上独立于政... 详细信息

英国在强化国家教育标准局作用的同时,积极发展社会第三方教育评估。独立学校督导团是英国最具影响力的社会第三方教育评价组织之一,主要针对独立学校、私立教育和海外学校开展督导工作。作为第三方机构,独立学校督导团在运行上独立于政府,根据督导对象的特点组建了一支多样化的督学队伍,形成了针对独立学校督导的标准、方法和报告体系。为保证其质量,英国政府对第三方评估机构制定了一套审批、监管机制,对我国有借鉴价值。

关键词：英国第三方教育评估独立学校督导团独立学校督导

第三方教育评估权威性和专业性的来源及其形成——来自美、英、法、日四国的经验

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第三方教育评估下营利性民办高校质量保障体系构建——基于商业性与学术性的特征分析

教育学 2017年第9期 16-21页

作者：余凯杨烁

以美、英、法、日四国第三方教育评估机构为研究对象，从评估机构的建立和实施两个方面重点探究其权威性和专业性的来源及其形成，以期为我国第三方教育评估的发展提供有益经验。在评估机构的建立方面，其权威性与专业性主要来源于完善... 详细信息

以美、英、法、日四国第三方教育评估机构为研究对象，从评估机构的建立和实施两个方面重点探究其权威性和专业性的来源及其形成，以期为我国第三方教育评估的发展提供有益经验。在评估机构的建立方面，其权威性与专业性主要来源于完善的法律法规体系、建立主体的权威性、机构的独立地位和多元化与高素质的评估队伍。从评估的实施方面而言，其权威性与专业性的形成主要缘于全面完整的评估程序、先进科学的评估技术、专业的研究支撑和有效的外部监督与社会参与。

关键词：第三方教育评估评估机构专业性权威性

来源：人大复印报刊资料评论

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浙江树人大学学报 2019年第2期19卷 1-6页

作者：朱浩崔梦川湖北师范大学湖北黄石435002

2016年11月修订的《民办教育促进法》从法律层面确立了营利性民办学校的合法性,也对如何保证教育质量提出了更高要求。文章指出,营利性民办高校具有非纯粹商品交易性、"消费者"中心高校战略管理模式两大商业性特征,也具有科学研究应用... 详细信息

2016年11月修订的《民办教育促进法》从法律层面确立了营利性民办学校的合法性,也对如何保证教育质量提出了更高要求。文章指出,营利性民办高校具有非纯粹商品交易性、"消费者"中心高校战略管理模式两大商业性特征,也具有科学研究应用性、教育质量保障性两大学术性特征,认为营利性民办高校可借由第三方教育评估报告改进自身不足、提升教育质量。同时,政府等其他外部利益相关者可据此采用关键性资源倾斜等方式,对营利性民办高校的教育质量进行监管和认证。

关键词：民办高等教育营利性民办高校第三方教育评估质量保障体系

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教育4.0背景下第三方教育评估路径探究

教育探索 2017年第6期 92-96页

作者：向帮华刘青白宗颖长江师范学院教师教育学院重庆408100 重庆天正教育评估监测咨询服务中心重庆401331 华东师范大学教育学部上海200241

基于"互联网+"的教育4.0作为教育的新生态,为第三方教育评估提供了新思维、新技术。教育4.0背景下的第三方教育评估具有如下特征:多维度的跨界深度融合;评估理论、技术的创新驱动;教育评估结构的重塑,网内网外的智联;人本教育评估的凸... 详细信息

基于"互联网+"的教育4.0作为教育的新生态,为第三方教育评估提供了新思维、新技术。教育4.0背景下的第三方教育评估具有如下特征:多维度的跨界深度融合;评估理论、技术的创新驱动;教育评估结构的重塑,网内网外的智联;人本教育评估的凸显。应从转变观念入手,做好"互联网+"第三方教育评估的顶层设计;开展小规模试点、高质量示范;完善第三方教育评估的自身建设;制定"互联网+"第三方教育评估的政策法规,促进教育4.0背景下第三方教育评估的良性发展。

关键词：第三方教育评估教育4.0 “互联网+” 特征路径

第三方教育评估主体的地位与评估服务的法律思考

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教育评论 2018年第7期 61-64页

作者：曹一红上海市教育评估院教育评估研究所主任编辑上海200031

文章从法律层面对第三方教育评估主体进行审视和思考,梳理第三方教育评估主体的特征,探讨其法律地位,指出第三方教育评估主体具有法律权利,同时应承担相应的法律责任与职业责任。第三方教育评估的学理基础是委托——代理理论,其法理依... 详细信息

文章从法律层面对第三方教育评估主体进行审视和思考,梳理第三方教育评估主体的特征,探讨其法律地位,指出第三方教育评估主体具有法律权利,同时应承担相应的法律责任与职业责任。第三方教育评估的学理基础是委托——代理理论,其法理依据主要体现为法律与政策依据。最后,文章从内部与外部两方面探讨了第三方教育评估主体良性发展的途径。

关键词：第三方教育评估主体地位委托——代理关系法律思考