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章熊写作教学与测评思想研究

章熊写作教学与测评思想研究

作者：张宇琪扬州大学

学位级别：硕士

章熊是20世纪语文学科建设方面具有很高影响力的教育者,从1951年踏上工作岗位开始一直到2019年1月份与世长辞,他一直致力于语文学科的建设和发展,尤其是在语文写作教学与测评方面做出了突出贡献。章熊数十年的勤勉工作为我国语文教学、... 详细信息

章熊是20世纪语文学科建设方面具有很高影响力的教育者,从1951年踏上工作岗位开始一直到2019年1月份与世长辞,他一直致力于语文学科的建设和发展,尤其是在语文写作教学与测评方面做出了突出贡献。章熊数十年的勤勉工作为我国语文教学、写作教学、写作测评等方面改革提供了很多启发。在写作教学的基本理论方面,章熊以“语言和思维的相互训练”为基本出发点,进行了一系列探索。他提出将“简明·连贯·得体”作为写作训练的基本要求,这一观点得到较为广泛的认同并被写入语文大纲,沿用至今。章熊对中学生写作教程的设计主要包括写作课程的更新、写作教材的编排和写作练习的科学化设计等多个方面。在他看来,“名家名篇+科学训练方法”的训练模式是符合青少年发展需求的科学训练法,“读写分开,双套教材”的设计有必要进一步落实、推广。他启示教育工作者需要在正确定位写作能力训练目标的基础上,及时更新写作知识系统,探索更加科学的语文训练教程。章熊在任职中学语文教师期间,将自己的写作课程设想真正投入教学实际,进行了“小论文写作”实验和“当代文艺讲座”实践探索,学生们展现出了空前的写作热情。从呈现出的作品质量来看,学生们的思路开阔起来,作文内容更加鲜活、富有生命力,给当时的很多语文教师新的教学启发。在写作测评改革方面,章熊主持过全国语文高考命题工作,对写作命题进行过多样化的尝试。他认为需要制定更加科学的评分参照量表、全方面完善考务体系,以尽量减少大规模考试中主观性阅卷带来的负面影响。章熊将毕生精力奉献给中国语文教育事业,不仅留下了珍贵的文章资料,还提出了许多问题和未尽的思考,等待教育工作者进一步探讨。

关键词：章熊写作教学写作测评

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章熊写作教学思想研究

章熊写作教学思想研究

作者：薛晓菊河北师范大学

学位级别：硕士

写作能力是学生语文素养的重要体现,写作教学是培养和提高学生写作能力的重要途径。然而,一直以来写作教学的成效都不尽如人意。因此,如何提高写作教学的效果和质量一直都是语文教育界所关注的一个热点问题。章熊先生是我国20世纪下半... 详细信息

写作能力是学生语文素养的重要体现,写作教学是培养和提高学生写作能力的重要途径。然而,一直以来写作教学的成效都不尽如人意。因此,如何提高写作教学的效果和质量一直都是语文教育界所关注的一个热点问题。章熊先生是我国20世纪下半叶到本世纪初最重要的语文教育家之一,他的写作教学思想博大精深,涉及写作教学目标、写作教学内容、写作教学训练和写作教学评价等诸多方面,并且形成了一个独具特色的教学思想体系,对于当今的写作教学具有重要的指导意义。本论文旨在对章熊先生的写作教学思想进行系统的梳理与探究,挖掘其背后的奥秘和规律,以期为当今的写作教学提供有益的参考。本论文共分为三部分,分别是绪论、正文和结语。绪论由本论文的研究缘起、研究意义、研究现状、理论基础、研究方法及对章熊先生的简介五部分组成。正文包括四章。第一章探究章熊先生的写作教学目标观。从“以写作思维发展为核心”的教学目标观的内涵及必要性、提出背景、启示与局限性这三方面来探究章熊先生关于写作教学目标的思想。第二章探究章熊先生的写作教学内容观。就“依学而教”写作教学内容观的提出背景及内涵、合理性以及对当代写作教学的借鉴意义这三方面来对章熊先生关于写作教学内容的思想进行梳理与探析。第三章探究章熊先生的写作教学训练观。通过对“双线互促”写作教学训练观的内涵及训练原则、训练的实施途径、价值意义这三方面的深入剖析来探讨章熊先生关于写作教学训练的思想。第四章探究章熊先生的写作教学评价观。分别从“科学量化”写作教学评价观的内涵及提出背景、对教师评价素养的要求、重要影响这三方面来探究章熊先生关于写作教学评价的思想。结论部分总结了章熊先生的写作教学思想并反思了本论文的不足之处。

关键词：章熊写作教学内容训练评价

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章熊语文教育思想研究

章熊语文教育思想研究

作者：刘杰鲁东大学

学位级别：硕士

章熊是语文教育理论研究水平较高、对语文教学影响较大的一位语文教育家。从大学毕业至今，他都没有停止探寻语文教学规律的脚步。他追求语文教学的“科学化”;他重视对学生进行语言与思维的训练;他潜心研究，躬身实践。章熊以其丰富的... 详细信息

章熊是语文教育理论研究水平较高、对语文教学影响较大的一位语文教育家。从大学毕业至今，他都没有停止探寻语文教学规律的脚步。他追求语文教学的“科学化”;他重视对学生进行语言与思维的训练;他潜心研究，躬身实践。章熊以其丰富的教学经验、丰硕的研究成果，形成了他独具特色的语文教育思想。本论文把章熊的语文教育思想定为研究的对象，主要是分析形成章熊语文教育思想的背景原因，梳理章熊语文教育思想的主要内容，并在此基础上，归纳与总结章熊语文教育思想的特征，进一步探究章熊语文教育思想给我们的启示。第一章分析章熊语文教育思想形成的背景，这一部分主要从他的成长环境，所受的家庭教育和学校教育及其丰富的教学经历入手，挖掘形成章熊语文教育思想的内外因。第二章是对章熊语文教育思想主要内容的梳理，这一部分包括章熊对语文课程的看法，对语文教材的看法与主张，对语文教学的看法与主张，对语文教师素养的看法与主张。在对语文课程的看法一节，主要介绍章熊对语文课程性质的认识与对“语言、思维和思想”三者关系的认识;在对教材的看法一节中，陈述章熊对语文教材的编写、使用的观点。在教学观部分，主要阐释章熊的阅读教学观、写作教学观。在语文教师素养部分，简述语文教师工作的复杂性，语文教师业务发展的阶段性，以及在此基础上寻求全面提高语文教师素养的途径与方法。第三章归纳章熊语文教育思想的特征以及给我们带来的启示。通过对章熊语文教育思想形成背景的分析，对章熊语文教育思想的系统梳理，归纳出章熊语文教育思想的独特之处，追求科学、独创求新、求实致用是章熊语文教育思想的显著特征。在“章熊语文教育思想给我们的启示”部分主要从三个角度论述：课程观、教材观以及教学观给我们的启示。在章熊课程观的启示部分，具体阐述章熊的语文性质观给我们的启示，章熊在语文教学目标确立上给我们当前语文教学的启示，章熊关于在语文教学中如何处理好语言、思维与思想三者关系的给我们带来的启示;在章熊教材观的启示中，具体介绍章熊对如何编排教材、在语文教材的编排中应遵循何种原则、如何使用教材的启示;在章熊教学观的启示中，具体分析章熊的阅读教学观与写作教学观给当前语文教学的启示。

关键词：章熊语文教育思想启示

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走近章熊

中学语文教学 2002年第12期 18-19页

作者：严一些林少玲广东深圳翠园中学 518003 广州市47中 510640

在我们的心目中,章熊先生是位神秘而有威慑力的人物,当我们走近他时,却为他的热情、执著、坦诚所吸引.先生对我们说:'希望我能替你们读点书,把我读的好东西挑出来给你们.''希望能再写两本书,使中学语文教师更便于操作.'这两句话给我们... 详细信息

在我们的心目中,章熊先生是位神秘而有威慑力的人物,当我们走近他时,却为他的热情、执著、坦诚所吸引.先生对我们说:'希望我能替你们读点书,把我读的好东西挑出来给你们.''希望能再写两本书,使中学语文教师更便于操作.'这两句话给我们这些晚辈留下了深刻的印象.课堂上我们聆听先生的教诲,课余我们和先生切磋教学,闲暇我们向先生述说困惑.先生清晰的思路,流畅的语言,天真的神态,学贯中西之学问,启迪心灵之智慧,使我们折服,使我们受益,使我们豁然开朗.

关键词：章熊中学语文教学教育思想教学内容语法教学语言修养教育

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先生章熊

中学语文教学 2002年第12期 16-18页

作者：张彬福

知道章熊的大名是20世纪80年代中期,我在东城区中学教书的时候.一次到区里参加一个只有五六个人的语文教学理论学习会,会上教研员读的是章先生在一次大会上的讲话.别的内容现在已记不清了,只记住了他说,大到日月星河,小到一叶扁舟,语文... 详细信息

知道章熊的大名是20世纪80年代中期,我在东城区中学教书的时候.一次到区里参加一个只有五六个人的语文教学理论学习会,会上教研员读的是章先生在一次大会上的讲话.别的内容现在已记不清了,只记住了他说,大到日月星河,小到一叶扁舟,语文无所不包;语文老师要在语文教学这个大舞台上演出有声有色的活剧来.再有,就是知道了他是一个大人物.

关键词：章熊中学语文教学学习方式教学内容言语技能教育科研

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章熊写作教育思想研究

语文教学通讯（高中）（A） 2019年第5期 9-14页

作者：程翔北京一零一中

章熊写作教育思想有三个显著特点:一是服务于中学师生,目标明确,针对性强;二是深入到写作的具体环节中,深耕细作,探幽发微;三是形成了科学的训练体系,体大思精,论述详备。章熊写作教育思想师承叶圣陶、吕叔湘和张志公三位先生而来,流传... 详细信息

章熊写作教育思想有三个显著特点:一是服务于中学师生,目标明确,针对性强;二是深入到写作的具体环节中,深耕细作,探幽发微;三是形成了科学的训练体系,体大思精,论述详备。章熊写作教育思想师承叶圣陶、吕叔湘和张志公三位先生而来,流传有自,守正创新。章熊先生的学术贡献展示出现代语文向当代语文转向的轨迹,影响了中学语文教育的走向。章熊先生以其担当品格、超人勇气和学者智慧引领写作考试与评价走向科学之路。他理性看待写作教育的方方面面,用学术的眼光分析各种问题,用科学的方法探求解决问题的途径。

关键词：章熊中学写作教育研究

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章熊语文教材编写的思想和实践

语文教学通讯（高中）（A） 2019年第6期 18-21页

作者：顾振彪人民教育出版社

章熊先生认同语文教材编写的“例子”观,理性地提出两套教材系统观,强调语文教材的编排序列要符合学生认知规律等。除在语文教材编制理论方面有精彩的论述外,他还亲自主编或参与编写了不少语文教材。章熊语文教材编写的思想和实践,是他... 详细信息

章熊先生认同语文教材编写的“例子”观,理性地提出两套教材系统观,强调语文教材的编排序列要符合学生认知规律等。除在语文教材编制理论方面有精彩的论述外,他还亲自主编或参与编写了不少语文教材。章熊语文教材编写的思想和实践,是他整个语文教育思想和实践的重要组成部分,对我国新时期语文教材的编写和使用产生了相当的影响。

关键词：章熊语文教材编写思想实践

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章熊:语文教学科学化的坚定探索者

烟台师范学院学报（哲学社会科学版） 2005年第4期22卷 107-110页

作者：武玉鹏烟台师范学院汉语言文学院山东烟台264025

章熊是语文教学科学化的坚定探索者。其探索表现在:科学地认识语文课程,提出中学语文课具有综合性,但核心是对学生进行语言教育;科学地确认语文教学目标,在确定读写听说的教学目标方面有许多有益的探索;科学地建构语文能力培养体系,既... 详细信息

章熊是语文教学科学化的坚定探索者。其探索表现在:科学地认识语文课程,提出中学语文课具有综合性,但核心是对学生进行语言教育;科学地确认语文教学目标,在确定读写听说的教学目标方面有许多有益的探索;科学地建构语文能力培养体系,既有“名家名篇+科学训练”的总体构想,又有更为具体的技能训练体系;科学地考核语文教学效果,为我国语文考试探索做出了贡献。

关键词：章熊语文教学科学化语文课程教学目标语文能力考核方式中学

章熊语言教育思想和实践——章熊先生及其对当代语文教育的贡献

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语文教学通讯 2020年第21期 11-14页

作者：张彬福首都师范大学北京100048

章熊先生是我国著名的语文教育家,语文测量与评价专家。自20世纪70年代至2017年,他对中学语文教学一直思考不断,研究不辍,为语文教育,尤其是中学生语言教育的研究作出了突出贡献。章熊先生家学渊源,国学功底深厚,书法精湛,为人坦诚、幽... 详细信息

章熊先生是我国著名的语文教育家,语文测量与评价专家。自20世纪70年代至2017年,他对中学语文教学一直思考不断,研究不辍,为语文教育,尤其是中学生语言教育的研究作出了突出贡献。章熊先生家学渊源,国学功底深厚,书法精湛,为人坦诚、幽默,深受认识他、了解他的人的尊敬与爱戴。章熊先生在中国当代语文教育史上具有重要地位。

关键词：章熊语言教育贡献