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基于动态空间面板模型的中国港口竞争与合作关系研究

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地理研究 2022年第3期41卷 616-632页

作者：王伟纪翌佳金凤君青岛大学旅游与地理科学学院青岛266071 中国科学院地理科学与资源研究所中国科学院区域可持续发展分析与模拟重点实验室北京100101 中国科学院大学资源与环境学院北京100049

港口之间的竞争与合作关系是港口资源整合所要理顺和优化的关键问题,关系着港口体系的健康可持续发展。本文采用动态空间面板模型,研究了2000年以来中国港口整体及沿海和内河各区域港口群的竞争与合作关系,并探讨其影响因素。研究表明:... 详细信息

港口之间的竞争与合作关系是港口资源整合所要理顺和优化的关键问题,关系着港口体系的健康可持续发展。本文采用动态空间面板模型,研究了2000年以来中国港口整体及沿海和内河各区域港口群的竞争与合作关系,并探讨其影响因素。研究表明:中国港口货物吞吐量和集装箱吞吐量存在空间正相关性,且呈现逐渐增强的趋势;从货物吞吐量看,全国范围内的港口和内河港口之间不存在显著的竞争效应,沿海港口之间竞争态势显著,而三者在集装箱运输方面均为竞争关系;五大沿海港口群在货物吞吐量方面的竞争激烈程度排序为环渤海港口群>珠江三角洲港口群>长江三角洲港口群>西南沿海港口群>东南沿海港口群,内河港口群中,仅珠江水系港口群呈竞争态势;珠江三角洲港口群、东南沿海港口群、长江三角洲港口群、长江水系和珠江水系港口在集装箱运输中竞争激烈;港口供求关系、港口规模结构、港口职能结构、港口规划与管理等是影响竞争与合作关系及竞争激烈程度的重要因素。本研究有助于丰富港口地理学的理论研究,并为港口资源整合提供思路和方向。

关键词：中国港口区域港口群沿海和内河竞争与合作动态空间面板计量模型

竞争与合作的学习环境对初中生非认知能力影响的实证研究--基于PISA 2018调查数据分析

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湖南师范大学教育科学学报 2022年第2期21卷 76-84页

作者：汪雅霜王雅晶南京大学教育研究院江苏南京210023

学习环境是影响学生发展的关键因素之一,改善学习环境是学校缓和竞争压力的重要手段。研究使用PISA 2018调查数据,基于社会认知理论和生态系统理论,采用多元线性回归和调节效应检验方法分析了学习环境的竞争度和合作度对初中生非认知能... 详细信息

学习环境是影响学生发展的关键因素之一,改善学习环境是学校缓和竞争压力的重要手段。研究使用PISA 2018调查数据,基于社会认知理论和生态系统理论,采用多元线性回归和调节效应检验方法分析了学习环境的竞争度和合作度对初中生非认知能力的影响。研究发现:第一,相较于OECD国家,我国初中生对学习环境竞争度和合作度的感知更高,同时具有更高的追求成功的成就动机;第二,学习环境合作度能显著提高初中生的非认知能力,学习环境竞争度不利于初中生的心理健康发展,但能显著增强其追求成功的成就动机和生活意义感;第三,相较于具有单一竞争或合作特性的学习环境,竞争和合作并存的学习环境更能提高初中生的非认知能力;第四,班级规模越大,学习环境合作度对初中生非认知能力的正向影响越小。建议学校改革完善教师评价制度,将学生非认知能力的发展情况纳入教师评价体系;学校积极开展学生学习环境感知调查,建立学习环境监控常态化机制;教师营造合作为主兼顾竞争的学习环境,促进学生非认知能力的发展。

关键词： “双减”政策竞争与合作学习环境非认知能力 PISA 调节效应

竞争还是合作?学习环境对初中生非认知能力影响的实证研究——基于PISA2018调查数据分析

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湖南师范大学教育科学学报 2022年

作者：汪雅霜王雅晶南京大学教育研究院

学习环境是影响学生发展的关键因素,改善学习环境是学校缓和竞争压力的重要手段。研究使用PISA2018调查数据,基于社会认知理论和生态系统理论,采用多元线性回归和调节效应检验方法分析了学习环境的竞争度和合作度对初中生非认知能力的... 详细信息

学习环境是影响学生发展的关键因素,改善学习环境是学校缓和竞争压力的重要手段。研究使用PISA2018调查数据,基于社会认知理论和生态系统理论,采用多元线性回归和调节效应检验方法分析了学习环境的竞争度和合作度对初中生非认知能力的影响。研究发现,第一,相较于OECD国家,我国初中生对学习环境竞争度和合作度的感知更高,同时具有更高的追求成功的成就动机;第二,学习环境合作度能显著提高初中生的非认知能力,学习环境竞争度不利于初中生的心理健康发展,但能显著增强其追求成功的成就动机和生活意义感;第三,相较于具有单一竞争或合作特性的学习环境,竞争和合作并存的学习环境更能提高初中生的非认知能力;第四,班级规模越大,学习环境合作度对初中生非认知能力的正向影响越小。建议学校改革完善教师评价制度,将学生非认知能力的发展情况纳入教师评价体系;积极开展学生学习环境感知调查,建立学习环境监控常态化机制;教师营造合作为主兼顾竞争学习环境,促进学生非认知能力的发展。

关键词： “双减”政策竞争与合作学习环境非认知能力 PISA 调节效应

信任修复的内外群体差异：竞争合作情境的影响

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信任修复的内外群体差异：竞争合作情境的影响

作者：缪润润浙江师范大学

学位级别：硕士

信任是社会交往中不可或缺的一部分,良好的信任关系可以给人际关系和社会发展带来更好的效益。但信任往往包含风险性和脆弱性两个特征,容易遭到破坏,因而信任修复就显得尤为重要。前人研究普遍证明无论是在根据特定规则划分的群体还是... 详细信息

信任是社会交往中不可或缺的一部分,良好的信任关系可以给人际关系和社会发展带来更好的效益。但信任往往包含风险性和脆弱性两个特征,容易遭到破坏,因而信任修复就显得尤为重要。前人研究普遍证明无论是在根据特定规则划分的群体还是在自然形成的群体中,人们都会表现出内群体偏好,即对内群体更为善意、宽容和利他,并且在内群体成员违规后给予其合理化的解释;而对外群体则更为猜忌、漠视甚至敌意。但也有一些研究者发现违反社会规范的内群体成员会受到更严厉的惩罚和制裁,这种现象被称为黑羊效应。内外群体身份是否会影响信任修复效果以及会呈现内群体偏好还是黑羊效应,还需要进一步加以研究。此外,竞争与合作普遍存在于人们的人际互动中,研究表明,竞争/合作情境会影响人们的群体身份感知和信任水平。那么,互动情境(竞争/合作)不同是否会影响内外群体身份对信任修复的影响?本研究分为两个实验来验证实验假设。实验一采用单因素被试间实验设计,自变量为群体身份(内群体、外群体),因变量为信任修复水平,在本研究中以被试在信任博弈中的投资金额来衡量。本研究选取148名大学生为被试,采用最简群体范式和信任博弈范式,考察内外群体身份对信任修复的影响。研究结果表明:外群体的信任修复水平显著高于内群体,出现黑羊效应。实验二采用了2×2被试间实验设计,进一步探究在不同互动情境(竞争/合作)下群体身份对信任修复的影响。本实验招募了161名在校大学生作为研究对象,依然采用最小群体范式和信任博弈范式。研究结果显示:(1)互动情境的主效应显著,具体表现为合作情境下的信任修复水平显著高于竞争情境;(2)群体身份的主效应显著。具体表现为外群体组的信任修复水平显著高于内群体组;(3)互动情境与群体身份的交互作用显著。具体表现为,竞争情境下,外群体的信任修复水平显著高于内群体;合作情境下,内外群体的信任修复水平没有显著差异,且都具有较好的信任修复效果。通过两个实验,本研究得出以下两个结论:(1)在信任修复中,外群体的信任修复水平显著高于内群体,出现黑羊效应。(2)不同的互动情境(竞争/合作)下,群体身份对信任修复的影响不同:竞争情境下,外群体的修复水平显著高于内群体,出现黑羊效应;合作情境下,内群体和外群体都有较好的修复效果且不存在显著差异。

关键词：群体身份信任修复内群体偏好黑羊效应竞争与合作

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竞争与合作

母婴世界 2011年第9期 16-17页

作者：李元宁华盛顿大学研究院

如果一个人总是不择手段地取胜于别人，那么他很可能会一直沉浸在不安中不可自拔，总是得不到满足。只有在自己的能力范围内全力以赴才会拥有满足感和成就感。

关键词：竞争与合作能力范围成就感满足感

竞争与合作的学习环境对初中生非认知能力影响的实证研究

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中小学教育 2022年第8期

作者：汪雅霜王雅晶

学习环境是影响学生发展的关键因素之一，改善学习环境是学校缓和竞争压力的重要手段。研究使用PISA 2018调查数据，基于社会认知理论和生态系统理论，采用多元线性回归和调节效应检验方法分析了学习环境的竞争度和合作度对初中生非认... 详细信息

学习环境是影响学生发展的关键因素之一，改善学习环境是学校缓和竞争压力的重要手段。研究使用PISA 2018调查数据，基于社会认知理论和生态系统理论，采用多元线性回归和调节效应检验方法分析了学习环境的竞争度和合作度对初中生非认知能力的影响。研究发现：第一，相较于OECD国家，我国初中生对学习环境竞争度和合作度的感知更高，同时具有更高的追求成功的成就动机；第二，学习环境合作度能显著提高初中生的非认知能力，学习环境竞争度不利于初中生的心理健康发展，但能显著增强其追求成功的成就动机和生活意义感；第三，相较于具有单一竞争或合作特性的学习环境，竞争和合作并存的学习环境更能提高初中生的非认知能力；第四，班级规模越大，学习环境合作度对初中生非认知能力的正向影响越小。建议学校改革完善教师评价制度，将学生非认知能力的发展情况纳入教师评价体系；学校积极开展学生学习环境感知调查，建立学习环境监控常态化机制；教师营造合作为主兼顾竞争的学习环境，促进学生非认知能力的发展。

关键词： “双减”政策竞争与合作学习环境非认知能力 PISA 调节效应

来源：人大复印报刊资料评论

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竞争与合作

小学生必读（高年级版） 2011年第6期 8-9页

作者：袁英联

准备工作：游戏最好在室外进行。参加人数10个或10个以上，最好是3的倍数加1。先推举一位主持人，然后将参加游戏者按3人一组进行分组，每组成员经过商量确定谁先扮“大树”，谁先扮“松鼠”，其中2人扮“大树”，两个人面对面站好，举... 详细信息

准备工作：游戏最好在室外进行。参加人数10个或10个以上，最好是3的倍数加1。先推举一位主持人，然后将参加游戏者按3人一组进行分组，每组成员经过商量确定谁先扮“大树”，谁先扮“松鼠”，其中2人扮“大树”，两个人面对面站好，举高双手成拱桥状，担当树洞，1人扮“松鼠”，蹲在两个人中间。

关键词：竞争与合作参加人数主持人面对面游戏松鼠个人

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竞争与合作

新世纪周刊 2011年第31期 102-103页

作者：汪丁丁北京大学

这是一个难题。我问过许多经济学专业的研究生，他们都不能回答。虽然，在经济学教科书里，或在经济学论文中，这两个单词频繁出现，很少引发问题。讨论概念（concept），就需要回溯概念由之所生的观念（idea）和意象（image）。

关键词：竞争与合作经济学专业经济学论文研究生教科书概念

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多智能体的竞争合作策略

南京理工大学学报 2005年第S1期29卷 28-31页

作者：邱国霞张志涌马洁李茂南京邮电大学电子工程系南京邮电大学电子工程系江苏南京210003

以RoboCup(机器人世界杯足球锦标赛)中的仿真组作为平台,研究复杂环境中的多智能体的竞争和合作问题。首先通过对手建模的方法,分析对手的弱点或漏洞,并采取相应的策略,可以使智能体团队更加有效地自主决策,使其行动具有高度的针对性和... 详细信息

以RoboCup(机器人世界杯足球锦标赛)中的仿真组作为平台,研究复杂环境中的多智能体的竞争和合作问题。首先通过对手建模的方法,分析对手的弱点或漏洞,并采取相应的策略,可以使智能体团队更加有效地自主决策,使其行动具有高度的针对性和目的性;接着分析多智能体之间的信息共享,通过压缩编码和选择性信息共享提高智能体之间的合作;最后对基于战术的局部合作策略进行分析,通过对战术的设计来实现智能体之间的局部配合,并根据场上局势的变化做出相应的调整。将该方法应用到2004年中国机器人大赛中,取得了冠军的好成绩,证明该方法确实有效。

关键词：人工智能多智能体竞争与合作对手建模信息共享战术指导