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行南北走西东，立根原在群众中 001

行南北走西东，立根原在群众中

孝感日报

作者：本报评论员

行南北走西东，立根原在群众中。人民群众是我们党的力量之源、胜利之本、执政之基。党不断发展壮大的历程，就是不断依靠群众、发动群众、引领群众的生动写照。以共同缔造为载体深化实践活动，需要走好新时代党的群众路线，始终把人... 详细信息

行南北走西东，立根原在群众中。人民群众是我们党的力量之源、胜利之本、执政之基。党不断发展壮大的历程，就是不断依靠群众、发动群众、引领群众的生动写照。以共同缔造为载体深化实践活动，需要走好新时代党的群众路线，始终把人民群众放在心中最高位置，以群众需求作为?

关键词：群众立根成色

来源： cnki报纸评论

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cnki报纸

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立根横卧过程中的弯曲应力

力学与实践 1995年第3期17卷 18-19页

作者：李华屏兰州石油机械研究所

石油钻井中立根由直立横卧成水平的过程中，是受纵横弯曲作用，本文建立了静力挠度曲线微分。积分方程，并用差分法求解，应力的计算值与实测值较吻合。

关键词：弯曲差分法海上石油开采立根应力

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咬定核心素养立根活化课堂

中学政治教学参考 2016年第8期 8-9页

作者：陈文明广东省佛山市教育局教研室

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确指出,核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。学生... 详细信息

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确指出,核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。学生所习得的这些素养,往往会内化为一个人的性格、品质、价值判断与取向、为人处世的态度、方式和能力等,成为一个人未来适应社会、迎接挑战不可缺少的最基本、最重要的生存艺术与发展本领。弱水三千只取一瓢。

关键词：立根立德树人社会关爱个人修养家国一瓢生死相许弱水三千花猫管理故事

立根青山任风吹——略谈思想政治课教学要把握意识形态性

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思想政治课研究 2014年第2期 64-67页

作者：左春华上海市延安中学

一、"西风轻狂"产生新问题高中《思想政治》课的主要内容是对高中生进行马克思主义基本常识教育、中国特色社会主义基本理论的教育,帮助学生树立正确的政治方向,激发学生热爱祖国、热爱党、热爱社会的政治热情,形成正确的世界观、价值... 详细信息

一、"西风轻狂"产生新问题高中《思想政治》课的主要内容是对高中生进行马克思主义基本常识教育、中国特色社会主义基本理论的教育,帮助学生树立正确的政治方向,激发学生热爱祖国、热爱党、热爱社会的政治热情,形成正确的世界观、价值观和人生观,是我党意识形态工作的重要战线之一。长期以来,我们广大政治教师坚守阵地,坚持理论联系实际的原则,积极进行教学改革,旗帜鲜明地宣传教材所阐述的马克思主义基本观点,讲述中国特色社会主义基本理论,讴歌我们党领导的改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就。

关键词：政治课教学政治教师意识形态性立根常识教育教学改革《思想政治》意识形态工作热爱祖国现

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立根党建做强国企

当代贵州 2017年第40期 58-59页

作者：黄永辉贵阳市国资委

贵阳市国资委党委按照＂围绕发展抓党建,抓好党建促发展＂的总体思路,充分发挥基层党组织的政治核心、战斗堡垒和党员的先锋模范作用,不断增强基层党组织的凝聚力、战斗力和创造力,为企业做强做大做优和国有资产保值增值提供坚强保障。

关键词：市国资委基层党组织企业党委书记先锋模范作用立根堡垒企业党组织工作压力党建工作责任企业改革

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立根培元,建构语文学科核心素养

福建教育 2017年第23期25卷 31-33页

作者：林高明莆田市教师进修学院

北京大学的陈平原教授说：＂越是基础的,很可能越重要,就像空气和水。单就文化传承而言,任何一个国家的‘国文’,都相当于空气与水。＂可以说,小学阶段的语文教育对于培植学生的核心素养有着基础且至关重要的作用：开其心,启其智,舒其灵... 详细信息

北京大学的陈平原教授说：＂越是基础的,很可能越重要,就像空气和水。单就文化传承而言,任何一个国家的‘国文’,都相当于空气与水。＂可以说,小学阶段的语文教育对于培植学生的核心素养有着基础且至关重要的作用：开其心,启其智,舒其灵,种其德,滋其美。《中国学生发展核心素养》中提出,发展核心素养就是要培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,具体包括＂人文底蕴、科学精神、学会学习、

关键词：中国学生学科核心立根陈平原学会学习人文底蕴价值引导小学语文课程智性言语形式

立根乡土自信成长——《耕读堂·崂山乡土文化》课程开发与实施

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未来教育家 2020年第5期 45-49页

作者：宋林林山东省青岛市崂山区林蔚小学

山东省青岛市崂山区林蔚小学地处崂山腹地,学生330人,12个教学班,学生均来自周边14个自然村,是一所典型的乡村学校。《耕读堂·崂山乡土文化》课程(以下简称《耕读堂》课程),是林蔚小学自主研发的校本课程。"耕读"取自"耕读传家","耕"... 详细信息

山东省青岛市崂山区林蔚小学地处崂山腹地,学生330人,12个教学班,学生均来自周边14个自然村,是一所典型的乡村学校。《耕读堂·崂山乡土文化》课程(以下简称《耕读堂》课程),是林蔚小学自主研发的校本课程。"耕读"取自"耕读传家","耕"有立根乡土之意,"读"有传承文化、创造展望之意,"堂"代表一家之言,自成体系。该课程以崂山乡土文化为素材,以童趣探究与实践研究为导向.

关键词：探究与实践乡村学校校本课程传承文化青岛市崂山区一所乡土文化立根