检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

立体几何教学中应重视的几个问题

青海教育 1996年第3期 37-38页

作者：吴兆亮

立体几何教学中应重视的几个问题吴兆亮立体几何教学应予重视的问题很多，本文仅就几个基本问题说明如下，供参考．一、回＠空间低出的里亚构成空间图形的基本元素是点、直线和平面，由直线和平面的不同位置关系构成了有不同形状和性质... 详细信息

立体几何教学中应重视的几个问题吴兆亮立体几何教学应予重视的问题很多，本文仅就几个基本问题说明如下，供参考．一、回＠空间低出的里亚构成空间图形的基本元素是点、直线和平面，由直线和平面的不同位置关系构成了有不同形状和性质的空间图形。因此，空间直线和平面的...

关键词：立体几何教学空间概念平面几何位置关系辅助平面定向思维识图能力逻辑论证空间想象力二面角的平面角

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

论反倒图形与立体几何教学

数学通报 1995年第10期 6-11页

作者：刘晓平湖北兴山一中

论反倒图形与立体几何教学刘晓平（湖北兴山一中４４３７００）图形是几何学研究的对象，同时又是用来描述几何原理最直观的形象语言，几何中多以这种形象语言的正面形式来刻画点、线、面之间的结构关系，其反面形式却容易被人忽视，所... 详细信息

论反倒图形与立体几何教学刘晓平（湖北兴山一中４４３７００）图形是几何学研究的对象，同时又是用来描述几何原理最直观的形象语言，几何中多以这种形象语言的正面形式来刻画点、线、面之间的结构关系，其反面形式却容易被人忽视，所谓反例图形就是用来说明某种关系或结...

关键词：湖北兴山平面内立体几何教学几何学直二面角

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

支架式教学在立体几何教学中的影响

教学月刊（中学版）（教学参考） 2011年第6期 19-21页

作者：龚平杭州市长征中学

一、问题的提出立体几何在整个高中数学中占有很重要的地位,是高中数学学习的一个难点,学生普遍反映“几何比代数难学”,产生这种情况是由于学生从初中的平面图形知识过渡到空间图形知识,不能很快适应，而立体几何一章的基本概念比较抽... 详细信息

一、问题的提出立体几何在整个高中数学中占有很重要的地位,是高中数学学习的一个难点,学生普遍反映“几何比代数难学”,产生这种情况是由于学生从初中的平面图形知识过渡到空间图形知识,不能很快适应，而立体几何一章的基本概念比较抽象，要求学生有一定的空间想象能力和推理能力，再加上高中数学课堂教学容量大、进度快以及初高中知识衔接方面的问题，使学生对于立体几何知识的学习和掌握不到位．

关键词：立体几何教学支架式教学高中数学空间想象能力知识衔接数学学习空间图形平面图形

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

在立体几何教学中辨析能力的培养

数学教学 1994年第2期 11-12页

作者：张荣懋黑龙江省哈尔滨市二十四中

在教学中,一个正概念的形成,一个定理、性质的全面理解和掌握,不是一蹴而就的,而是要经过反复训练、辨析对比、批判分析,才能在辨析中逐渐形成和深刻理解。下面谈谈在立体几何教学中笔者的几点做法。

关键词：辨析能力立体几何教学

“成”也向量，“败”也向量——向量法提前介入立体几何教学引发的思考

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学数学教学参考 2013年第11期 10-12页

作者：吕增锋浙江省象山县第二中学

问题 1如图1，在棱长为1的正方体ABCD-A，B，C,D，中，点0是BD中点．

关键词：立体几何教学向量法引发正方体棱长中点

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

信息技术融入高中立体几何教学的调查研究

信息技术融入高中立体几何教学的调查研究

作者：刘延薇云南师范大学

学位级别：硕士

随着信息技术在教育领域的不断深入,推进信息技术与数学教学的“深度融合”,成为当前数学教育信息化创新发展的重要任务。高中立体几何有着高度抽象性和直观性的特征。将信息技术融入立体几何教学可以架起具体经验与抽象经验的桥梁,增... 详细信息

随着信息技术在教育领域的不断深入,推进信息技术与数学教学的“深度融合”,成为当前数学教育信息化创新发展的重要任务。高中立体几何有着高度抽象性和直观性的特征。将信息技术融入立体几何教学可以架起具体经验与抽象经验的桥梁,增强教学实效性,提高立体几何课堂教学效率。因此开展信息技术融入立体几何教学的研究,提出有效教学策略就具有现实意义。本研究采用质性与质量相结合的研究方法,样本选取重庆、昆明、大理三个地区的高中数学教师和高一学生。首先编制调查问卷对117位数学教师、221名高一学生展开调查,结合9位教师的访谈,分析信息技术融入立体几何教学的现状,并总结所存在的问题及其影响的因素。然后运用NVivo 11软件,基于教学分析编码系统,分析3个课堂教学视频中师生课堂行为及教学媒体的使用情况。最后提出教学策略、编写教学设计。通过师生问卷及教师访谈分析得到结论。(1)数学教师对信息技术的使用有较好的认知态度(占73%),对其使用效果也十分认同(占79%)。年轻数学教师以及经济相对发达地区的数学教师的意识态度更高。(2)数学教师的信息技术教学掌握能力较低(得分均值为3.174),其中年轻教师的掌握能力更好。经济相对落后地区教师无法掌握新技术,信息化资源利用与整合的能力还有待进一步改善和提高。(3)利用信息技术让学生互动交流、合作探究较少(占25.56%),融入还不够深入。不同地区的教师使用信息技术在课堂互动和交流探究上有显著差异,经济较发达地区的教师在两方面都做得更好。(4)教师在立体几何教学中用信息技术提供直观感知,常用于教师讲解的辅助。但三个地区的教师很少让学生动手操作,没能全面发挥信息技术的作用。通过立体几何课堂教学视频分析得到结论。(1)教师控制行为(覆盖比率为58.21%)占据主导,教师在讲解时常将教学中信息化教学与传统教学相结合。(2)数学教师是信息技术的主要使用者(教师操作技术覆盖比率为35.21%、技术作用于学生覆盖比率为64.79%),在实际教学中教师对信息技术的使用起着决定性的作用。无学生操作信息技术的行为,学生与技术的交互不足,忽视了技术环境下的学生主体性。(3)教学媒体几乎在各种课堂行为中都有出现,但信息技术的使用类型和融入形式单一,其他技术支持的教学媒体还有待教师深入融合。且数学教师没有重视学生的自主探究、协作学习。基于师生的现状调查及课堂教学案例的分析,提出5条融入教学策略:提升信息技术教学能力,推进教育融合;结合立体几何特点,丰富课堂教学形式;引导学生合作探究,促进师生交流互动;学生参与操作实验,提高学生认知能力;加大设施资金投入,加强技术资源共享。最后根据以上策略编写教学设计。

关键词：信息技术高中数学立体几何教学融入现状研究

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

立体几何教学中归化思想教育浅说

黔东南民族师范高等专科学校学报 2003年第3期21卷 76-77页

作者：李浪韬天柱三中贵州天柱556600

归化思想即是将生疏复杂的问题设法转化为已经解决或容易解决的问题的思想方法 .本文从

关键词：立体几何教学归化思想教育思想方法

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

立体几何教学中提升学生思维能力的策略

数理化解题研究（高中版） 2012年第11期 14-15页

作者：曹群岭江苏省徐州市侯集中学

在教学中提高学生智力参与的同时，还必须对学生加强检验与反思，以提高其思维的自我监控能力．为此，教师可以从以下几个角度考虑．

关键词：立体几何教学思维能力学生自我监控能力智力参与教师

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

立体几何教学中培养学生解题反思能力的研究

中学教学参考 2014年第24期 17-18页

作者：彭春梅广西防城港市高级中学

立体几何是高中数学的一个重要内容，也是学生学习的难点之一。从2007年至2012年全国高考数学试卷来看，每年高考试卷都会至少出现三道立体几何题（选择、填空、解答各一题）共22分，但根据统计，以2012年高考为例，立体几何大题满分12... 详细信息

立体几何是高中数学的一个重要内容，也是学生学习的难点之一。从2007年至2012年全国高考数学试卷来看，每年高考试卷都会至少出现三道立体几何题（选择、填空、解答各一题）共22分，但根据统计，以2012年高考为例，立体几何大题满分12分，理科的平均分是3．33分，文科是2．98分，得分率在整个广西都比较低，

关键词：立体几何教学反思能力学生解题培养全国高考 2007年立体几何题