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现代汉语认知称谓名词研究

现代汉语认知称谓名词研究

作者：姚琼上海交通大学

学位级别：硕士

现代汉语称谓名词可分为亲属称谓名词、社会称谓名词和认知称谓名词三大类。认知称谓名词,如骨肉、老黄牛、可怜虫、白领、笔杆子等,经过隐喻或转喻的认知过程,生动形象地表示人的名称。认知称谓名词涉及人类较复杂的认知域,在实际运用... 详细信息

现代汉语称谓名词可分为亲属称谓名词、社会称谓名词和认知称谓名词三大类。认知称谓名词,如骨肉、老黄牛、可怜虫、白领、笔杆子等,经过隐喻或转喻的认知过程,生动形象地表示人的名称。认知称谓名词涉及人类较复杂的认知域,在实际运用中起着重要作用,具有很高的语言学研究价值。在大量语言事实和前人研究的基础上,本文结合认知语言学的相关理论,对认知称谓名词的分类、构词、隐喻转喻机制以及语用特点和表达功能进行了细致的描写和探究。全文共分七章:第一章,绪论,对称谓名词及认知称谓名词进行界定,介绍了本文的研究内容、研究意义、研究方法、语料来源和相关研究现状。第二章,认知称谓名词的统计和分类。我们对第六版《现代汉语词典》进行穷尽性检索和统计,共收集到认知称谓名词七百多个,并根据其音节、来源和词义进行分类。第三章,认知称谓名词的构词和表义。介绍了认知称谓名词的构词和表义方式,以及对认知称谓名词中典型的名名合成词进行了讨论。第四章,认知称谓名词的隐喻机制。简述了认知语言学隐喻的定义和本质,介绍了认知称谓名词的隐喻认知基础,分类讨论了认知称谓名词中的结构隐喻、空间隐喻和实体隐喻。第五章,认知称谓名词的转喻机制。简述了认知语言学转喻的定义和本质、转喻和隐喻的联系及区别,介绍了认知称谓名词的转喻认知基础,讨论分析了认知称谓名词中整体与部分之间的转喻和整体中的部分与部分之间的转喻。第六章,认知称谓名词的语用特点和表达功能。认知称谓名词的语用特点是总量多、规约化程度高,贬义词远远多于褒义词。它们具有形象生动、简洁精炼地表达感情的修辞功能,还有体现交际性和时代变迁的社会功能。第七章,结语。对全文进行总结,并指出存在的问题和不足。

关键词：称谓名词认知隐喻转喻

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现代汉语称谓名词义征研究

现代汉语称谓名词义征研究

作者：郑尔宁南京师范大学

学位级别：硕士

现代汉语称谓名词是使用频率较高的一类词，不仅范围较为封闭，而且意义也较为明确。一直以来，对它的研究比较活跃，成果很丰富，但大部分集中于亲属称谓语、拟亲属称谓语等方面，多从文化、结构形式、语用等角度来分析。本文着眼于整... 详细信息

现代汉语称谓名词是使用频率较高的一类词，不仅范围较为封闭，而且意义也较为明确。一直以来，对它的研究比较活跃，成果很丰富，但大部分集中于亲属称谓语、拟亲属称谓语等方面，多从文化、结构形式、语用等角度来分析。本文着眼于整个称谓名词系统，以语义理论、语义语法学理论和元语言理论为研究的理论基础，对其语义作深层次分析，建立称谓名词义场及其义征标记集。本文首先根据现代汉语称谓名词的不同交际功能，分为以下八类：亲属称谓语、拟亲属称谓语、社交称谓、关系称谓、职衔称谓、谦敬称谓、亲昵称谓和戏谑称谓。接着对称谓名词进行语义上的归类，对照一些词表和有关辞典，参照北大语料库中的真实语料，加上个人的语感和生活经验，进行二次筛选，提取出核心称谓名词234个，最终确定研究的受限称谓名词的语义小类。然后对核心称谓名词系统地采用“比较——关联分析法”来提取义征并进行逐层标注。列出义征表达式并尽可能总结出义征标记模型，并在语料库中验证义征分析的结果，加以修正。通过对不同层次的义场划定，从宏观和微观两个视角来考察现代汉语称谓名词系统，逐个建立不同层次的语义场，共用265个义征标注了234个称谓语，得出《现代汉语称谓名词义征标记集》。全文共约8.9万字。本文为词汇学、词典编纂、语义学、语法学利机器翻译等领域提供基础性研究。

关键词：称谓名词语义场义征义位义征提取

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汉泰人称代词及相关称谓名词对比研究

汉泰人称代词及相关称谓名词对比研究

作者：陈瑞琳云南师范大学

学位级别：硕士

人称代词,是在言语交际中代替交际双方和相关联（言语交际双方谈及）的第三方名称的一类词,是语言中一个非常重要而又相对封闭的系统。随着中泰两国的交往日益密切,泰国的汉语学习者和中国的泰语学习者数量剧增,汉语和泰语人称代词的对... 详细信息

人称代词,是在言语交际中代替交际双方和相关联（言语交际双方谈及）的第三方名称的一类词,是语言中一个非常重要而又相对封闭的系统。随着中泰两国的交往日益密切,泰国的汉语学习者和中国的泰语学习者数量剧增,汉语和泰语人称代词的对比研究也逐渐增加,但目前的研究成果主要集中于汉泰语人称代词的语义功能对比研究,且尚不深入和全面,汉语和泰语人称代词的异同还有很多方面值得探究。本文以汉语人称代词和泰语人称代词及其相关称谓名词作为研究对象,在前人的研究基础上更加深入和详细地对比了汉泰语人称代词语义功能方面的异同,同时还从人称代词活用、称谓名词代替人称代词以及话语分析角度对汉泰语人称代词进行对比研究,总结归纳出汉泰语人称代词在语义特征、语用以及活用方面的差异,以期对母语是汉语的泰语学习者和母语是泰语的汉语学习者提供一些帮助。第一部分主要阐述了论文的选题意义、汉语人称代词本体研究、泰语人称代词本体研究以及汉泰语人称代词对比研究的主要成果,说明研究方法与论文结构。第二部分从语义功能和语用方面对汉语人称代词及泰语人称代词系统进行了对比分析。第三部分从数的变异、人称转指、人称代词虚化和人称代词标记化四个方面详细对比了汉泰语人称代词特殊用法的异同。第四部分对汉泰语中职务称谓名词、亲属称谓名词、姓名称谓名词代替人称代词的现象进行了对比,并分析了其背后不同的心理动因,最后对比分析了汉泰语称谓名词代替人称代词在日常会话中的使用情况,泰语会话中会一直使用交际双方的职务称谓名词、姓名称谓名词或是亲属称谓名词来指代交际双方,这是泰语日常会话中的常规使用方法,而汉语则不然,汉语会话中更习惯于使用人称代词来指代交际双方,体现出两种语言不同的交际文化。

关键词：汉语泰语人称代词称谓名词对比分析

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《敦煌漢簡》名詞研究

《敦煌漢簡》名詞研究

作者：郭嘉楠西北师范大学

学位级别：硕士

敦煌漢簡是20世紀初在甘肅河西疏勒河流域漢塞烽隧遺址陸續出土的竹、木簡牘。作爲兩漢烽隧遺址出土的漢簡,爲研究兩漢河西地區政治、軍事、文化和生活等提供了珍貴的材料,具有多方面的重要價值。本文以《敦煌漢簡》中的2485枚簡爲語料... 详细信息

敦煌漢簡是20世紀初在甘肅河西疏勒河流域漢塞烽隧遺址陸續出土的竹、木簡牘。作爲兩漢烽隧遺址出土的漢簡,爲研究兩漢河西地區政治、軍事、文化和生活等提供了珍貴的材料,具有多方面的重要價值。本文以《敦煌漢簡》中的2485枚簡爲語料進行研究。所見名詞共1264個,其中單音節名詞共396個,複音節名詞共868個。又依據詞的意義功能,將名詞分爲專有名詞、普通名詞、時間名詞、方位名詞、處所名詞和稱謂名詞6類。依據詞義所涉及的概念範圍,又將專有名詞分爲人名、地名、國名、官職名、天文地理類名詞和身體器官類名詞等6小類。將普通名詞分爲抽象名詞和具體名詞2大類,具體名詞分爲無生名詞和有生名詞2類。其中有生名詞分爲動物名詞和植物名詞2類,無生名詞分爲軍事類名詞、政治文化類名詞、軍事器用類名詞、民用器用類名詞、飲食類名詞、衣飾類名詞等6類。《敦煌漢簡》中共有單音節專有名詞73個,約佔單音節名詞的18%。其中人名39個,如“吉”“良”等;身體器官類名詞13個,如“脾”“肺”等;天文地理類名詞11個,如“除”“風”等;官職名4個,如“丞”“上”等;國名4個,如“郢”“鄐”等;地名2個,如“北”“騏”。單音節普通名詞共有245個,約佔單音節名詞的62%。其中抽象名詞有34個,佔普通名詞的14%,如“絜”“齒”等。具體名詞211個,佔普通名詞的86%。具體名詞中有生名詞共37個,佔普通名詞的15%,包含植物名詞15個,如“葛”“枸”等;動物名詞22個,如“羊”“魚”等。無生名詞174個,佔普通名詞的82%。無生類名詞中軍事器用類詞41個,如“盾”“刀”等。民用器用類詞49個,如“臼”“釜”等。衣飾類詞37個,如“袍”“襦”等。飲食類名詞23個,如“糜”“麥”等。軍事類詞15個,如“表”“煙”等。政治文化類詞9個,如“牒”“檄”等。時間名詞共有37個,主要包含了古代的干支紀年法。方位名詞共有6個,如“東”“西”等。處所類名詞16個,包含一些有具體職能的政府機構和地點處所,如“府”“庫”等。稱謂名詞19個,包含了人的身份、親屬稱謂等,如“婢”“臣”等。《敦煌漢簡》中共有複音節名詞868個,佔所有名詞的69%。專有名詞共467個,佔全部複音節名詞的54%。其中人名261個,如“宋恭”“史步昌”等;地名103個,如“始昌里”“安國里”等;官職名66個,如“長吏”“刺史”等;年號10個,如“本始”“甘露”等;國名13個,如“烏孫”“鄢陵”等;天文地理類名詞10個,如“風氣”“疾風”等;身體器官類名詞4個,如“心臟”“心腹”等。複音節普通名詞共254個,其中抽象名詞33個,具體名詞221個。具體名詞中,有生名詞47個,其中動物名詞15個,如“橐他”“犗牛”等;植物名詞32個,且其中包含了中藥材27個,如“目宿”“當歸”等。無生名詞174個。其中包含軍事類詞42個,如“罷卒”“苣火”等;政治類詞36個,如“捕律”“府記”等;軍事器用類詞35個,如“櫝丸”“有方”等;衣飾類詞22個,如“布袍”“草履”等;飲食類詞15個,如“穬麥”“黍米”等。時間名詞35個,如“日出”“秋分”等。處所名詞18個,如“過所”“傳舍”等。稱謂名詞94個,包含身份、敬稱、謙稱等,如“丈人”“使女”等。《敦煌漢簡》中的書信體系已較爲完整。本文以五封較爲完整的書信作爲主要的研究材料,發現書信中的稱謂名詞佔據私人書信的重要地位,如自稱“賤子”“糞土臣”;尊稱“丈人”“夫人”等;題稱“足下”“坐前”等。本文從書信的格式入手,研究書信的自稱、拜禮、啟事,受信人稱謂、題稱,信首問候,正文,信末問候,禮拜幾個部分。爲了完整且全面的展示《敦煌漢簡》中書信的格式與書信用語,本文將《敦煌漢簡》中與書信相關的所有詞和短語全部呈現出來,如“叩頭”“伏地再拜”“善毋恙”“進酒食”等。本文共篩選出可補充《漢語大詞典》的新名詞33個,如“白粺米”“倉曹”“承弩”等。篩選出可增補義項的詞17個,其中釋義不全的有“不道”“穬麥”等9個;義項缺失的詞有“辜”“絜”等8個。可提前書證的詞有“布袍”“舂碓”等13個。可增補書證的詞11個,其中可補充年代跨度較大的書證有“刀刃”“角弓”等6個,可用以補充孤證的詞有“牒書”“傷寒”等5個。做好釋文工作是詞彙研究的基礎,因此本文依據多位學者的釋文又藉助簡影確認,以添加腳註的形式對《敦煌漢簡》中涉及重要名詞的部分簡文做了校釋與修訂。由於《敦煌漢簡》材料出土於敦煌地區,作爲交通樞紐、軍事陣地,其地理位置與功能的特殊性決定了其名詞的分佈的特殊性。《敦煌漢簡》中詞語數量豐富,存在大量與軍事政治相關的詞彙;存在大量的人名、地名、官職名;存在大量的稱謂名詞;存在大量的名物詞;《敦煌漢簡》中的名詞具有較高的系統性;已經形成了成體系的文書及私信習語,且漢代詞彙複音化現象已較爲明顯。

关键词：《敦煌漢簡》名詞稱謂名詞私人書信《漢語大詞典》

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称谓名词“哥”在网络语境中的新发展

语文学刊(教育版) 2011年第16期 43-44+48页

作者：张潇徐州师范大学文学院

网络语境作为语境的一种,也是语言的重要载体之一。随着网络形式的不断发展,网络称谓语如雨后春笋般大量涌现。本文以语用、认知、功能为着眼点,拟对称谓名词"哥"在网络语境中的新发展进行探讨。

关键词：称谓名词网络语境新发展

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称谓名词前“大”和“小”不对称问题的考察

阜阳师范学院学报（社会科学版） 2010年第1期 28-31页

作者：许光灿阜阳师范学院文学院安徽阜阳236041

"大"和"小"与数量范畴关系密切,用于区别量的大小。称谓名词不需要进行量的区别,却可以受"大/小"修饰限制。称谓名词前的"大"和"小"分别几种使用情况。"大"和"小"常体现出不对称现象,有多种原因共同决定了这些不对称现象。

关键词： “大” “小” 称谓名词不对称

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现代汉语性别特征名词研究

现代汉语性别特征名词研究

作者：罗珺湖南大学

学位级别：硕士

汉语中词的分类标准具有丰富性和多样性。本文在丰富的语料基础之上,参考和借鉴相关的研究成果,选取“性别特征”这一视角,集聚大量具有区分或显示性别倾向特征的名词,得出性别特征词及性别特征名词这样的概念。文章采用了对比分析的方... 详细信息

汉语中词的分类标准具有丰富性和多样性。本文在丰富的语料基础之上,参考和借鉴相关的研究成果,选取“性别特征”这一视角,集聚大量具有区分或显示性别倾向特征的名词,得出性别特征词及性别特征名词这样的概念。文章采用了对比分析的方法,重视对共时层面和历时层面的双重把握,对“性别特征名词”这一概念作了较为全面系统的解析。本文共分为六章：第一章是绪论。本章分为四个部分：开篇对一些基本概念做了界定,如生理性别、社会性别、性别特征名词。然后,介绍论文选题背景,从四个方面论述选题所具有的理论和实践方面的意义。接着,对相关研究现状做了较为细致的描述。最后简单列举了论文的研究方法和语料来源。第二章是性别特征名词的分类体系。本章是对性别特征名词这个概念的一个整体性的把握,分别从语义、句法功能和性别特征名词中性别特征语素所处位置这三个角度对性别特征名词进行系统划分第三章是性别特征名词的语义功能及其类词缀化。选取性别特征名词语义场中所占比重最大的称谓名词,以“爷、婆、嫂、姐、妹、哥、弟”这几个具有代表性的词的语义变化及其类词缀化趋向作为切入点,深入分析性别特征名词语义功能的转变。第四章是性别特征名词词义的发展模式。将其发展模式分为词义的泛化、异化和聚化。分三节讲述这三种发展模式的表现形式,并且以丰富例子举证。第五章是性别特征名词中的新词。第一节讨论了新词产生的四种方式,第二节探讨的是创造新词时需遵循一定的理据性。第六章是性别特征名词的对比考察。分别将现代汉语普通话与方言中的性别特征名词做了对比研究,将汉语名词的“性别特征”与法语名词中的“性”做比较,并分析其区别与联系。

关键词：性别特征名词词义新词称谓名词性别

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实话实说——造句练习主体真实性例说

小学教学参考（语文版） 2004年第3期 45-45页

作者：高贵平曹春华江苏海安县曲塘镇中心小学226661

一次到二年级听课，课上老师让学生用“已经”造句。学生有的说：“小明已经把作业做好了。”有的说：“小红已经上学了。”课后翻开学生语文作业本，造句的主体都是“小明、小红”之类虚拟的人名。这不能不引起我的深思。难道我们的身... 详细信息

一次到二年级听课，课上老师让学生用“已经”造句。学生有的说：“小明已经把作业做好了。”有的说：“小红已经上学了。”课后翻开学生语文作业本，造句的主体都是“小明、小红”之类虚拟的人名。这不能不引起我的深思。难道我们的身边就没有发生过“已经”发生的真人真事吗?为什么连人名都要捏造呢?

关键词：造句练习小学语文教学低年级称谓名词人称代词主体真实性

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