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移动外语学习内涵探析与评价指标框架构建

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外语界 2022年第1期 73-82页

作者：仇晓春西安邮电大学人文与外国语学院陕西西安710061 浙江大学教育学院浙江杭州310058

智能时代知识社会和外语学习信息化共同推动了移动外语学习快速发展,但其基本内涵取向、定义、要素与实践方式等仍有待探究。本文从“他者、解释、背景、具身”的人技关系视角,重新梳理移动外语学习内涵取向等层面发展阶段的对应关系,... 详细信息

智能时代知识社会和外语学习信息化共同推动了移动外语学习快速发展,但其基本内涵取向、定义、要素与实践方式等仍有待探究。本文从“他者、解释、背景、具身”的人技关系视角,重新梳理移动外语学习内涵取向等层面发展阶段的对应关系,明确移动外语学习的定义及其关键要素,并构建以学习内容、学习者、促进者为核心的移动外语学习质量评价指标框架,从而为相关研究提供可资借鉴的概念视角、分析框架和评价实践路径。

关键词：移动外语学习内涵取向关键要素质量评价指标框架

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移动外语学习的效能评估概念模型与计量方法

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西北师大学报（社会科学版） 2021年第5期58卷 96-102页

作者：郭继荣周峻西安交通大学外国语学院陕西西安710049

学习效能是移动外语学习不可或缺的重要组成部分。学习效能评估则是改进和提升移动外语学习效能的关键环节和基本路径。文章运用扎根理论方法,围绕"学习效能"和"学习者体验"两个维度,通过设计问题、实施三轮访谈并进行层级编码,梳理和... 详细信息

学习效能是移动外语学习不可或缺的重要组成部分。学习效能评估则是改进和提升移动外语学习效能的关键环节和基本路径。文章运用扎根理论方法,围绕"学习效能"和"学习者体验"两个维度,通过设计问题、实施三轮访谈并进行层级编码,梳理和识别出移动外语学习效能的关键影响因素——学习能力、学习过程和学习成就。在此基础上,以具身认知理论为基础,从认知对象、认知环境以及认知的实现方式等层面,探讨和分析了移动外语学习的哲学内涵,据此构建移动外语学习效能评估三维概念模型及其量化测度表征方法,以便为移动语言学习效能评估提供相应的理论和方法论基础。

关键词：移动外语学习学习效能具身认知

多元智能视角下大学生移动外语学习的影响因素研究

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外语教学 2020年第4期41卷 58-62页

作者：席静王建华张海珠山西师范大学外国语学院山西临汾041000 中国人民大学外国语学院北京100872 山西师范大学教师教育学院山西临汾041000

移动学习为实现外语教学中的多元化目标提供了新的视角,本研究将多元智能理论与移动外语学习相融合,以279名非英语专业大学生为研究对象,通过相关和回归分析,构建了多元智能和移动外语学习的关系模型,探讨了多元智能因素对移动外语学习... 详细信息

移动学习为实现外语教学中的多元化目标提供了新的视角,本研究将多元智能理论与移动外语学习相融合,以279名非英语专业大学生为研究对象,通过相关和回归分析,构建了多元智能和移动外语学习的关系模型,探讨了多元智能因素对移动外语学习的接受度和投入度的影响特点和作用机制。研究发现,语言智能并非唯一的智能影响因素,不同智能类型倾向对移动外语学习存在着不同程度的影响和交互作用,通过移动外语学习可以有效促进学习者的语言智能和音乐智能。

关键词：移动外语学习多元智能理论投入度接受度