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积极建构:职业心理辅导的当代取向

江苏教育 2017年第56期 11-14页

作者：姜飞月东南大学职业技术教育研究所

人类进入后现代社会后,职业形式和工作世界发生了巨大的变化。面对后现代新形势,作为回应,职业心理学产生了一些具有建构论思想的理论,强调生涯发展是个体在与外部环境的互动中主动建构的过程。在这种生涯建构的思想影响下,职业心理辅... 详细信息

人类进入后现代社会后,职业形式和工作世界发生了巨大的变化。面对后现代新形势,作为回应,职业心理学产生了一些具有建构论思想的理论,强调生涯发展是个体在与外部环境的互动中主动建构的过程。在这种生涯建构的思想影响下,职业心理辅导转向了增益模式、终身成长与发展、动态积极人格、美好人生、意义和幸福等积极的价值追求和目标。在职业心理辅导实践中,为实现其价值追求和目标,也采取了不同于传统的叙事方法。

关键词：积极建构职业生涯职业心理辅导

积极建构富有中国特色的公共管理自主知识体系

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中国行政管理 2024年第5期40卷 5-5页

作者：本刊编辑部孙柏瑛《中国行政管理》编辑部

习近平总书记指出加快构建中国特色哲学社会科学,归根结底是建构中国自主的知识体系。作为一门经世致用的社会科学,公共管理学直面大国公共治理的现实问题,探索推进国家治理现代化的“中国之治”方案,追求公共事务善治。

关键词：中国特色哲学社会科学公共管理学公共治理经世致用积极建构国家治理现代化公共事务自主

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基于积极建构的听评课范式例说

江苏教育研究 2014年第2期 56-58页

作者：张春华江苏省天一中学

听评课是最常见的校本教研方式,教师对于教学现场的评价指向,影响着执教者和课堂观察者的专业发展。如何使听评课的效益最大化,需要听评课者与执教者之间依托教学现场,通过多元对话,积极重构课堂形态,生成有效的教学智慧,从而提高课堂... 详细信息

听评课是最常见的校本教研方式,教师对于教学现场的评价指向,影响着执教者和课堂观察者的专业发展。如何使听评课的效益最大化,需要听评课者与执教者之间依托教学现场,通过多元对话,积极重构课堂形态,生成有效的教学智慧,从而提高课堂教学效果和促进教师专业发展。

关键词：听评课积极建构范式

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高校体育信息化教学平台的积极建构

冰雪体育创新研究 2021年第17期 100-101页

作者：余振东党佳楠杨小镘华东交通大学江西南昌330013 南昌大学江西南昌330027

在新时代信息化技术快速发展的形势下,高校体育教育行业也愈发重视信息化建设的发展进程。该文采用文献资料法等,首先分析了高校体育信息化教学平台的建构意义,然后提出了高校体育信息化教学平台的建构策略,以期能为高校体育信息化教学... 详细信息

在新时代信息化技术快速发展的形势下,高校体育教育行业也愈发重视信息化建设的发展进程。该文采用文献资料法等,首先分析了高校体育信息化教学平台的建构意义,然后提出了高校体育信息化教学平台的建构策略,以期能为高校体育信息化教学平台的有效建构提供一些可靠的理论依据,进一步推动高校体育教学工作的健康开展。

关键词：高校体育信息化教学平台积极建构

走出标签陷阱:“差生”的自我排斥与积极建构路径——基于惠州市Q补习机构的个案研究

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新智慧 2021年第16期 91-92页

作者：孙肖雨集美大学法学院社会学系

自20世纪30年代标签理论诞生以来,标签一词便逐渐笼罩上负功能的、消极的、社会惩罚性的阴霾。"差生"即传统意义上成绩不佳的学生。本文运用个案研究的方法,从补习机构中"差生"的自我排斥出发,客观分析了产生自我排斥的条件和原因,认为... 详细信息

自20世纪30年代标签理论诞生以来,标签一词便逐渐笼罩上负功能的、消极的、社会惩罚性的阴霾。"差生"即传统意义上成绩不佳的学生。本文运用个案研究的方法,从补习机构中"差生"的自我排斥出发,客观分析了产生自我排斥的条件和原因,认为应帮助"差生"走出被标签限制的处境,提出了"重构叙事—赋权增能—建构自我"的积极建构路径。

关键词：标签 “差生” 自我排斥积极建构

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教育在于疏导和积极建构

新班主任 2022年第3期 68-68页

作者：朱静江江苏省江阴市华西实验学校

学生习惯向老师“打小报告”,除了学生自身可能存在问题之外,其实,更需要反思和改变的,恰恰是教师,因为,学生在教师这里找到了“打小报告”的“市场”,通过这种方式找到了某种存在感和畸变的快感。而当教师想要调查班内某些问题的真相时... 详细信息

学生习惯向老师“打小报告”,除了学生自身可能存在问题之外,其实,更需要反思和改变的,恰恰是教师,因为,学生在教师这里找到了“打小报告”的“市场”,通过这种方式找到了某种存在感和畸变的快感。而当教师想要调查班内某些问题的真相时,学生却以“反对打小报告”为由来怼教师,这时,我们又当如何应对呢?首先,教师应该引导学生建立基本的是非观和价值判断标准。

关键词：价值判断标准是非观打小报告积极建构真相

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浅析思政课堂对大学生道德意识的积极建构

新校园（上旬刊） 2017年第10期 12-12页

作者：田爱玲武汉传媒学院人文与艺术学院

2017年是全国高校思想政治理论课的“教学质量年”。将思政课的内容与社会实际相结合，使思政课堂真正成为有用的课，成为当前探究的热点。本文从思政课程体系中抽离出相关的知识内容，帮助学生系统了解道德概念、道德价值观等内容。教... 详细信息

2017年是全国高校思想政治理论课的“教学质量年”。将思政课的内容与社会实际相结合，使思政课堂真正成为有用的课，成为当前探究的热点。本文从思政课程体系中抽离出相关的知识内容，帮助学生系统了解道德概念、道德价值观等内容。教师应利用思政课堂为学生创设学习情境，带动其学习实践，进而对学生的道德意识形成有意义的建构。

关键词：思政课堂道德学习积极建构

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创伤后成长的促进因素、模型及干预

心理科学进展 2014年第2期22卷 304-313页

作者：靳宇倡刘东月李俊一四川师范大学教师教育学院成都610066

创伤后成长(Post-traumatic Growth,PTG)是指人们在经历了严重的压力性生活事件或创伤性事件后,由于对抗压力所引起心理的积极变化。本研究对国外创伤后成长进行归纳概括,论述了促进创伤后成长的影响因素,如人格特质、社会支持、益处寻... 详细信息

创伤后成长(Post-traumatic Growth,PTG)是指人们在经历了严重的压力性生活事件或创伤性事件后,由于对抗压力所引起心理的积极变化。本研究对国外创伤后成长进行归纳概括,论述了促进创伤后成长的影响因素,如人格特质、社会支持、益处寻求和意义建构。此外,归纳了基于不同视角的PTG模型,提出了促进PTG的干预策略,针对PTG实证研究中某些相关变量的测量问题提出改进意见。未来应着重于开展具备多个评估点的纵向研究,建构适用于不同人群的PTG理论模型。

关键词：创伤后成长理论模型积极应对策略益处寻求积极建构

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舞动团体提升大学生心理健康水平的干预效果

中国临床心理学杂志 2015年第3期23卷 560-563,566页

作者：何瑾樊富珉刘海骅清华大学心理学系北京100084 北京大学学生心理健康教育与咨询中心北京100871

目的:本研究旨在考察舞动团体对大学生心理健康的影响作用。方法:将随机选取的46名大学本科生分为实验组(23人)和对照组(23人,有3人后测数据流失)。实验组被试接受连续10周,每周2小时的舞动团体辅导,对照组被试不接受任何处理。使用《... 详细信息

目的:本研究旨在考察舞动团体对大学生心理健康的影响作用。方法:将随机选取的46名大学本科生分为实验组(23人)和对照组(23人,有3人后测数据流失)。实验组被试接受连续10周,每周2小时的舞动团体辅导,对照组被试不接受任何处理。使用《一般生活满意度量表》、《抑郁量表》、《积极建构问卷》对两组被试进行前后测。结果:实验组和对照组被试在前测的各指标上差异不显著,在后测的各指标差异显著。组内差异检验结果显示,实验组被试的一般生活满意度后测显著高于前测(t=3.347,P积极建构分数后测显著高于前测(t=4.954,P积极建构,降低大学生的抑郁水平,提高大学生的总体生活满意度。

关键词：舞动团体抑郁生活满意度积极建构