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积木游戏在困境儿童自我效能感提升中的运用研究——以“乐享拼搭”小组为例

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积木游戏在困境儿童自我效能感提升中的运用研究——以“乐享拼搭...

作者：岗格卓玛青海师范大学

学位级别：硕士

随着困境儿童群体中自杀、受忽视、受虐待、遭遇性侵犯等问题不断涌现,困境儿童的心理健康状况引起了广泛地关注。笔者以在西宁市A社区的实践作为基础,选取社区内8名困境儿童作为研究对象,通过自我效能感量表、半结构式访谈法等研究方... 详细信息

随着困境儿童群体中自杀、受忽视、受虐待、遭遇性侵犯等问题不断涌现,困境儿童的心理健康状况引起了广泛地关注。笔者以在西宁市A社区的实践作为基础,选取社区内8名困境儿童作为研究对象,通过自我效能感量表、半结构式访谈法等研究方法收集并分析A社区困境儿童自我效能感不足的表现及成因。在班杜拉自我效能感理论的指导下,围绕言语劝说、成败经验、替代性经验、生理与情绪状态四个方面设计活动主题,并以积木作为主要的介入工具开展主题拼搭游戏,利用游戏的方式对儿童进行积极的归因训练、分享成功的经验、创造良好的环境从而使自我效能感水平得到提升。最后,笔者对本次实务研究进行了反思与总结,并从建立系统化服务机制、发挥朋辈群体积极作用、设计由简到难的活动内容三个方面提出建议,以期对今后社会工作介入困境儿童自我效能感提升的实务研究提供参考。

关键词：积木游戏困境儿童自我效能感

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积木游戏对学前儿童认知能力发展的影响

华南师范大学学报（社会科学版） 2018年第5期 89-95页

作者：蔡黎曼华南师范大学教育科学学院

在幼儿园进行系统设计的积木游戏课程实验,考察积木游戏对儿童认知能力发展的影响。结果发现:通过两年的积木游戏课程学习,在注意力、空间能力、记忆力、推理能力和语言表达能力方面,实验组的儿童优于对照组的儿童,差异显著;但是在语言... 详细信息

在幼儿园进行系统设计的积木游戏课程实验,考察积木游戏对儿童认知能力发展的影响。结果发现:通过两年的积木游戏课程学习,在注意力、空间能力、记忆力、推理能力和语言表达能力方面,实验组的儿童优于对照组的儿童,差异显著;但是在语言理解力、数学能力和创造力方面两组儿童并没有显著差异。历时两年的系统教学实验研究提供了积木游戏可以促进儿童多种重要认知能力发展的证据,对学前儿童积木游戏课程设计与儿童认知能力的培养具有重要启示。

关键词：积木游戏认知能力学前儿童精细动作

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积木游戏空间密度对中班幼儿游戏行为的影响

学前教育研究 2018年第3期 54-63页

作者：张雅潇方建华新疆石河子大学师范学院石河子832000

以实验法为主,观察法和作品分析法为辅,本研究考察了空间密度为0.98 m^2、1.47 m^2、2.22 m^2的三种活动场地对中班幼儿游戏行为的影响,并通过组间比较的方式探寻符合中班幼儿身心发展特点的空间密度,结果表明空间密度为1.47 m^2的活动... 详细信息

以实验法为主,观察法和作品分析法为辅,本研究考察了空间密度为0.98 m^2、1.47 m^2、2.22 m^2的三种活动场地对中班幼儿游戏行为的影响,并通过组间比较的方式探寻符合中班幼儿身心发展特点的空间密度,结果表明空间密度为1.47 m^2的活动场地不仅可以保证幼儿有足够的游戏空间进行作品的搭建,而且有助于幼儿合作行为的发生,对幼儿争抢行为有抑制作用,对幼儿情感体验有积极的促进作用,有助于幼儿建构水平的发挥,可以满足幼儿对积木游戏的需要。空间条件充裕的幼儿园应采用分隔物划分等方式将积木活动区的空间密度控制在1.47 m^2,并按比例控制进区幼儿数,以此满足幼儿对积木游戏的环境需要。空间条件欠佳的幼儿园则应充分利用走廊、卧室等空间,适当拓展积木活动区,保证其空间密度达到1.47 m^2,同时按比例控制进区幼儿数,以更好地支持幼儿的积木游戏。

关键词：积木游戏空间密度游戏行为

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积木游戏中幼儿建构能力提升策略分析

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第1期 0041-0044页

作者：陈晶晶宁波市北仑区实验幼儿园浙江宁波315899

在幼儿教育工作当中,主要的教学任务在于从实际生活中培养幼儿解决问题的各项能力。身为幼儿教师,需要掌握使用各类游戏来对幼儿进行教育的教学技巧,幼儿园教学活动大多数均以游戏的方式开展,例如积木游戏,就是提升幼儿建构能力的一项... 详细信息

在幼儿教育工作当中,主要的教学任务在于从实际生活中培养幼儿解决问题的各项能力。身为幼儿教师,需要掌握使用各类游戏来对幼儿进行教育的教学技巧,幼儿园教学活动大多数均以游戏的方式开展,例如积木游戏,就是提升幼儿建构能力的一项主要措施。基于此,本文针对积木游戏期间幼儿建构能力的提升方式进行分析,希望可以起到参考的作用和意义。

关键词：积木游戏幼儿建构能力提升策略

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积木游戏中幼儿学习品质的评价研究

积木游戏中幼儿学习品质的评价研究

作者：赖艺佳湖南师范大学

学位级别：硕士

随着基础教育改革不断深入,可持续性发展与深度学习理念逐步兴起,幼儿学习品质的发展与培养日益受到重视。在幼儿园教育情境中,幼儿的学习品质则更多的表现在游戏活动中。积木游戏在幼儿园普及程度高,连续性强,不仅为幼儿提供了获得学... 详细信息

随着基础教育改革不断深入,可持续性发展与深度学习理念逐步兴起,幼儿学习品质的发展与培养日益受到重视。在幼儿园教育情境中,幼儿的学习品质则更多的表现在游戏活动中。积木游戏在幼儿园普及程度高,连续性强,不仅为幼儿提供了获得学习经验的机会,也有助于良好学习品质的形成。然而目前,积木游戏中学习品质的发展与评价没有引起高度关注,深度学习价值没有更好体现。因此,本研究对积木游戏中幼儿学习品质进行评价,通过观察幼儿在积木游戏中的行为表现,挖掘隐藏于其中的学习品质,以期发现游戏的深层价值,促进游戏中的深度学习。本研究选取小、中、大各年龄班幼儿（N=90）为研究对象,首先,通过文献梳理以及专家评定,完善并最终确定评价指标体系。其次,运用录像辅助技术观察幼儿在积木游戏中的行为表现,并通过对幼儿进行半结构式访谈,作为观察记录的补充。最后,通过编码分析,获得积木游戏中幼儿学习品质的测量结果。数据分析表明:1.积木游戏中学习品质表现具有不平衡性,各维度学习品质表现存在显著差异;2.积木游戏中不同学习品质间存在不同关系;3.随年龄增长,积木游戏中幼儿学习品质逐渐发展,且不同年龄段学习品质发展速度不同;4.建构技能和游戏时长均能有效预测积木游戏中的学习品质。立足于发挥积木游戏的教育价值,本研究建议教师在利用积木游戏培养幼儿学习品质时:合理解读学习品质,优化学习品质培养策略;提升幼儿建构技能,促进游戏中的深度学习。

关键词：积木游戏学习品质学习经验幼儿

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积木游戏在小学英语词汇教学中的应用

积木游戏在小学英语词汇教学中的应用

作者：陈慧湖南科技大学

学位级别：硕士

近年来,积木游戏作为一种益智游戏在我国流行,因其独特的教育性质深受儿童和成人的喜爱。儿童在搭建积木作品时,把一块块小的积木拼凑成部分作品,又从部分拼凑成一个完整的作品,就像我们英语中的词汇由一个个字母构成一个个完整的单词... 详细信息

近年来,积木游戏作为一种益智游戏在我国流行,因其独特的教育性质深受儿童和成人的喜爱。儿童在搭建积木作品时,把一块块小的积木拼凑成部分作品,又从部分拼凑成一个完整的作品,就像我们英语中的词汇由一个个字母构成一个个完整的单词。将积木游戏与词汇学习相结合,摸索出二者之间的内在联系,创设出一种新的词汇教学设计活动,丰富词汇教学的策略。本研究探索积木游戏在小学英语词汇教学中的教学方法,证实积木游戏在英语词汇教学中的实用性。本研究基于相关文献资料,以多元智能理论和情感过滤假说理论为指导,主要围绕两个问题进行:其一是在小学英语词汇教学中应用积木游戏如何进行教学设计;其二是通过在小学英语词汇教学中应用积木游戏在哪些方面能提高学生词汇学习的效率。文章的研究对象是南京市某小学四年级两个班级的80名学生,研究时间是一个学期。通过问卷调查法、测试法等研究方法对研究对象进行数据收集和效果分析。结果表明:其一积木游戏可以结合词汇教学进行科学合理的教学设计。其二积木游戏提升了小孩的英语综合运用能力,从而提高了词汇学习的效率。积木游戏在小学英语词汇教学的应用是一个很好的开端,它能够激发学生学习的兴趣和动机,更重要的是促进学生之间发散性思维的培养,对于提高词汇学习的效率有着明显的积极作用,同时还能够丰富词汇教学的方法和策略。积木游戏能够在小学英语词汇教学中发挥着重要的促进作用,而且能够在英语教学的其他领域会有一定的借鉴意义。

关键词：积木游戏小学英语词汇教学改革教学设计

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积木游戏中培养中班幼儿学习品质的行动研究

积木游戏中培养中班幼儿学习品质的行动研究

作者：李珊珊南京师范大学

学位级别：硕士

本研究以某市X幼儿园中E班幼儿为研究对象,以积木游戏为载体,从幼儿学习品质现状出发,将量化与质化研究相结合,通过九个月的行动研究,探索积木游戏中培养幼儿学习品质的途径。研究者通过对积木游戏组织过程中的“游戏准备”、“游戏过... 详细信息

本研究以某市X幼儿园中E班幼儿为研究对象,以积木游戏为载体,从幼儿学习品质现状出发,将量化与质化研究相结合,通过九个月的行动研究,探索积木游戏中培养幼儿学习品质的途径。研究者通过对积木游戏组织过程中的“游戏准备”、“游戏过程”及“游戏结束”三个环节进行循环反复的“计划——行动——考察——反思”,并借助量表对行动效果进行数据分析,最后归纳得出以下结论:一、积木游戏本身能够刺激幼儿学习品质发展。二、改善积木游戏的开展质量可促使幼儿表现出更积极的学习品质。三、幼儿积累认知经验、生活经验和游戏经验是提升学习品质的必要基础。四、游戏组织者的积木游戏素养是影响幼儿学习品质的重要因素。五、学习品质各个维度的培养难易程度有所不同。研究者针对行动研究过程中的观察和体会,反思研究结论,提出以下教育建议:一、应保证幼儿有充分参与积木游戏的条件。二、幼儿园应重视对积木游戏活动的管理,提高积木游戏的开展质量。三、教育者应帮助幼儿积累各种有益于学习品质发展的经验。四、教师应提升自身的积木游戏专业素养和学习品质培养能力。五、应关注幼儿的积极、消极学习品质表现,采取措施延长避短。

关键词：积木游戏中班幼儿学习品质

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积木游戏中参照物对大班幼儿建构行为的影响

积木游戏中参照物对大班幼儿建构行为的影响

作者：李伟四川师范大学

学位级别：硕士

本研究选取成都市某一公立幼儿园,邀请该园总园和其中一所分园共80名大班幼儿参与研究,应用访谈法、观察法、作品分析法了解图片和模型两种参照物对幼儿建构行为的影响,并比较两者之间的异同。研究结果表明:幼儿对参照物的认识包括三个... 详细信息

本研究选取成都市某一公立幼儿园,邀请该园总园和其中一所分园共80名大班幼儿参与研究,应用访谈法、观察法、作品分析法了解图片和模型两种参照物对幼儿建构行为的影响,并比较两者之间的异同。研究结果表明:幼儿对参照物的认识包括三个维度:参照物结构的形状、数量以及位置关系。其中幼儿在图片和模型参照物结构的数量认识有明显的差异。在搭建过程,图片参照物下幼儿的搭建包括确定搭建顺序,选择积木形状,确定积木数量,应用搭建技能,确定结构的绝对大小、高低、距离等环节,而在模型参照物下幼儿的搭建则增加了确定搭建角度这一环节。由于稳定性、空间大小、注意与参照物关系三种原因,幼儿会在搭建过程中进行调整。其中为了与参照物保持一致幼儿进行了搭建位置、形状以及长短的调整。对幼儿在图片和模型参照物下搭建的作品进行分析发现参照物结构的形状、数量、位置关系、组合方式、大小关系对幼儿的建构行为有显著的影响,而每个结构的绝对大小和结构之间的高低关系对幼儿搭建影响较小。图片和模型参照物对幼儿建构行为的影响存在差异,相同点包括参照物结构的形状影响幼儿积木形状的选择与组合;参照物结构的空间位置关系影响幼儿积木位置的摆放;参照物结构之间的大小关系影响幼儿积木大小、长短的选择;参照物结构的组合方式影响幼儿建构技能的使用;参照物中复杂结构影响幼儿作品结构的完整性五个方面。不同点包括模型参照物的摆放角度影响幼儿搭建作品的摆放角度;图片参照物下幼儿搭建的结构数量不完整;图片参照物下幼儿搭建的非参照物结构更多。根据研究结果,研究者提出了相应的教育建议:（1）对与参照物相关的建构行为给予必要的支持;（2）关注不同类型参照物下幼儿建构行为的差异;（3）正确看待幼儿搭建的作品中与参照物不一致的结构;（4）在积木游戏中适当提供适宜的参照物。

关键词：积木游戏图片参照物模型参照物建构行为

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积木游戏中幼儿深度学习存在问题及策略分析

云南开放大学学报 2022年第4期24卷 82-87页

作者：高宇赵银琴云南开放大学云南昆明650500

随着课程游戏化和游戏化课程发展走向融合,游戏在幼儿园中起到不可替代的作用。积木游戏中幼儿深度学习能力发展,有助于幼儿在游戏中实现深度思考、深度发展,是提高幼儿未来核心竞争力的关键。幼儿具有深度学习能力,促使幼儿能对事物进... 详细信息

随着课程游戏化和游戏化课程发展走向融合,游戏在幼儿园中起到不可替代的作用。积木游戏中幼儿深度学习能力发展,有助于幼儿在游戏中实现深度思考、深度发展,是提高幼儿未来核心竞争力的关键。幼儿具有深度学习能力,促使幼儿能对事物进行深入理解、批判,能在理解事物相互关系的基础上,通过联系建构自己的知识结构,再将所学知识进行迁移运用,帮助自己解决问题。在这一过程中,幼儿能力获得了极大提升,为其未来的学习与发展奠定了坚实基础。找到幼儿深度学习存在的问题,探寻促进幼儿深度学习的策略,帮助幼儿更好地进行深度学习。

关键词：幼儿深度学习存在问题策略积木游戏学前教育