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科教融汇背景下职业教育现场工程师培养:新内涵、新困境与新策略

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中国职业技术教育 2024年第16期 61-68页

作者：徐付生申源源日照职业技术学院高职教育研究中心

科教融汇背景下职业教育现场工程师培养生发了新内涵,除了既往人才培养要求的科学知识与技术知识充分沟通与交融,还强调科技与教学相容共进、科研与教研协同齐步、科技与教研相辅相成。然而,同样也面临亟待解决的新困境,即科技与职业教... 详细信息

科教融汇背景下职业教育现场工程师培养生发了新内涵,除了既往人才培养要求的科学知识与技术知识充分沟通与交融,还强调科技与教学相容共进、科研与教研协同齐步、科技与教研相辅相成。然而,同样也面临亟待解决的新困境,即科技与职业教育发展融汇难、科研与职业教育教研缺乏协同载体、科技与职业教育教研难以相辅相成等问题。解决上述难题,需要超越传统科学与技术知识二元论,推动知识、技能、科技、教学、科研与教研六维共融共生。根植科技素养,推动科技与职业教育在专业发展中相容共进;新建科研与教研载体,推动科研与教研在课程创新中协同齐步;系统梳理技术知识,推动科技与教研在一线生产与教学同步中相辅相成。

关键词：职业教育现场工程师培养科教融汇技术知识发展策略

科教融汇赋能新质生产力:内在逻辑、现实困境和实践路径——基于高等职业教育的视角

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职教论坛 2024年第5期40卷 20-26页

作者：胡蕙芳奚康浙江工商职业技术学院科研处浙江宁波315012 浙江工商职业技术学院质量管理办公室浙江宁波315012 吉林大学珠海研究院广东珠海519040

在新质生产力背景下,科教融汇成为推动社会经济发展和提高劳动者竞争力的重要途径。通过对科教融汇的历史进程、新质生产力的特征分析,从理论逻辑、社会逻辑和技术逻辑三个层面阐述了科教融汇赋能新质生产力的内在逻辑。科教融汇本质上... 详细信息

在新质生产力背景下,科教融汇成为推动社会经济发展和提高劳动者竞争力的重要途径。通过对科教融汇的历史进程、新质生产力的特征分析,从理论逻辑、社会逻辑和技术逻辑三个层面阐述了科教融汇赋能新质生产力的内在逻辑。科教融汇本质上是通过合理的科教资源配置,不断提高创新人才培养质量,但面临治理环境缺乏支撑、科教赋能建设不足、创新融合深度缺乏等现实困境。因此,可从实践出发,从以下方面探索科教融汇赋能新质生产力的实践路径:统筹谋划顶层设计,形塑科教文化生态;多元主体积极参与,完善政策支持体系;增强人才培养供需耦合,提供高素质劳动者队伍;完善科研创新平台建设,创新数字技术运用场景。

关键词：科教融汇新质生产力治理制度科研创新平台

科教融汇视域下高职院校社会服务能力提升研究

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教育与职业 2024年第4期1052卷 21-26页

作者：李德义邹淑燕张燕青济南工程职业技术学院山东济南250200 山东中医药大学山东济南250355

社会服务是高职院校的重要职能之一。在分析科教融汇的内涵及其理念对高职院校社会服务能力提升的适切性基础上,梳理高职院校社会服务的开展情况,剖析存在的科研定位不准、社会服务意识较弱、应用技术服务能力不强、技术成果转化率偏低... 详细信息

社会服务是高职院校的重要职能之一。在分析科教融汇的内涵及其理念对高职院校社会服务能力提升的适切性基础上,梳理高职院校社会服务的开展情况,剖析存在的科研定位不准、社会服务意识较弱、应用技术服务能力不强、技术成果转化率偏低等问题,进而从体制机制创新、高水平专业群建设、师资队伍建设、评价与激励、社会服务模式创新等方面提出提升社会服务能力的对策,有助于进一步优化高职院校的社会服务职能。

关键词：职业教育高职院校社会服务能力科教融汇

科教融汇理念下职业本科教育培养创造型人才的价值与进路

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职教论坛 2024年第2期40卷 50-57页

作者：陆宇正汤霓天津大学教育学院天津300350 教育部职业教育发展中心北京100029

科教融汇是现代职业教育体系中的核心理念,发挥着科研与教学融合的协同效应,具有整合技术创新与人才培养的双重价值。随着产业转型升级和科技快速发展,经济社会越发需要大量创造型技能人才,而科教融汇有其历史性内涵与现实性外延,有益... 详细信息

科教融汇是现代职业教育体系中的核心理念,发挥着科研与教学融合的协同效应,具有整合技术创新与人才培养的双重价值。随着产业转型升级和科技快速发展,经济社会越发需要大量创造型技能人才,而科教融汇有其历史性内涵与现实性外延,有益于支撑职业本科教育培养此类人才。面向现实,科教融汇是助力职业本科教育培养创新型技能人才的关键之举,这一理念的融入有助于强化学生的创造性思维,并显著提高学生学习与科研能力。为此,各类院校需着力推进科研与教学系统融合育人制度,创新应用导向的技术技能人才培养体系,建构产教融合校企合作协同育人新模式,借助多维手段助推研创师资队伍建设,并创设面向实际生产的科教融汇校园文化,以此培养、选拔与发掘更多创造型技能人才,为经济、产业与职业教育发展提供强劲动能。

关键词：科教融汇职业本科教育创造型技能人才人才培养创造性思维

科教融汇视域下高职教育校企协同创新治理的逻辑与路径研究

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职教论坛 2024年第4期40卷 104-112页

作者：张菊霞任君庆彭振博宁波职业技术学院质量控制与评估办公室浙江宁波315800 宁波职业技术学院浙江宁波315800 宁波职业技术学院化学工程学院浙江宁波315800

教育、科技、人才“三位一体”重要论述为科教融汇视域下高职教育校企协同创新治理提供了政策基础与现实依据。高职教育校企协同创新实践中呈现出校企主体功能效益差异、管理权力运行向度单一、利益平衡机制缺失等问题表征,实际上是由... 详细信息

教育、科技、人才“三位一体”重要论述为科教融汇视域下高职教育校企协同创新治理提供了政策基础与现实依据。高职教育校企协同创新实践中呈现出校企主体功能效益差异、管理权力运行向度单一、利益平衡机制缺失等问题表征,实际上是由于协同创新价值认同缺失、权力分配失衡、利益共享不均衡等治理不足所致。外溢性的公共价值达成、异质性的多元主体协同及柔性的网络化秩序建立共同构成了高职教育校企协同创新治理的逻辑。结合实践案例分析,校企协同创新治理现代化应通过建立“产科教”融合的治理价值理念、保障协同创新治理主体话语权、建立协同创新治理机制、构建基于自组织的协同创新场域等路径推进。

关键词：科教融汇高职教育校企协同创新多元治理

科教融汇赋能高职院校“三教”改革的时代价值、现实困境及实现路径

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教育与职业 2024年第13期1061卷 39-43页

作者：王伊琳杨信义乌工商职业技术学院浙江义乌322000 义乌工商职业技术学院外语外贸学院浙江义乌322000

科教融汇赋能高职院校“三教”改革,是新时期提升高职人才培养质量的必然选择,有助于统筹力量、整合资源,深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。在分析科教融汇赋能高职院校“三教”改革现实困境的基础上,提出实现路... 详细信息

科教融汇赋能高职院校“三教”改革,是新时期提升高职人才培养质量的必然选择,有助于统筹力量、整合资源,深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。在分析科教融汇赋能高职院校“三教”改革现实困境的基础上,提出实现路径:提升教师科教融汇的意识与能力,组建科教融汇教师团队;完善教材开发模式,确保教材呈现形式适应时代需求;发掘科研平台的教学功能,把科研成果转化为教学资源。

关键词：科教融汇产教融合高职院校 “三教”改革

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大学实现科教融汇的国际经验与中国路径

中国高等教育 2024年第2期 59-64页

作者：洪成文张峰铭北京师范大学教育学部

科教融汇是新时期国家对教育发展作出的重大部署,是高等教育强国建设的必然选择和时代赋予我国大学的核心命题。大学要找准高校自身生态位,走特色科教融汇之路;加大物质资金投入,构建稳固科教融汇平台;完善多方育人新模式,打造科教融汇... 详细信息

科教融汇是新时期国家对教育发展作出的重大部署,是高等教育强国建设的必然选择和时代赋予我国大学的核心命题。大学要找准高校自身生态位,走特色科教融汇之路;加大物质资金投入,构建稳固科教融汇平台;完善多方育人新模式,打造科教融汇共同体;鼓励跨学科交叉融汇,形成科教反哺协同机制。

关键词：高等教育科教融汇世界一流大学人才培养

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高等教育科教融汇的缘由和对策

国家教育行政学院学报 2024年第3期315卷 11-17,10页

作者：周海涛北京师范大学北京100091

科教融汇是高等教育高质量发展的重要部分,同步变革理念、流程、机制、环境是实现科教融汇的理性选择。需以建构科教融汇理念为先导,牢树育人育才为本的理念,深化共生共成交汇的理念,聚焦重大现实需求的理念;以优化科教融汇流程为基础,... 详细信息

科教融汇是高等教育高质量发展的重要部分,同步变革理念、流程、机制、环境是实现科教融汇的理性选择。需以建构科教融汇理念为先导,牢树育人育才为本的理念,深化共生共成交汇的理念,聚焦重大现实需求的理念;以优化科教融汇流程为基础,强化教学流程中的科研元素,融汇科研实验中的教学内涵,深化校企合作中的科教融汇底蕴;以健全科教融汇流程为保障,完善资源配置机制,改进绩效评价机制,细化服务支撑机制;以塑造科教融汇环境为载体,统筹谋划制度设计,发挥数字赋能优势,厚植科教文化交融土壤。

关键词：科教融汇高等教育高质量发展

科教融汇视域下中职学校电子商务专业教师教学能力提升研究

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科教融汇视域下中职学校电子商务专业教师教学能力提升研究

作者：徐丹祺河北科技师范学院

学位级别：硕士

随着教育事业的发展以及新一轮科技革命的推动,社会对中职电子商务专业教师的能力素质提出了更高的要求。党的二十大报告提出了科教融汇的全新概念,为中职院校改革与教师的成长发展提供了新的动力和途径。中职教师队伍作为职教师资的重... 详细信息

随着教育事业的发展以及新一轮科技革命的推动,社会对中职电子商务专业教师的能力素质提出了更高的要求。党的二十大报告提出了科教融汇的全新概念,为中职院校改革与教师的成长发展提供了新的动力和途径。中职教师队伍作为职教师资的重要组成部分,其通过教育科研提升教学能力不仅关系到自身专业发展,同时对中职院校提升人才培养质量起着重要的作用。本研究以中职院校电子商务专业教师教学能力提升作为研究对象,采用问卷调查法、访谈法,对科教融汇视域下中职院校电子商务专业教师教学能力提升的情况进行了调查,发现中职电子商务专业教师具有通过教育科研提升教学能力的意识,且能够通过参与各种类型的教育科研活动实现教学能力提升,主要表现在教学知识结构完善、教学风格的改进;促进教学资源的丰富与拓展;教学方法、教学理念的学习与更新等方面都起到了较为积极的作用。研究认为基于科教融汇的现实背景,中职电子商务教师通过教育科研实现教学能力的有效提升仍然存在亟待解决的问题:教育科研内容与教师实际教学关联性不够密切;教育科研成果服务教师教学的转化率有待提高;教育科研成果服务教学资源的多样化程度有待提高以及教育科研服务教学能力提升的动力不足等问题。本研究立足于当前存在的问题将自内向外的“内部觉醒”和自外向内的“外部支持”相结合,从外部和内部两个角度出发提出解决策略,从而达到宏观与微观的巧妙结合。外部层面,完善制度保障,促进教师教育科研的良性运行;给教师“减负”,实现教育科研自由化提升教学能力。教师个人层面,增强自主性,密切教育科研内容与教学实践的关联;坚持理念先行,树立正确的教育科研动机;提高转化率,利用科研成果提升实践教学效果;提高教育科研素养,助力教学能力提升等。

关键词：科教融汇教学能力中职学校电子商务专业