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基于层次分析法的会计专业大学生科技竞赛“三位一体”管理模式优化研究

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中国农业会计 2024年第11期34卷 106-108页

作者：崔红韩永鑫武文欣孟令艳山东农业大学经济管理学院(商学院) 枣庄市立医院

大学生科技竞赛在高校会计专业人才培养中发挥的作用不容忽视,尤其对创新实践能力提升有着积极的影响。随着教育实践的深入,会计专业大学生科技竞赛“三位一体”管理模式中的一些问题也随之出现。因此,本文运用层次分析法,结合问卷调查... 详细信息

大学生科技竞赛在高校会计专业人才培养中发挥的作用不容忽视,尤其对创新实践能力提升有着积极的影响。随着教育实践的深入,会计专业大学生科技竞赛“三位一体”管理模式中的一些问题也随之出现。因此,本文运用层次分析法,结合问卷调查,分析该模式下问题的成因以及竞赛内容、选手素质、师资素质等各因素的重要程度,着重分析指导教师的专业能力、选手的专业知识水平和教师的管理能力这些调查得出的相对重要的因素,探究优化对策,推动会计专业大学生利用科技竞赛提升整体素质。

关键词：层次分析法科技竞赛 “三位一体”

工科设计类专业研究生多层次育人理路论析——以北京交通大学“社会实践—双创竞赛—科技竞赛”协同育人实践为例

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教育观察 2024年第7期13卷 1-4+16页

作者：张帅叶名威刘思彤宋高峰马骥北京交通大学建筑与艺术学院北方工业大学土木工程学院河南理工大学安全科学与工程学院

社会实践、创新创业竞赛、科技竞赛是青年学生练就过硬本领的重要途径。工科设计类专业研究生教育由于专业特点偏重于表现设计，普遍存在社会实践成果无法匹配“双创”和科技竞赛标准、社会实践工作难以形成理论创新、社会实践与竞赛协... 详细信息

社会实践、创新创业竞赛、科技竞赛是青年学生练就过硬本领的重要途径。工科设计类专业研究生教育由于专业特点偏重于表现设计，普遍存在社会实践成果无法匹配“双创”和科技竞赛标准、社会实践工作难以形成理论创新、社会实践与竞赛协同育人机制未能贯通的问题。针对上述问题，高校可以从拓展科技思想、厘清实践逻辑、优化顶层设计三个方面入手，以社会实践为基础、创新创业为进阶、科技竞赛为落脚构建多层次协同育人新路径。北京交通大学建筑与艺术学院研究生团队基于该路径获得了较好的成绩，体现出“社会实践—双创竞赛—科技竞赛”协同育人的实效性。

关键词：工科设计类专业研究生社会实践创新创业科技竞赛协同育人

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金钥匙科技竞赛赛题百科

科学大众（小诺贝尔） 2024年第6期 42-43页

1次声波和超声波我们的耳朵能听到的声波频率为20~20 000赫兹,频率低于20赫兹的声波为次声波。次声波比一般的声波、光波和无线电波都要传得远。而且,某些频率的次声波由于和人体器官的振动频率相近甚至相同,会在不知不觉中对人体造成... 详细信息

1次声波和超声波我们的耳朵能听到的声波频率为20~20 000赫兹,频率低于20赫兹的声波为次声波。次声波比一般的声波、光波和无线电波都要传得远。而且,某些频率的次声波由于和人体器官的振动频率相近甚至相同,会在不知不觉中对人体造成伤害。频率高于20 000赫兹的声波为超声波。超声波是一种波长极短的机械波,可用于清洗、碎石、杀菌消毒等。

关键词：科技竞赛次声波人体器官声波频率杀菌消毒机械波超声波振动频率

第35届江苏省中小学生金钥匙科技竞赛团体决赛在宁举行

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科学大众（小诺贝尔） 2024年第7期 88-89页

4月27-28日,由江苏省教育厅立项,江苏省科协、江苏省文明办、江苏省科技厅主办,江苏省中小学生金钥匙科技竞赛组委会、江苏省教育学会小学科学教学专委会、江苏省科学传播中心承办的第35届江苏省中小学生金钥匙科技竞赛团体赛在宁举行... 详细信息

4月27-28日,由江苏省教育厅立项,江苏省科协、江苏省文明办、江苏省科技厅主办,江苏省中小学生金钥匙科技竞赛组委会、江苏省教育学会小学科学教学专委会、江苏省科学传播中心承办的第35届江苏省中小学生金钥匙科技竞赛团体赛在宁举行。经过市级选拔,来自省内13个设区市的123支代表队参加团体决赛。

关键词：江苏省教育厅科技竞赛中小学生科学传播团体决赛小学科学教学竞赛组委会团体赛

“双创”驱动下基于CDIO教育理念的一体化科技竞赛实践路径研究

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大众科技 2024年第1期26卷 124-128页

作者：王招娣杨数强王军洛阳师范学院河南洛阳471934 中国矿业大学江苏徐州221000

在“双创”的时代背景下,高等教育创新人才培养改革已拉开序幕。科技创新竞赛是实现大学生“双创”能力不断提升的重要途径,文章将先进的CDIO教育理念融入科技竞赛中,设计了包含“实验示范中心”“科技创新协会”“工匠人才创新工作室... 详细信息

在“双创”的时代背景下,高等教育创新人才培养改革已拉开序幕。科技创新竞赛是实现大学生“双创”能力不断提升的重要途径,文章将先进的CDIO教育理念融入科技竞赛中,设计了包含“实验示范中心”“科技创新协会”“工匠人才创新工作室”和“EBI众创中心”的“四维一体”递进式培养体系,建立从创新资源深度整合到跨专业融合的科技创新联动传承机制,完成“双创”平台与“双创”课程的改革与实践,构建基于科技竞赛的大学生创新精神与创新能力培养相结合的新模式,最终形成“双创”驱动下一体化科技竞赛实践路径,达到培养应用型创新人才的目的。

关键词：创新创业 CDIO 科技竞赛四维一体实践路径