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以科学阅读为抓手,做好科学教育加法

江苏教育 2024年第1期 16-18页

作者：徐杰江苏省南通市海门区海南小学江苏南通226100

为科学教育做加法,是新时代科学教育的新使命、新任务、新挑战。广大学校和教师可以以科学阅读为抓手,发展学生科学素养。具体来说,可以依托科学课堂,做强做优科学阅读;依托科技社团,拓展延伸科学阅读;结合家校共育,持续放大科学阅读;... 详细信息

为科学教育做加法,是新时代科学教育的新使命、新任务、新挑战。广大学校和教师可以以科学阅读为抓手,发展学生科学素养。具体来说,可以依托科学课堂,做强做优科学阅读;依托科技社团,拓展延伸科学阅读;结合家校共育,持续放大科学阅读;加强馆校协同,深度推进科学阅读。

关键词：科学阅读科学课堂科技社团家校共育馆校协同

借助科学阅读培养学生生物学科学思维能力的策略分析

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名师在线（中英文） 2024年第5期 5-7页

作者：戴金跃福建泉州外国语学校

核心素养的培养是现阶段教学改革的一大方向。对于生物学而言,科学思维能力是其核心素养的重要构成部分,教师应正确认识科学思维能力的构成与意义,并设计有针对性的培养策略。相关研究表明,科学阅读是推动学生科学思维能力发展的一种有... 详细信息

核心素养的培养是现阶段教学改革的一大方向。对于生物学而言,科学思维能力是其核心素养的重要构成部分,教师应正确认识科学思维能力的构成与意义,并设计有针对性的培养策略。相关研究表明,科学阅读是推动学生科学思维能力发展的一种有效方式,教师应探索利用科学阅读推动学生科学思维能力发展的有效方法。文章对借助科学阅读培养学生生物学科学思维能力的策略进行了分析。

关键词：高中生物学科学阅读科学思维教学策略

我国基础教育阶段科学阅读导向研究——以《中小学生阅读指导目录(2020年版)》为对象

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科普研究 2023年第6期18卷 70-77,98页

作者：任安波曾怀锦中国科学技术大学科技史与科技考古系合肥230026

在阅读碎片化、科技信息传播网络化的当下,科学阅读对于提高中小学生科学素质的重要性日益凸显。教育部编选的《中小学生阅读指导目录(2020年版)》突破了以往仅推荐文学类图书的传统阅读观念,首次进行科学图书的阅读推荐。对其进行案例... 详细信息

在阅读碎片化、科技信息传播网络化的当下,科学阅读对于提高中小学生科学素质的重要性日益凸显。教育部编选的《中小学生阅读指导目录(2020年版)》突破了以往仅推荐文学类图书的传统阅读观念,首次进行科学图书的阅读推荐。对其进行案例研究发现,其中的自然科学类不仅选入大量知识类科普图书以拓展基础科学知识,引入元科学著作以培养科学本质观,还罕见地引入科学元典以培养科学文化观及原创性思维。基于对目录阅读导向的归纳提炼,本文认为科学阅读指导需要建立优秀科普新书的选入机制,以前沿的科学技术观念为指引,重视对科学元典的解读。

关键词：阅读指导科学阅读元科学科学元典

基于科学阅读能力框架的初中物理科学阅读能力的研究

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基于科学阅读能力框架的初中物理科学阅读能力的研究

作者：鲁丹枫华东师范大学

学位级别：硕士

在PISA测试和中考科普阅读题的背景下,自主构建了科学阅读能力框架并基于此框架对十个市(北京、广东、山西、深圳、烟台、潍坊、徐州、长沙、盐城、赤峰)的十年(2011-2021)来的中考试卷上呈现的科普阅读题的考察目标进行分析,并基于此... 详细信息

在PISA测试和中考科普阅读题的背景下,自主构建了科学阅读能力框架并基于此框架对十个市(北京、广东、山西、深圳、烟台、潍坊、徐州、长沙、盐城、赤峰)的十年(2011-2021)来的中考试卷上呈现的科普阅读题的考察目标进行分析,并基于此框架制定了有关科学阅读能力的调查问卷和测试样题,实地调查当今初中生在科学阅读能力方面的表现情况,最后,基于框架并借鉴国内外科学阅读教学模式,提出针对于培养具体科学阅读能力的各类中学课堂科学阅读教学策略。研究结论发现:第一,对于中考科普阅读题的分析:1.在阅读材料方面,字数上大部分省市的科普阅读题集中在300-500字左右;在材料主题上航空类的题材占据了比较大一部分,而且这种趋势还在加强,部分省市还出现了阅读材料主题相同的情况。2.分析试题考察能力类型发现,题目考察定位维度能力的试题占比大,其中考察识别科学问题的题目数量最多,在理解能力维度方面,基于证据得出科学结论占比最多,大多考察方式是通过计算数据这种方式或者举出一个相似的例子。对于评价和反思维度,我国科普阅读题考察的较少。从不同省市的特点来看,长沙卷、深圳卷和赤峰卷对定位类能力考察较多,徐州、烟台和盐城卷较为重视理解层面的考察。第二,对于中学生科学阅读情况的调查研究方面:1.在对初中物理科学阅读现状的问卷调查研究中发现中学生的阅读态度大多较为积极,学生使用较少的阅读策略为“向别人大声朗读这篇文章”和辅助性的动作,使用较多的阅读策略为重复阅读或者记忆细节。在对科学阅读方法的调查和学生的阅读需求的调查中发现同学对用图像或者表格表述物理规律是有困难的,而且大多希望能得到老师有关科学阅读的指导。2.在考察中学生科学阅读能力的调查研究中发现学生在定位维度呈现较好的能力表现,在理解维度上,同学转化图表和文字信息维度的能力较佳,但基于证据得出科学结论维度上得分是较低的,最后接近一半的同学在评价与反思维度上的能力是缺失的。第三,最后基于以上问题和科学阅读框架提出相对应的教学策略:搜索和选择相关的科学知识——教科书工具、识别科学问题——QAR阅读策略、科学解释现象——PQRST阅读策略、基于证据得出科学结论——基于观点和证据的图形组织者、灵活转化图表和文字信息——因果图、评估证据和推理的可靠性——SQ阅读策略和发现和处理科学冲突——K-W-L教学模式,希望这些策略能为教师培养学生的科学阅读能力提供支架。

关键词：科学阅读科学阅读能力科普阅读题科学阅读方法

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小学生科学读物阅读情况调查研究

小学生科学读物阅读情况调查研究

作者：吴银波华中科技大学

学位级别：硕士

随着时代的发展,经济水平与科技建设更加密不可分。我国要建设科技强国,就必须关注中小学生的科学素养,培养其对科学的兴趣以及科学知识的储备。科学读物阅读能够带领学生探究科学奥妙,在小学生心中种下科学的种子,是一种重要的科学教... 详细信息

随着时代的发展,经济水平与科技建设更加密不可分。我国要建设科技强国,就必须关注中小学生的科学素养,培养其对科学的兴趣以及科学知识的储备。科学读物阅读能够带领学生探究科学奥妙,在小学生心中种下科学的种子,是一种重要的科学教育途径。因此,本研究希望通过调查小学生的科学阅读情况和小学生科学素养,以了解小学生科学素养和科学阅读存在的问题,探究小学生科学读物阅读与科学知识储备之间的关系,通过数据来分析小学生科学读物阅读以及科学素养培养的影响因素,最后为小学生提出有效的科学阅读指导举措。本文以武汉市两所学校的小学生为调查对象,采用文献分析法、问卷调查法和访谈法,从学生、教师、家长三方面着手。以武汉市F小学和G小学为调研基地,发放学生版纸质问卷300份,回收有效问卷283份。选取6名班主任教师、6名科学教师和6名小学生家长进行一对一访谈,为论文的写作搜集了丰富的一手数据资料。本研究分为五个章节。第一章是绪论,主要介绍了研究背景与问题提出、研究目的、研究意义、国内外研究综述以及研究思路和研究方法。第二章是理论探讨,介绍了科学读物、科学读物阅读、科学素养、科学读物阅读与科学素养培育的关系等相关概念,并对元认知理论和建构主义理论加以阐述,作为本文的理论基础;第三章是武汉市小学生科学读物阅读现状调查,调查发现小学生科学阅读存在诸多问题,这些问题与学生自身、家庭、教师、学校密切相关。第四章是小学生科学读物阅读存在问题的原因分析,主要原因有小学生对科学读物的兴趣不足、家长对科学读物的理解不正确、教师过于重视课外名著阅读而非科学读物阅读、学校和社会缺乏对小学生科学读物阅读的支持等。第五章是鼓励小学生开展科学读物阅读的策略,从学生、家长、教师、学校与社会等角度提出了策略和建议。最后是结论部分。希望通过本文的研究了解武汉市小学生科学知识阅读现状和小学生科学读物阅读存在的阻碍,通过多方的努力为小学生科学读物阅读创造良好的环境,为促进武汉市小学生科学阅读和科学素养提升贡献力量。

关键词：科学阅读科学素养科学读物阅读支持

应用KWLQ模式在物理教学中培养核心素养的研究 ——以融入科学阅读的力学教学为例

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应用KWLQ模式在物理教学中培养核心素养的研究 ——以融入科学阅...

作者：丛小涵福建师范大学

学位级别：硕士

物理学科核心素养是物理学科育人价值的集中体现,具体包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任四个方面。探讨如何基于KWLQ(What I know,What I want to know,What I have learned,More questions)模式在高一力学部分的教学... 详细信息

物理学科核心素养是物理学科育人价值的集中体现,具体包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任四个方面。探讨如何基于KWLQ(What I know,What I want to know,What I have learned,More questions)模式在高一力学部分的教学中融入科学阅读,制定相应的课堂教学策略与课外学习策略,有利于提升学生的科学阅读兴趣,培养学生的物理核心素养。研究以梳理前人的相关研究,调研高一学生的科学阅读现状,提出应用KWLQ模式在物理教学中融入科学阅读的原则和策略,开展准实验研究明确该策略的效果为主要过程展开,全文分为以下几个部分:绪论主要对研究背景进行阐述,对有关KWL教学模式和KWLQ教学模式、科学阅读和物理学科核心素养的文献进行梳理,提出现有研究的不足之处并介绍本研究的目的、意义、研究问题和研究方法。第二部分界定相关概念并阐述理论基础,为研究的展开奠定理论依据。第三部分围绕高一学生的科学阅读现状进行调研,通过编制相关调查问卷收集数据,基于对调查结果的分析评估高一学生对待科学阅读的态度、科学阅读习惯以及科学阅读能力,为后续研究提供依据。第四部分为应用KWLQ模式在高一力学教学中融入科学阅读的原则和策略,从理论和学情出发,制定三项原则并以此为依据开发相应的课堂教学和课外学习策略。第五部分为应用KWLQ模式进行高一力学课堂教学的教学设计,结合具体的教学设计对应用KWLQ模式将科学阅读融入课堂教学的策略进行进一步的介绍。第六部分为相关教学策略的效果评估,使用自评量表与测试卷作为测量工具开展准实验研究,明确应用KWLQ模式在高一力学教学中融入科学阅读的教学策略对学生的物理学科核心素养与科学阅读兴趣的影响,结果表明,该策略可以显著促进学生的物理学科核心素养和科学阅读兴趣的提升。第七部分对研究工作取得的成果、创新点以及不足之处进行整理和总结,为后续的研究工作指明方向。

关键词：科学阅读 KWLQ模式物理核心素养

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核心素养导向的高中生物学科学阅读实践研究

核心素养导向的高中生物学科学阅读实践研究

作者：赵思梦云南师范大学

学位级别：硕士

在新时代发展道路上,国家提倡素质教育,促进人的全面发展。在生物学教学中,核心素养是科学素质的集中体现,也是学生储备终身发展潜力的基础。科学阅读是学生获取知识的重要手段,有助于理解概念,形成生命观念、培养科学思维、体会科学探... 详细信息

在新时代发展道路上,国家提倡素质教育,促进人的全面发展。在生物学教学中,核心素养是科学素质的集中体现,也是学生储备终身发展潜力的基础。科学阅读是学生获取知识的重要手段,有助于理解概念,形成生命观念、培养科学思维、体会科学探究、提升社会责任,是培养生物学核心素养的必经之路。以高中生物学教学为抓手,有目的、有计划地开展科学阅读教学研究对丰富教学资源、提高教师素养、促进教学方式转变、提升学生阅读素养和生物学核心素养具有重要意义。研究以人本主义学习理论、建构主义理论和全语言教学理论为基础,通过查阅文献梳理科学阅读研究现状,界定科学阅读内涵,寻找科学阅读与生物学核心素养的契合点。以云南省昆明市某中学的部分高一学生为样本,经生物学科学阅读现状调查和教师访谈,发现学生的生物学科学阅读兴趣较低、阅读习惯欠佳,行为表现和自我监控能力较差,教师对学生科学阅读的指导欠主动,缺乏计划性。针对这些问题,提出科学阅读策略和实践策略。首先基于生物学核心素养提出科学阅读策略,包括阅读核心概念,形成生命观念;阅读科学发现过程,激发科学思维;阅读科学实验,体会科学探究;阅读科学故事及社会热点,培养社会责任。其次明确科学阅读材料的选取原则和途径后,在课前、课中和课后三个阶段提出实践策略,课前学生阅读教材知识,完成预习学案;课中以阅读材料为基础,问题为导向,思维探究为核心,构建概念为目标,开发科学阅读教学流程,设计并开展教学;课后以科学报阅读为连接、以书籍阅读为延伸,拓展视野。经前测确定实验班和对照班后在实验班进行三个阶段的科学阅读教学实践,最后通过过程性评价量表、纸笔测试、访谈等方法对实验研究效果进行评价。研究结果表明,在高中生物学教学中有目的、有计划地融入科学阅读有助于提高学习兴趣、提升学业成绩、改善阅读习惯、增强阅读能力,助推生物学核心素养提高,有助于学生终身发展和学习型社会的构建。

关键词：核心素养科学阅读高中生物学阅读能力

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科学阅读的概念、内容与指导策略

华夏教师 2023年第28期 6-9页

作者：姚颖北京师范大学教育学部

在科教兴国发展战略、培养科技创新人才和深入推进全民阅读的宏观背景下,科学阅读的提出有其重要地位。科学阅读的内容资源,既有作为儿童阅读范本的语文教材,也有广泛的自然科学类书籍,其中具有科学性、人文性、儿童性、复合性的儿童绘... 详细信息

在科教兴国发展战略、培养科技创新人才和深入推进全民阅读的宏观背景下,科学阅读的提出有其重要地位。科学阅读的内容资源,既有作为儿童阅读范本的语文教材,也有广泛的自然科学类书籍,其中具有科学性、人文性、儿童性、复合性的儿童绘本是独特且有拓展空间的科学阅读资源。本文提出科学主题统整下的大单元教学思路,以及开展科学阅读指导和教学活动的具体策略。

关键词：科学阅读科教兴国学生核心素养阅读资源指导策略

青少年科学阅读的“难为”审视与“能为”创建

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学会 2022年第5期 57-64页

作者：李律锌贵州师范大学贵州贵阳550025

科学阅读是青少年获取科学知识、涵养科学精神、增长科学智慧的重要方式,是传承中华文明、提升科学素质的重要途径。目前,我国青少年科学阅读结构仍存在阅读碎片化、单一化、局限化等缺陷,亟待改善。针对青少年科学阅读中存在的问题,学... 详细信息

科学阅读是青少年获取科学知识、涵养科学精神、增长科学智慧的重要方式,是传承中华文明、提升科学素质的重要途径。目前,我国青少年科学阅读结构仍存在阅读碎片化、单一化、局限化等缺陷,亟待改善。针对青少年科学阅读中存在的问题,学校、家长和社会要摒弃“功利化”思维:学校要变革科学教育,创建良好的校内外科学教育生态系统;家长要提供友好的支持环境;社会要加强科普产业与科普设施的建设,构建层级网络,积极营造全民爱阅读的风气与氛围。

关键词：青少年科学阅读科学素质