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我国基础教育阶段科学阅读导向研究——以《中小学生阅读指导目录(2020年版)》为对象

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科普研究 2023年第6期18卷 70-77,98页

作者：任安波曾怀锦中国科学技术大学科技史与科技考古系合肥230026

在阅读碎片化、科技信息传播网络化的当下,科学阅读对于提高中小学生科学素质的重要性日益凸显。教育部编选的《中小学生阅读指导目录(2020年版)》突破了以往仅推荐文学类图书的传统阅读观念,首次进行科学图书的阅读推荐。对其进行案例... 详细信息

在阅读碎片化、科技信息传播网络化的当下,科学阅读对于提高中小学生科学素质的重要性日益凸显。教育部编选的《中小学生阅读指导目录(2020年版)》突破了以往仅推荐文学类图书的传统阅读观念,首次进行科学图书的阅读推荐。对其进行案例研究发现,其中的自然科学类不仅选入大量知识类科普图书以拓展基础科学知识,引入元科学著作以培养科学本质观,还罕见地引入科学元典以培养科学文化观及原创性思维。基于对目录阅读导向的归纳提炼,本文认为科学阅读指导需要建立优秀科普新书的选入机制,以前沿的科学技术观念为指引,重视对科学元典的解读。

关键词：阅读指导科学阅读元科学科学元典

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我国科学阅读类图书出版的前瞻性分析

出版广角 2015年第6期 95-97页

作者：马明辉教育科学出版社

科学阅读是探知意义的活动,是从科学的多种表征形式中构建意义的尝试。科学阅读与科学普及、语文阅读既有区别又有联系。科学阅读类图书应具有真实性、科学性、深入性与广泛性等几大特点。我国科学阅读类图书的出版,将对我国图书出版领... 详细信息

科学阅读是探知意义的活动,是从科学的多种表征形式中构建意义的尝试。科学阅读与科学普及、语文阅读既有区别又有联系。科学阅读类图书应具有真实性、科学性、深入性与广泛性等几大特点。我国科学阅读类图书的出版,将对我国图书出版领域、儿童科学素养的提高,以及科学阅读新风尚的出现产生深远的影响。

关键词：科学阅读科普大概念图书出版

国际小学科学阅读材料的比较研究与启示——以美、加、英、澳、新五国为例

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科普研究 2024年第3期19卷 48-57,102页

作者：陶丹陶扬王佳宁郑永和北京师范大学科学教育研究院北京100088

科学阅读材料作为科学阅读和科学学习的重要载体,对于激发学生科学兴趣和提升学生科学素养具有重要意义。综合科学阅读研究的科学素养视角和阅读理解视角,本研究以美国、加拿大、英国、澳大利亚、新加坡出版的10套小学科学阅读材料为分... 详细信息

科学阅读材料作为科学阅读和科学学习的重要载体,对于激发学生科学兴趣和提升学生科学素养具有重要意义。综合科学阅读研究的科学素养视角和阅读理解视角,本研究以美国、加拿大、英国、澳大利亚、新加坡出版的10套小学科学阅读材料为分析对象,对其内容编排、阅读设计和组织策略进行分析。研究发现,国际小学科学阅读材料内容覆盖国际主流科学课标中的常规科学主题,重视科学本质及科学同社会与个人的关联;在基于分级阅读标准合理安排内容进阶的同时,提供科学词汇学习和阅读策略指导;借助问题设计引导阅读过程,提供丰富的配套资源支持科学探究和实践。基于此,本研究从三个方面针对我国小学科学阅读材料的设计和开发提出具体建议:在内容编排上,综合考虑科学观念、科学本质以及科学同社会与个人的关联;在阅读设计上,建立科学阅读分级标准,合理安排阅读进阶;在组织策略上,借助元认知策略,提供丰富的配套资源。

关键词：科学阅读科学阅读材料小学科学教育国际比较

澳大利亚化学教育中科学阅读教学评一体化策略研究——以维多利亚州为例

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化学教育（中英文） 2021年第21期42卷 28-33页

作者：糜佳蒋新芳王伟群苏州大学材料与化学化工学部江苏苏州215123 江苏省苏州中学园区校江苏苏州215123

我国科学教育中科学阅读的现状并不乐观。比较澳大利亚的化学教育,以维多利亚州为例对其官方文件、化学教材、高考考题进行剖析,得出教学评一体化策略可以加强科学阅读,全面提升学生科学素养。借鉴这一策略,可以通过课内与课外、阅读与... 详细信息

我国科学教育中科学阅读的现状并不乐观。比较澳大利亚的化学教育,以维多利亚州为例对其官方文件、化学教材、高考考题进行剖析,得出教学评一体化策略可以加强科学阅读,全面提升学生科学素养。借鉴这一策略,可以通过课内与课外、阅读与写作、教学与评价这3方面的相辅相成来促进科学阅读的开展,发展学生的核心素养。

关键词：澳大利亚科学阅读教学评一体化核心素养

QAR策略提高初中生科学阅读水平的实证研究

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中学生物教学 2021年第21期 4-6页

作者：林亚北京市十一学校龙樾实验中学 100096

采取对照实验法,选择阅读水平基本相近的班级分别作为实验班与对照班。实验班与对照班使用同样的阅读材料,实验班进行QAR阅读策略的指导与训练,对照班不做指导;对所有班级进行阅读水平测验及QAR策略使用熟练度调查。研究结果显示:QAR策... 详细信息

采取对照实验法,选择阅读水平基本相近的班级分别作为实验班与对照班。实验班与对照班使用同样的阅读材料,实验班进行QAR阅读策略的指导与训练,对照班不做指导;对所有班级进行阅读水平测验及QAR策略使用熟练度调查。研究结果显示:QAR策略能够帮助学生更好地监控阅读过程,区分答案的信息来源,有效提升其科学阅读水平。

关键词： QAR策略科学阅读对照实验实证研究阅读水平

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面向科学素质培养的科学阅读内涵及要素解析

当代教育科学 2019年第11期 35-40页

作者：李铸衡王海欧阳美子吉林省教育学院东北师范大学历史文化学院东北师范大学教育学部

科学素质是公民素质的重要组成部分,党和政府历来非常重视我国公民科学素质的提升。阅读作为公民的一项权利,对提升公民道德和科学文化素质有重要作用,并得到国家立法。青少年作为我国未来发展的根基,加强科学阅读教育显得尤为重要。面... 详细信息

科学素质是公民素质的重要组成部分,党和政府历来非常重视我国公民科学素质的提升。阅读作为公民的一项权利,对提升公民道德和科学文化素质有重要作用,并得到国家立法。青少年作为我国未来发展的根基,加强科学阅读教育显得尤为重要。面向科学素质培养的科学阅读,是一种具备内容上传播真正的科学知识,方式和功能上有益于构建和提升科学能力,行为上反映科学态度的阅读活动。以阅读的理论研究成果为基础,可以提炼出科学阅读包括科学阅读内容、科学阅读行为、科学阅读方式和科学阅读功能四个基本要素,这四个基本要素之间的联系构成了科学阅读的基本结构。

关键词：科学阅读科学素质要素解析

物理教材引导学生科学阅读的策略分析——以《科学探索者》为例

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物理教师 2015年第1期36卷 21-23页

作者：袁海泉王磊苏州大学物理与光电·能源学部

文章以国外物理教材《科学探索者》为例，介绍其在引导学生科学阅读方面的策略，为国内教材的编写提出了参考建议．

关键词：物理教材科学阅读策略

我国科普读物教育功能的缺失及解决策略——科学教育视阈下的科学阅读

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出版广角 2011年第4期 60-61页

作者：马明辉教育科学出版社

人们越来越注重对儿童科学素养的培养,希望儿童通过科学阅读,开阔视野,掌握更多的在课堂上没有学到的知识。科学阅读本应承载着如此强大的教育功能,但作为其载体的科普读物,从目前的状况来看,并不令人满意。

关键词：科普读物教育功能科学阅读解决策略

基于科学阅读能力框架的初中物理科学阅读能力的研究

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基于科学阅读能力框架的初中物理科学阅读能力的研究

作者：鲁丹枫华东师范大学

学位级别：硕士

在PISA测试和中考科普阅读题的背景下,自主构建了科学阅读能力框架并基于此框架对十个市(北京、广东、山西、深圳、烟台、潍坊、徐州、长沙、盐城、赤峰)的十年(2011-2021)来的中考试卷上呈现的科普阅读题的考察目标进行分析,并基于此... 详细信息

在PISA测试和中考科普阅读题的背景下,自主构建了科学阅读能力框架并基于此框架对十个市(北京、广东、山西、深圳、烟台、潍坊、徐州、长沙、盐城、赤峰)的十年(2011-2021)来的中考试卷上呈现的科普阅读题的考察目标进行分析,并基于此框架制定了有关科学阅读能力的调查问卷和测试样题,实地调查当今初中生在科学阅读能力方面的表现情况,最后,基于框架并借鉴国内外科学阅读教学模式,提出针对于培养具体科学阅读能力的各类中学课堂科学阅读教学策略。研究结论发现:第一,对于中考科普阅读题的分析:1.在阅读材料方面,字数上大部分省市的科普阅读题集中在300-500字左右;在材料主题上航空类的题材占据了比较大一部分,而且这种趋势还在加强,部分省市还出现了阅读材料主题相同的情况。2.分析试题考察能力类型发现,题目考察定位维度能力的试题占比大,其中考察识别科学问题的题目数量最多,在理解能力维度方面,基于证据得出科学结论占比最多,大多考察方式是通过计算数据这种方式或者举出一个相似的例子。对于评价和反思维度,我国科普阅读题考察的较少。从不同省市的特点来看,长沙卷、深圳卷和赤峰卷对定位类能力考察较多,徐州、烟台和盐城卷较为重视理解层面的考察。第二,对于中学生科学阅读情况的调查研究方面:1.在对初中物理科学阅读现状的问卷调查研究中发现中学生的阅读态度大多较为积极,学生使用较少的阅读策略为“向别人大声朗读这篇文章”和辅助性的动作,使用较多的阅读策略为重复阅读或者记忆细节。在对科学阅读方法的调查和学生的阅读需求的调查中发现同学对用图像或者表格表述物理规律是有困难的,而且大多希望能得到老师有关科学阅读的指导。2.在考察中学生科学阅读能力的调查研究中发现学生在定位维度呈现较好的能力表现,在理解维度上,同学转化图表和文字信息维度的能力较佳,但基于证据得出科学结论维度上得分是较低的,最后接近一半的同学在评价与反思维度上的能力是缺失的。第三,最后基于以上问题和科学阅读框架提出相对应的教学策略:搜索和选择相关的科学知识——教科书工具、识别科学问题——QAR阅读策略、科学解释现象——PQRST阅读策略、基于证据得出科学结论——基于观点和证据的图形组织者、灵活转化图表和文字信息——因果图、评估证据和推理的可靠性——SQ阅读策略和发现和处理科学冲突——K-W-L教学模式,希望这些策略能为教师培养学生的科学阅读能力提供支架。

关键词：科学阅读科学阅读能力科普阅读题科学阅读方法